為深入貫(guan)徹黨的十七大(da)精(jing)神，認真落(luo)實《珠江三(san)角洲地(di)區改(gai)革發展(zhan)規劃綱要》和《深圳(zhen)市綜合配套改(gai)革總體方案(an)》，推動深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院在中(zhong)國高等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)中(zhong)先行(xing)先試，率先創(chuang)建中(zhong)國特(te)色世界一流職(zhi)業(ye)技術(shu)大(da)學，特(te)制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會主(zhu)義偉(wei)大旗幟，全面貫徹(che)黨的教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，以(yi)(yi)鄧(deng)小平理論、“三(san)個(ge)代(dai)表”重要(yao)思(si)想和(he)科學(xue)發(fa)(fa)(fa)展觀(guan)指導學(xue)校事業發(fa)(fa)(fa)展，以(yi)(yi)推進落實《國(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)和(he)發(fa)(fa)(fa)展規劃綱(gang)要(yao)》、《國(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期人才發(fa)(fa)(fa)展規劃綱(gang)要(yao)》、《珠(zhu)(zhu)江三(san)角洲(zhou)地區改革(ge)發(fa)(fa)(fa)展規劃綱(gang)要(yao)》、《深(shen)圳(zhen)市(shi)綜(zong)(zong)合配套改革(ge)總(zong)體(ti)方(fang)案》和(he)創建國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)(zong)合改革(ge)示范區為契(qi)機(ji)，以(yi)(yi)國(guo)(guo)家(jia)示范性高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業院校為平臺(tai)，緊密契(qi)合珠(zhu)(zhu)三(san)角地區和(he)深(shen)圳(zhen)市(shi)社(she)會經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展需求，按照“追(zhui)求‘好’、力(li)爭‘快’、堅持‘特(te)’、突出‘新(xin)’、立(li)足(zu)‘干’”的總(zong)體(ti)原則，突出重點，統籌兼顧，系統推進學(xue)校綜(zong)(zong)合改革(ge)，為中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展作出新(xin)的探索和(he)示范。

　　改革目標：以創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)、轉(zhuan)型發(fa)展(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)、和(he)諧發(fa)展(zhan)為導向，深(shen)化“官校企行四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立(li)體推(tui)進”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式，強化德業(ye)(ye)(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)思并(bing)(bing)舉、腦(nao)手(shou)并(bing)(bing)用的(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應(ying)用型人才培養，大力(li)推(tui)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研、人事(shi)、后勤四項(xiang)改革，突出學(xue)(xue)(xue)生工作模式和(he)社會服務模式兩項(xiang)創(chuang)新(xin)(xin)，實施管(guan)理(li)、國(guo)際(ji)化、大學(xue)(xue)(xue)文化和(he)基(ji)礎保障四大工程，力(li)爭用五(wu)至十年時間，率先建立(li)起中國(guo)特色、國(guo)際(ji)接(jie)軌(gui)的(de)(de)現代(dai)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)運(yun)行體制(zhi)和(he)機制(zhi)，把深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院建設成為中國(guo)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域辦學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、內涵發(fa)展(zhan)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、管(guan)理(li)機制(zhi)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、特色創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)，辦學(xue)(xue)(xue)實力(li)和(he)辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平達到國(guo)際(ji)同類(lei)院校領先水(shui)平，打造(zao)世(shi)界一流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放(fang)辦學，推行工(gong)學結合、校企(qi)合作；突出學生(sheng)的能(neng)(neng)力培養和(he)學習(xi)主體地位；深(shen)化(hua)高(gao)素(su)質、高(gao)技能(neng)(neng)應(ying)用型人才培養模式改革，加大(da)重點領(ling)域急需緊缺(que)專門人才開發力度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官(guan)校企(qi)行四方聯(lian)動(dong)，產學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)立(li)體推進”辦(ban)學(xue)模式(shi)。以(yi)校企(qi)合作為重點，建立(li)政府(fu)、學(xue)校、企(qi)業、行業多方合作、有(you)效(xiao)聯(lian)動(dong)的(de)運行模式(shi)。以(yi)人(ren)才培(pei)養為中心，構建產業、教(jiao)學(xue)、創(chuang)新(xin)研究、應用(yong)(yong)服務立(li)體推進的(de)實施機制，改變傳統辦(ban)學(xue)中人(ren)才培(pei)養與社會需求脫節(jie)、教(jiao)學(xue)與科研脫節(jie)、科技研發與應用(yong)(yong)推廣脫節(jie)等 “兩張皮”的(de)痼疾，使(shi)辦(ban)學(xue)目標和辦(ban)學(xue)功能得到最大化和最有(you)效(xiao)的(de)實現。

　　（二）探(tan)索(suo)(suo)建立(li)中國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業學位體系(xi)。在(zai)全國率(lv)先探(tan)索(suo)(suo)四年(nian)制高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)辦(ban)(ban)學經驗(yan)，按(an)照《國務院學位辦(ban)(ban)專(zhuan)業學位設置審(shen)批(pi)暫行辦(ban)(ban)法》，積極探(tan)索(suo)(suo)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)多層次辦(ban)(ban)學的(de)途徑與方(fang)法，健全高(gao)素(su)質、高(gao)技能(neng)應用(yong)型(xing)人才(cai)的(de)培養層次和鏈(lian)條。探(tan)索(suo)(suo)、研究(jiu)高(gao)技能(neng)人才(cai)與工程技術人才(cai)職(zhi)(zhi)業發展貫(guan)通的(de)路徑與方(fang)法。

　　（三）優化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實施明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按照《中共廣東省委省人民政府關于加(jia)快建(jian)(jian)設(she)現代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系的決(jue)定》和《深圳市現代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區(qu)域產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整的要求，緊(jin)貼(tie)高(gao)新(xin)技術、金融、物(wu)流、文化(hua)等支(zhi)柱產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和新(xin)能源、互聯(lian)網、生(sheng)物(wu)等戰略性新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)立科學(xue)、動(dong)態(tai)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)整機制，優化(hua)技術應用(yong)類(lei)、管(guan)理(li)服(fu)務類(lei)、創意(yi)設(she)計(ji)類(lei)、應用(yong)外語類(lei)、醫學(xue)技術類(lei)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主，選(xuan)擇(ze)若干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)大投入和建(jian)(jian)設(she)力度(du)，建(jian)(jian)成一批在國(guo)內領先、有(you)一定國(guo)際影響的明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動(dong)整體專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)水平(ping)的提高(gao)。創設(she)中國(guo)特色(se)、國(guo)際水平(ping)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)職(zhi)特色學(xue)(xue)分(fen)制。實(shi)行(xing)(xing)彈性學(xue)(xue)制，建(jian)立(li)學(xue)(xue)分(fen)銀行(xing)(xing)，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)交替，允(yun)許(xu)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)業。在教師、課(ke)程(cheng)、專業、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)等方(fang)面(mian)擴大學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的選(xuan)擇權(quan)和自主權(quan)。加(jia)強總學(xue)(xue)分(fen)和周學(xue)(xue)時的控制，給予學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多的自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)和實(shi)踐鍛煉的時間。鼓(gu)勵創新(xin)實(shi)踐，完(wan)善學(xue)(xue)分(fen)獎(jiang)勵辦法，學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過參加(jia)競賽、參展和發表作品、考證、創新(xin)與創業等活動，可獲取相關(guan)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)分(fen)。積(ji)極推行(xing)(xing)雙專業管理(li)。完(wan)善與學(xue)(xue)分(fen)制配套(tao)的信息管理(li)系統，完(wan)善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)分(fen)互(hu)認與替換等相關(guan)規定。

　　（五）重(zhong)構(gou)教學(xue)組(zu)(zu)織體系(xi)。建立(li)以“公(gong)共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）＋專業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)（大類）平臺課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)（專門化方向(xiang)）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+任意選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）”為(wei)框架的開(kai)放(fang)、動態的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)重(zhong)構(gou)基層教學(xue)行政(zheng)組(zu)(zu)織，突出(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)(hua)公共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)強化(hua)(hua)綜合(he)素質(zhi)、職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)和人(ren)文素質(zhi)的(de)培養(yang)為(wei)目標，推進公共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。制定(ding)“思(si)想政(zheng)(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方(fang)式，優化(hua)(hua)授(shou)課(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注重實際效果(guo)，構建與時俱(ju)進的(de)思(si)想政(zheng)(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。創新和深化(hua)(hua)“職(zhi)(zhi)業(ye)外語”教學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以(yi)英語過級為(wei)目標的(de)應試教育模(mo)式，強化(hua)(hua)能力培養(yang)，構建充分反映職(zhi)(zhi)業(ye)需要(yao)的(de)公共外語教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。以(yi)“快樂體(ti)育”為(wei)理(li)念，推行體(ti)育俱(ju)樂部制教學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)應用為(wei)核心(xin)，采取“1門(men)(men)計算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)(men)專(zhuan)門(men)(men)計算(suan)機(ji)課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)模(mo)式，開(kai)展計算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探討(tao)高職(zhi)(zhi)特色(se)的(de)人(ren)文素質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)、公共數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推(tui)進以(yi)技能培養為(wei)主線的(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)改革(ge)。強(qiang)化(hua)工(gong)學(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)，優化(hua)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)過程，建(jian)立和完善以(yi)形(xing)成性考核(he)為(wei)主的(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價體系。以(yi)加工(gong)工(gong)藝方案(an)、專題策劃方案(an)、商業(ye)計(ji)劃書、產品實(shi)物制作等(deng)畢(bi)業(ye)作品取(qu)代(dai)畢(bi)業(ye)論文（設計(ji)），完善畢(bi)業(ye)頂崗實(shi)習(xi)相關規范和標準。按學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院(yuan)及專業(ye)群（大類）三個層級統一建(jian)設一批校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)，實(shi)現(xian)實(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)的(de)(de)跨學(xue)(xue)院(yuan)、跨專業(ye)共(gong)享使用(yong)。健全學(xue)(xue)校(xiao)開放辦學(xue)(xue)、對外(wai)(wai)協調(diao)聯系機制，加強(qiang)校(xiao)企合(he)(he)作、學(xue)(xue)生實(shi)習(xi)的(de)(de)統一協調(diao)與(yu)管理(li)。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理與(yu)質量(liang)監控機制。完(wan)善各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理制度，鼓(gu)勵(li)二級學(xue)院(yuan)根(gen)據學(xue)校政策細化(hua)符合專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特點的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理規定。設立校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)督導制度，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的評(ping)審(shen)與(yu)評(ping)估機制，完(wan)善督導、學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)部門三(san)方測(ce)評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的評(ping)價體系。

　　（九）深(shen)化高職(zhi)教育招(zhao)生(sheng)(sheng)制度改革。實行按專(zhuan)業群（大(da)類）招(zhao)生(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業分布，在充分考(kao)慮本市(shi)戶籍生(sheng)(sheng)源(yuan)升學需求的(de)基礎上(shang)，適度擴大(da)市(shi)外招(zhao)生(sheng)(sheng)比(bi)例。逐步完善單(dan)獨(du)招(zhao)生(sheng)(sheng)考(kao)試方(fang)式，擴大(da)單(dan)獨(du)招(zhao)生(sheng)(sheng)指標和對有工作經歷人員的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)名額，招(zhao)收具(ju)有特(te)殊技藝(yi)才(cai)能的(de)人才(cai)。探索完善中高職(zhi)教育銜接的(de)體制和方(fang)法。

　　（十）加(jia)強高職(zhi)教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論探(tan)索(suo)(suo)。積極探(tan)索(suo)(suo)中(zhong)國特色高職(zhi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)(li)(li)論體系，解決教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐(jian)中(zhong)存在(zai)的(de)難點、熱點問題，為中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革實踐(jian)提供前沿和有益的(de)理(li)(li)(li)論支(zhi)撐。加(jia)大(da)(da)力度支(zhi)持申報國家、省部、市(shi)等各級(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)(jiu)課題，完善經費配套機制(zhi)。加(jia)強校級(ji)重大(da)(da)教(jiao)育(yu)教(jiao)學課題研究(jiu)(jiu)，實行課題分(fen)級(ji)分(fen)類管理(li)(li)(li)，在(zai)符(fu)合相關財務管理(li)(li)(li)制(zhi)度的(de)前提下(xia)，擴大(da)(da)二級(ji)學院對教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)(jiu)課題的(de)管理(li)(li)(li)自主權，提高研究(jiu)(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研(yan)發(fa)(fa)特色，創新科研(yan)模式，提升科研(yan)績(ji)效。積極參(can)與國家和(he)區(qu)域(yu)創新體系建設和(he)企(qi)業的技術創新活(huo)動，通過校(xiao)企(qi)深度融合、共建科技創新和(he)成果(guo)轉化(hua)平(ping)臺等形式，提高人才(cai)培養質量和(he)對(dui)區(qu)域(yu)社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的貢(gong)獻度。

　　（一）健全科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作體(ti)系(xi)，優(you)化(hua)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)布局。建立健全以(yi)高地項目為(wei)點(dian)、應用研(yan)(yan)(yan)發(fa)項目為(wei)面，以(yi)點(dian)帶面、點(dian)面結合的(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作體(ti)系(xi)。重(zhong)點(dian)扶持(chi)(chi)已經(jing)具(ju)有一定優(you)勢的(de)技(ji)術應用研(yan)(yan)(yan)究領域，扶植和(he)支持(chi)(chi)與未來深圳重(zhong)點(dian)發(fa)展的(de)支柱(zhu)產業或(huo)深圳新經(jing)濟增長點(dian)相關(guan)的(de)研(yan)(yan)(yan)究領域，使之迅(xun)速成為(wei)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)高地。以(yi)應用為(wei)導向，加大社科(ke)(ke)人(ren)文研(yan)(yan)(yan)究，借鑒中外(wai)文化(hua)成果。加大高水平(ping)研(yan)(yan)(yan)究課(ke)題申報力度，在國(guo)家自然科(ke)(ke)學基(ji)金(jin)、社會科(ke)(ke)學基(ji)金(jin)與省級基(ji)金(jin)項目上(shang)實(shi)現(xian)新突(tu)破。

　　（二(er)）拓展應用(yong)(yong)研(yan)(yan)(yan)發領域，突(tu)出(chu)高(gao)職(zhi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)特(te)色。重點突(tu)出(chu)學校在技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開(kai)發和(he)成果轉化等方面服(fu)務企(qi)業(ye)的(de)(de)優勢和(he)特(te)色。加(jia)強與各(ge)級政府部門、行業(ye)協會(hui)和(he)其他(ta)相(xiang)關社會(hui)機構與團體的(de)(de)聯系(xi)。積(ji)極爭取各(ge)類政府資助課題，做大企(qi)業(ye)、行業(ye)等投入(ru)的(de)(de)橫向課題。以(yi)面向應用(yong)(yong)性研(yan)(yan)(yan)究和(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、產品開(kai)發為(wei)主，組(zu)織跨(kua)專業(ye)、跨(kua)學科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)合作(zuo)，形(xing)成綜合優勢和(he)可(ke)持續發展戰略(lve)。力爭到2020年，年科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)經(jing)費總量超過1億(yi)元，技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)服(fu)務、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開(kai)發和(he)成果轉化等橫向項目(mu)占到科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)總數的(de)(de)80%，承(cheng)擔起政府決策智囊(nang)、企(qi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)搖籃(lan)的(de)(de)重要(yao)角色。

　　（三）創(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)模式，立體(ti)推(tui)(tui)進產學(xue)(xue)創(chuang)用(yong)。用(yong)“產學(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推(tui)(tui)進”的(de)思路指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、社(she)會(hui)服務(wu)等各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，將科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)與生(sheng)產性實(shi)訓、核(he)心(xin)能(neng)力(li)培養(yang)(yang)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節有(you)機結合(he)起來，將項(xiang)目研(yan)(yan)(yan)究與應用(yong)推(tui)(tui)廣、社(she)會(hui)服務(wu)等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)密切結合(he)，把(ba)科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發(fa)中的(de)創(chuang)新(xin)理念、經驗、成果(guo)、案例(li)，融(rong)入創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)人才的(de)培養(yang)(yang)。形成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、服務(wu)一體(ti)化(hua)的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)新(xin)模式，發(fa)揮最(zui)大辦學(xue)(xue)效(xiao)益。逐步增(zeng)大參(can)與科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目的(de)學(xue)(xue)生(sheng)數，將創(chuang)新(xin)型項(xiang)目課(ke)程納入必修(xiu)學(xue)(xue)分體(ti)系，在(zai)科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發(fa)中提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)技術應用(yong)能(neng)力(li)，實(shi)現工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完善科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)，健(jian)全績(ji)(ji)效考(kao)核(he)機(ji)制(zhi)。堅持立(li)(li)項(xiang)與結題(ti)并重、項(xiang)目(mu)(mu)實施(shi)和(he)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化并舉，加強科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)的(de)全過程管(guan)理(li)。以(yi)績(ji)(ji)效目(mu)(mu)標為(wei)指(zhi)歸(gui)，完善“項(xiang)目(mu)(mu)責(ze)任制(zhi)”和(he)“績(ji)(ji)效追蹤制(zhi)”，健(jian)全有利于(yu)科(ke)技人(ren)才創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)的(de)評(ping)(ping)價(jia)、使用、激勵(li)措(cuo)施(shi)，建立(li)(li)以(yi)學校(xiao)評(ping)(ping)價(jia)為(wei)指(zhi)導、以(yi)學院（部門）評(ping)(ping)價(jia)為(wei)重點、企(qi)業(ye)(ye)和(he)行業(ye)(ye)參(can)與評(ping)(ping)價(jia)的(de)開放性考(kao)核(he)評(ping)(ping)價(jia)體系。強化科(ke)研(yan)(yan)服(fu)務(wu)，完善項(xiang)目(mu)(mu)信(xin)息(xi)庫的(de)建設(she)，加強校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)，共同打造決策(ce)咨詢、科(ke)技信(xin)息(xi)、設(she)施(shi)設(she)備(bei)、成(cheng)(cheng)果(guo)應用與推廣(guang)平臺。探(tan)索成(cheng)(cheng)果(guo)鑒定、知識產權保護、市場融資、成(cheng)(cheng)果(guo)推廣(guang)等服(fu)務(wu)新機(ji)制(zhi)。建立(li)(li)健(jian)全科(ke)研(yan)(yan)誠信(xin)體系，從嚴治(zhi)理(li)學術不端行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)(hua)(hua)身份管(guan)理，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)崗(gang)位(wei)管(guan)理；淡(dan)化(hua)(hua)(hua)官本位(wei)，推行職(zhi)(zhi)員(yuan)制；按(an)需設崗(gang)，按(an)崗(gang)聘用，公平競爭；明確崗(gang)位(wei)目標，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)崗(gang)位(wei)責任，實施(shi)績(ji)效管(guan)理；獎優罰劣，健全績(ji)效工資體系和(he)發放(fang)辦法。加強(qiang)管(guan)理隊伍和(he)專(zhuan)業隊伍建設，引(yin)進與培養并重(zhong)，建設專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)結合的高(gao)水(shui)平師資隊伍。

　　（一(yi)）分類(lei)管(guan)理(li)：優化結構，開放流動。建立和完(wan)善以長(chang)聘專業(ye)技術人員(yuan)為主、短聘輔(fu)助人員(yuan)為補充(chong)、專兼職相結合的多種用人模式，靈活配(pei)置(zhi)人力資源。按(an)照(zhao)《中(zhong)華人民共和國勞動合同(tong)法(fa)》以及國家和地方法(fa)律法(fa)規、人事改革要求，合理(li)配(pei)置(zhi)資源，規范用工方式，明確各類(lei)員(yuan)工適(shi)用范圍、準(zhun)入標(biao)準(zhun)及其(qi)職業(ye)發展通(tong)道。建立管(guan)理(li)人員(yuan)定期輪崗交流機制，實現“人事相宜、人盡其(qi)才”。

　　（二(er)）崗(gang)(gang)位(wei)(wei)管理(li)：定(ding)崗(gang)(gang)定(ding)編，競聘(pin)上崗(gang)(gang)，合(he)約管理(li)。明確崗(gang)(gang)位(wei)(wei)分類(lei)，設專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術(shu)、管理(li)和(he)工勤技能三類(lei)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，依(yi)據學校專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展需要(yao)，增(zeng)設一(yi)定(ding)的(de)特設崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，合(he)理(li)控(kong)制崗(gang)(gang)位(wei)(wei)總量和(he)結構(gou)比例(li)(li)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術(shu)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)結構(gou)比例(li)(li)向(xiang)一(yi)線專(zhuan)(zhuan)任(ren)教師傾斜；管理(li)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)推行職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)級制，淡化官本位(wei)(wei)；工勤技能崗(gang)(gang)位(wei)(wei)只設技術(shu)工崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據后勤社會化改革的(de)深入，逐步(bu)減少(shao)工勤崗(gang)(gang)位(wei)(wei)比例(li)(li)。改革職(zhi)(zhi)務聘(pin)任(ren)辦法，依(yi)據崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)數競聘(pin)上崗(gang)(gang)，可低(di)職(zhi)(zhi)高聘(pin)和(he)高職(zhi)(zhi)低(di)聘(pin)。學校與(yu)受聘(pin)人員依(yi)法簽訂聘(pin)用合(he)約，確立雙方責權利(li)關系。

　　（三）績(ji)(ji)(ji)效管理：薪(xin)隨(sui)(sui)崗(gang)變(bian)(bian)，績(ji)(ji)(ji)約(yue)考(kao)核(he)。進(jin)一步擴大高(gao)校(xiao)分(fen)(fen)配(pei)自主(zhu)權，探(tan)(tan)索(suo)(suo)建(jian)立(li)符(fu)合自身特點的分(fen)(fen)配(pei)制度(du)(du)。依據(ju)合約(yue)與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)績(ji)(ji)(ji)效開(kai)展(zhan)聘(pin)任(ren)考(kao)核(he)和(he)(he)年度(du)(du)考(kao)核(he)。實行(xing)崗(gang)位績(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)資(zi)薪(xin)酬由全(quan)國工(gong)(gong)資(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)）和(he)(he)績(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)(he)獎勵性績(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)）組成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)與(yu)聘(pin)期考(kao)核(he)掛鉤，體現“以崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨(sui)(sui)崗(gang)變(bian)(bian)”；績(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)與(yu)學(xue)年度(du)(du)考(kao)核(he)結果掛鉤，體現“多勞多得(de)”、“優勞優酬”。健全(quan)校(xiao)、院（部(bu)門）兩級考(kao)核(he)分(fen)(fen)配(pei)機制，完(wan)善(shan)經(jing)費切(qie)塊、動態包(bao)干辦法(fa)，完(wan)善(shan)工(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)核(he)辦法(fa)，統籌(chou)教學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、學(xue)生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)的認(ren)定，科(ke)(ke)學(xue)界定績(ji)(ji)(ji)效。完(wan)善(shan)考(kao)核(he)聘(pin)任(ren)機制。積極探(tan)(tan)索(suo)(suo)高(gao)層次人才、高(gao)技能人才協議工(gong)(gong)資(zi)制和(he)(he)項目工(gong)(gong)資(zi)制等多種分(fen)(fen)配(pei)形式。

　　（四）加強名(ming)師(shi)(shi)和(he)(he)優秀團隊(dui)(dui)建設，優化(hua)師(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍結(jie)構。推進“雙(shuang)師(shi)(shi)工(gong)程”，明(ming)確(que)雙(shuang)師(shi)(shi)素質(zhi)資格及培養方(fang)式，完善專業教(jiao)師(shi)(shi)下企業的(de)(de)管理(li)(li)辦法(fa)。推進“名(ming)師(shi)(shi)工(gong)程”，出(chu)臺學(xue)校名(ming)師(shi)(shi)評選(xuan)辦法(fa)，發(fa)揮優秀教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)示范(fan)和(he)(he)科(ke)研模范(fan)的(de)(de)作用(yong)。推進師(shi)(shi)資建設“國際(ji)化(hua)工(gong)程”，建立(li)與國際(ji)人(ren)才管理(li)(li)體(ti)系接(jie)軌的(de)(de)人(ren)才管理(li)(li)改革試驗區。推進“可持續(xu)發(fa)展工(gong)程”，實施高職(zhi)院(yuan)校教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能力培訓(xun)計劃，著眼于更(geng)新和(he)(he)拓展知識結(jie)構、提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力，重點(dian)加強在職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)培訓(xun)和(he)(he)新教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)入職(zhi)指導。建立(li)高層次人(ren)才“綠色通(tong)道”，引(yin)進一批(pi)技(ji)術和(he)(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高級職(zhi)稱教(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)(zhan)到(dao)全(quan)校專任教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)(de)15%，研究生以上學(xue)歷教(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)(zhan)到(dao)全(quan)校專任教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)比例(li)達到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)”比例(li)達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益(yi)性、市場化、專業化、集(ji)約化”為總(zong)體(ti)目標，完善后(hou)勤(qin)服務(wu)管理體(ti)制和運行機(ji)制，優化資源配置，努力(li)構(gou)建新(xin)型后(hou)勤(qin)服務(wu)保障(zhang)體(ti)系，為學校(xiao)改(gai)革(ge)發展(zhan)提(ti)供有力(li)保障(zhang)。

　　（一(yi)）推進(jin)“一(yi)性(xing)(xing)三(san)化(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)勤改(gai)革。突出公益性(xing)(xing)，以辦師生員工(gong)滿意(yi)的(de)后(hou)(hou)勤為工(gong)作目標。堅(jian)持市(shi)場(chang)化(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步開(kai)放(fang)校內(nei)后(hou)(hou)勤服(fu)務市(shi)場(chang)，提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤工(gong)作社會化(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)；堅(jian)持專業化(hua)(hua)(hua)，助推企業提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤服(fu)務專業水(shui)平(ping)和服(fu)務質(zhi)量，重點(dian)加強食堂標準化(hua)(hua)(hua)建設，實現食堂管理(li)的(de)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)；堅(jian)持集約(yue)化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)勤資(zi)產(chan)管理(li)與配置(zhi)，提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤物資(zi)保障能力(li)，建立可靠平(ping)衡的(de)供需(xu)機(ji)制(zhi)、合理(li)浮動的(de)價格機(ji)制(zhi)、公平(ping)有序的(de)競爭機(ji)制(zhi)、多位一(yi)體(ti)的(de)監管機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)監管。嚴(yan)格契約(yue)管理，明(ming)確學校(xiao)與企(qi)業的(de)(de)權利和義務(wu)(wu)。建立健(jian)全考(kao)核評價制度，嚴(yan)格獎懲，確保(bao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)質量與安全。加(jia)強食(shi)品(pin)衛生監管，消除(chu)安全隱患，確保(bao)師生飲食(shi)健(jian)康。培(pei)養(yang)一(yi)支專(zhuan)兼結(jie)合、師生參與的(de)(de)高(gao)素質監管隊伍，不斷強化專(zhuan)業培(pei)訓(xun)，實現對后(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)有效監管。

　　（三）穩妥推(tui)進校(xiao)屬企(qi)業(ye)改革與發展(zhan)。根據(ju)國家(jia)和省(sheng)市文件要(yao)求，規(gui)范整(zheng)合(he)校(xiao)屬企(qi)業(ye)。根據(ju)《公(gong)司法(fa)》的規(gui)定和要(yao)求，以“產權(quan)明晰(xi)、責權(quan)明確、校(xiao)企(qi)分開、管理(li)科學”為目標，理(li)順校(xiao)屬企(qi)業(ye)產權(quan)關系，完善公(gong)司法(fa)人治理(li)結(jie)構、建立(li)現(xian)代企(qi)業(ye)制度，實現(xian)自(zi)主經營、獨(du)立(li)核算、自(zi)負盈虧、自(zi)我約束、自(zi)我完善、自(zi)我發展(zhan)。積極、妥善解(jie)決各(ge)類(lei)歷史遺留問題。

　　（四）加(jia)快(kuai)校醫院建(jian)(jian)設。統籌規劃、優化(hua)醫護學院及衛生(sheng)所資源，加(jia)快(kuai)師生(sheng)醫療服(fu)務機構的硬件(jian)(jian)與(yu)軟件(jian)(jian)建(jian)(jian)設，為師生(sheng)健康提(ti)供更(geng)(geng)好的醫療服(fu)務，為專業(ye)教(jiao)學提(ti)供更(geng)(geng)便利(li)的條(tiao)件(jian)(jian)和更(geng)(geng)有力的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生為本、全人教育、服務至上的學(xue)生工(gong)作(zuo)理念，探索學(xue)生工(gong)作(zuo)新模式(shi)，豐富學(xue)生工(gong)作(zuo)新內(nei)涵，推進學(xue)生自主管理和參(can)與(yu)學(xue)校管理。

　　（一(yi)）創新學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)方(fang)式。整合學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)內容，設置學(xue)(xue)生事務(wu)(wu)服務(wu)(wu)大廳，為學(xue)(xue)生提供“一(yi)站式”服務(wu)(wu)。充分利(li)用互聯網、移(yi)動通信(xin)等載(zai)體(ti)(ti)(ti)，拓展學(xue)(xue)生工作(zuo)服務(wu)(wu)方(fang)式。完善資助、關愛、教育三(san)位一(yi)體(ti)(ti)(ti)的(de)幫扶體(ti)(ti)(ti)系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院、班(ban)級和醫院四位一(yi)體(ti)(ti)(ti)的(de)心理健康(kang)安(an)全(quan)防(fang)(fang)護網絡，做好心理問題高(gao)危人群的(de)預(yu)防(fang)(fang)、監控(kong)、導(dao)醫和應急(ji)干預(yu)工作(zuo)，推(tui)進新生心理健康(kang)服務(wu)(wu)前移(yi)化。

　　（二(er)）推進(jin)學生自主管(guan)理(li)(li)。以(yi)(yi)校(xiao)級學生組織為(wei)(wei)試點，民主直選學生干部。重點扶持(chi)學生領袖訓(xun)練(lian)營(ying)、精英訓(xun)練(lian)營(ying)、雛鷹(ying)訓(xun)練(lian)營(ying)等(deng)學生干部訓(xun)練(lian)項目，為(wei)(wei)學生自治提供(gong)干部基礎。以(yi)(yi)班風學風建(jian)設為(wei)(wei)核心，推進(jin)“示范班級（團(tuan)支部）”建(jian)設。以(yi)(yi)生活社區為(wei)(wei)載體，探(tan)索建(jian)立(li)“書(shu)院(yuan)(yuan)制(zhi)”管(guan)理(li)(li)模式。完(wan)善(shan)校(xiao)、院(yuan)(yuan)兩級學生社團(tuan)管(guan)理(li)(li)，強化社團(tuan)導(dao)師制(zhi)。完(wan)善(shan)學生黨員示范制(zhi)度(du)和助理(li)(li)輔導(dao)員制(zhi)度(du)，使(shi)其(qi)成(cheng)為(wei)(wei)學生自主管(guan)理(li)(li)的(de)重要力量。尊(zun)重學生權(quan)利，鼓勵和推動(dong)學生參與學校(xiao)管(guan)理(li)(li)。

　　（三）創新(xin)學生素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)。設(she)立素(su)質(zhi)(zhi)拓(tuo)展學分，重(zhong)視(shi)和統籌規劃思(si)想政治與(yu)(yu)道德修養(yang)、科技(ji)創新(xin)與(yu)(yu)創業、社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)與(yu)(yu)社會(hui)(hui)(hui)工作、文(wen)化藝術、國防(fang)教(jiao)育(yu)和安全(quan)教(jiao)育(yu)等(deng)工作。加大對(dui)“科技(ji)文(wen)化節”等(deng)校園文(wen)化活動的支持力(li)(li)度，努力(li)(li)打(da)造文(wen)化精品(pin)(pin)，創立文(wen)化品(pin)(pin)牌。組織學生走出校園開展社會(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)活動，培育(yu)服(fu)務(wu)(wu)社會(hui)(hui)(hui)意識。繼(ji)續深化“區校共(gong)建”社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)模式(shi)，提高學生的實踐(jian)能(neng)力(li)(li)與(yu)(yu)綜合素(su)質(zhi)(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務(wu)。加大(da)(da)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)基金(jin)和競(jing)賽(sai)基金(jin)的(de)投入(ru)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、參加各類專業(ye)(ye)競(jing)賽(sai)活動。設(she)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)，鼓勵(li)、引(yin)導和扶持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。開(kai)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程，建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)輔導機制(zhi)，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質。探索多種投融資渠道，規劃建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)廈(sha)，推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加強(qiang)學(xue)生(sheng)就業服務。建(jian)立全程(cheng)就業指(zhi)導(dao)(dao)機制(zhi)，完(wan)善“領導(dao)(dao)主抓、全員參與”的校內就業工作(zuo)體(ti)系(xi)。推動就業指(zhi)導(dao)(dao)課程(cheng)教學(xue)改革和就業工作(zuo)隊(dui)伍的專業化、職(zhi)業化建(jian)設，加快開發就業與職(zhi)業生(sheng)涯規劃指(zhi)導(dao)(dao)課程(cheng)體(ti)系(xi)。建(jian)立第(di)三(san)方參與的就業反饋機制(zhi)。加強(qiang)學(xue)校與行業、企業的聯系(xi)，促進(jin)就業市場的培育和完(wan)善。

　　（六(liu)）加強(qiang)學(xue)(xue)生工(gong)作隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)設一支(zhi)專職為主(zhu)、專兼(jian)結合的(de)(de)輔(fu)導員隊(dui)伍(wu)(wu)。專職輔(fu)導員試行(xing)心理咨詢和就業指導雙(shuang)證書制，推(tui)動(dong)輔(fu)導員隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)(de)職業化、專業化發(fa)展(zhan)。設立輔(fu)導員培訓(xun)專項基金。建(jian)(jian)立健全輔(fu)導員的(de)(de)考核體系，暢(chang)通輔(fu)導員晉(jin)級晉(jin)職渠(qu)道。改革班(ban)主(zhu)任制度，推(tui)行(xing)導師制，探索(suo)教學(xue)(xue)工(gong)作與(yu)學(xue)(xue)生工(gong)作“雙(shuang)肩挑”的(de)(de)工(gong)作模式。加大學(xue)(xue)生助理輔(fu)導員的(de)(de)培訓(xun)力度，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生骨(gu)干的(de)(de)先鋒模范作用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社(she)會(hui)開展職(zhi)業(ye)培訓，打(da)造南(nan)方重要的職(zhi)業(ye)培訓中(zhong)心(xin)。積(ji)極(ji)開展成人(ren)學歷教育、教育幫(bang)扶、終身教育等服務項(xiang)目(mu)，探索有中(zhong)國高職(zhi)教育特色的社(she)會(hui)服務模式。

　　（一）構建成人高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)多(duo)維體系。通過業余大學(xue)、函(han)授、現代遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和自(zi)學(xue)考(kao)試等(deng)(deng)多(duo)種類型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)，構建學(xue)校(xiao)成人高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)升專(zhuan)(zhuan)、高(gao)(gao)升本、專(zhuan)(zhuan)升本、本升碩的(de)多(duo)維培(pei)養體系。大力(li)發展(zhan)高(gao)(gao)職自(zi)考(kao)主考(kao)專(zhuan)(zhuan)業，率(lv)先推進我校(xiao)國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業面向全(quan)國(guo)開展(zhan)自(zi)學(xue)考(kao)試試點。探索(suo)開展(zhan)現代遠程高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)新路，以業余大學(xue)為(wei)依托開展(zhan)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)驗，面向全(quan)國(guo)開展(zhan)現代遠程高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　（二）打造南方重要的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心。強(qiang)化(hua)農村勞(lao)動者職(zhi)業(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)，提高(gao)其(qi)轉移就業(ye)能(neng)力(li)，把學(xue)校(xiao)(xiao)打造成為勞(lao)務工轉移就業(ye)職(zhi)業(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)示(shi)范點(dian)。著力(li)提升勞(lao)動者職(zhi)業(ye)技能(neng)素養，提高(gao)職(zhi)業(ye)技能(neng)鑒定(ding)質量，建設全國一流的職(zhi)業(ye)技能(neng)開發(fa)評(ping)價示(shi)范中(zhong)心。率先(xian)開展珠(zhu)三(san)角(jiao)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)實訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源共享、實習實訓(xun)(xun)學(xue)分跨校(xiao)(xiao)互認試點(dian)，探索有利于珠(zhu)三(san)角(jiao)高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源有效(xiao)配置的機制。力(li)爭(zheng)到2020年，面向社會、面向企(qi)業(ye)年均(jun)開展培訓(xun)(xun)、鑒定(ding)3.5萬人次。

　　（三）發(fa)揮國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)輻射作用，帶動高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展。依托“教育(yu)部(bu)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)教育(yu)師資(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地(di)”，試辦(ban)技(ji)術師范專(zhuan)業，面向(xiang)全(quan)國開展職(zhi)教師資(zi)與干部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，打造(zao)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)師資(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)“黃(huang)埔軍(jun)校(xiao)(xiao)(xiao)”。以提(ti)高(gao)(gao)(gao)軟實(shi)力為重(zhong)點，加強對口(kou)支(zhi)援(yuan)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)幫扶(fu)工(gong)作，體(ti)現示范校(xiao)(xiao)(xiao)建設的(de)輻射作用和拉動效應(ying)。進一步做好對口(kou)支(zhi)援(yuan)院校(xiao)(xiao)(xiao)學生的(de)聯合培(pei)(pei)養工(gong)作。

　　（四）繼(ji)續(xu)拓寬社(she)會(hui)(hui)服(fu)務(wu)領域。繼(ji)續(xu)推動(dong)大學生黨、團(tuan)員街(jie)道社(she)區掛(gua)職(zhi)工作，共建(jian)和諧文(wen)(wen)明社(she)區。進一步加強優(you)秀畢業生赴甘肅(su)、貴州等(deng)地(di)開展(zhan)“三支(zhi)一扶”活(huo)動(dong)的(de)組(zu)織(zhi)與(yu)服(fu)務(wu)工作。提高學校義(yi)工聯(lian)(lian)的(de)專業化服(fu)務(wu)水平，開辟(pi)文(wen)(wen)化義(yi)工、食品安全(quan)義(yi)工、知(zhi)識產權保護義(yi)工等(deng)服(fu)務(wu)項目。舉(ju)全(quan)校之力，在場館建(jian)設、志(zhi)愿者組(zu)織(zhi)、活(huo)動(dong)策(ce)劃以及人(ren)才資源等(deng)方(fang)面為深圳大運(yun)會(hui)(hui)提供(gong)支(zhi)持和服(fu)務(wu)。繼(ji)續(xu)支(zhi)持殘疾人(ren)職(zhi)業技能培訓，拓展(zhan)與(yu)深圳市殘疾人(ren)聯(lian)(lian)合會(hui)(hui)的(de)合作辦學，提高殘疾人(ren)士的(de)就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和(he)完(wan)善(shan)學校(xiao)(xiao)法人治理(li)結構(gou)(gou)；強(qiang)化依(yi)法治校(xiao)(xiao)、民主管(guan)理(li)，健全校(xiao)(xiao)務公(gong)開、督察機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)；推(tui)行問責制(zhi)(zhi)(zhi)，加強(qiang)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)建設(she)；積極(ji)構(gou)(gou)建中國特色(se)高職院校(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理(li)運(yun)行體制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。大力提(ti)升(sheng)師生員(yuan)工(gong)幸(xing)福水(shui)平，加快和(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)建設(she)的(de)戰略性推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)建學(xue)(xue)校(xiao)法(fa)人治理結構(gou)(gou)。根據市委市政府《深(shen)(shen)圳(zhen)市深(shen)(shen)化(hua)事(shi)(shi)業(ye)單位(wei)改(gai)革(ge)指導意(yi)見(jian)》和(he)(he)(he)《建立和(he)(he)(he)完善事(shi)(shi)業(ye)單位(wei)法(fa)人治理結構(gou)(gou)實施意(yi)見(jian)》，積(ji)極(ji)穩妥地推進學(xue)(xue)校(xiao)法(fa)人治理結構(gou)(gou)的建立和(he)(he)(he)完善。制(zhi)訂(ding)《深(shen)(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)(xue)院章程》，確定學(xue)(xue)校(xiao)法(fa)人治理結構(gou)(gou)模式(shi)，健全理事(shi)(shi)會，完善法(fa)人治理結構(gou)(gou)配套機制(zhi)和(he)(he)(he)制(zhi)度保障(zhang)，構(gou)(gou)建行政權(quan)力與學(xue)(xue)術權(quan)力科(ke)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)諧的運(yun)行機制(zhi)，實現決策、執行、監督的有效制(zhi)衡。

　　（二）健(jian)全科學決(jue)(jue)策(ce)、民主(zhu)管(guan)理(li)機制(zhi)。發揮(hui)教代(dai)(dai)會(hui)(hui)(hui)、工代(dai)(dai)會(hui)(hui)(hui)、教授委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)、學術委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)教學指導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)等組織參(can)與學校決(jue)(jue)策(ce)和(he)(he)管(guan)理(li)的(de)(de)作用，加(jia)快內部(bu)管(guan)理(li)的(de)(de)“去行政化”進程。堅(jian)持校務公(gong)開，完善(shan)師生(sheng)交流(liu)會(hui)(hui)(hui)制(zhi)度(du)(du)、校領導(dao)接待日(ri)制(zhi)度(du)(du)等，多(duo)(duo)途(tu)徑、多(duo)(duo)渠道(dao)廣(guang)泛聽取師生(sheng)意見(jian)和(he)(he)建議，調動師生(sheng)參(can)與校務管(guan)理(li)的(de)(de)主(zhu)人翁意識和(he)(he)積極性。

　　（三）完善內(nei)(nei)部(bu)監(jian)督(du)(du)(du)(du)制(zhi)(zhi)約(yue)機(ji)制(zhi)(zhi)。健全內(nei)(nei)部(bu)管(guan)理運(yun)行風險防(fang)范和(he)(he)監(jian)督(du)(du)(du)(du)機(ji)制(zhi)(zhi), 嚴格資(zi)金運(yun)作和(he)(he)招標采購的控制(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)，強化(hua)內(nei)(nei)部(bu)審(shen)計和(he)(he)法律審(shen)查(cha)制(zhi)(zhi)度。加強風險管(guan)理機(ji)構建設、制(zhi)(zhi)度建設和(he)(he)相關人員(yuan)培訓,發揮紀檢與(yu)監(jian)察(cha)、財務(wu)與(yu)審(shen)計等多種監(jian)督(du)(du)(du)(du)機(ji)制(zhi)(zhi)的作用(yong)，加強校務(wu)督(du)(du)(du)(du)導工作，落實教代(dai)會、工代(dai)會對學校重大事(shi)務(wu)的監(jian)督(du)(du)(du)(du)和(he)(he)審(shen)查(cha)權，有效防(fang)范風險，提高廉政水平。強化(hua)校務(wu)督(du)(du)(du)(du)察(cha)，健全督(du)(du)(du)(du)導簡報(bao)、事(shi)故通報(bao)制(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)效協調的運(yun)行(xing)(xing)機制。整合(he)內設機構(gou)(gou)，構(gou)(gou)建(jian)精簡、高(gao)效、合(he)理、權(quan)責(ze)分明(ming)的科學運(yun)作架(jia)構(gou)(gou)。簡化(hua)辦(ban)事流程，大力推行(xing)(xing)“網上辦(ban)事”，推進(jin)行(xing)(xing)政(zheng)權(quan)力公開透明(ming)。建(jian)立(li)行(xing)(xing)政(zheng)部門服務評價(jia)機制，強化(hua)行(xing)(xing)政(zheng)部門服務意識，提高(gao)服務效率。全面清理、健(jian)全各項規章制度，建(jian)立(li)完善的管理制度體系,實現管理的科學化(hua)、規范化(hua)。建(jian)立(li)學校發(fa)言(yan)人制度。

　　（五）加(jia)強管(guan)理隊(dui)伍建(jian)(jian)設(she)。完善(shan)管(guan)理隊(dui)伍選拔任用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)，構建(jian)(jian)優(you)秀人(ren)(ren)才脫穎而出、富(fu)有生(sheng)機與活力(li)的選人(ren)(ren)用(yong)人(ren)(ren)機制(zhi)(zhi)，促進人(ren)(ren)崗相適、用(yong)當(dang)其(qi)時、人(ren)(ren)盡其(qi)才。健全培訓機制(zhi)(zhi)，提升政治(zhi)素(su)養和業務(wu)能力(li)，打造學習型隊(dui)伍。創新考(kao)核方式，構建(jian)(jian)科學規范、客觀公正的實(shi)績考(kao)核評(ping)價體系。加(jia)強各級領導班子(zi)建(jian)(jian)設(she)，推行(xing)問(wen)責(ze)制(zhi)(zhi)，探索實(shi)施服(fu)務(wu)承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問(wen)）責(ze)任制(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)等(deng)制(zhi)(zhi)度(du)，提高(gao)執行(xing)力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國際(ji)先進理念和經驗，探索具(ju)有中(zhong)國高(gao)職特(te)色的國際(ji)化辦(ban)學(xue)模式(shi)、機制(zhi)、路(lu)徑(jing)和方法(fa)；結合深圳外向型產業(ye)特(te)點和產業(ye)升級要求，引用國際(ji)標準，培養(yang)適應(ying)外向型經濟發(fa)展需求的國際(ji)化人(ren)才；深化在人(ren)才培養(yang)、科學(xue)研發(fa)等領域國際(ji)合作的內(nei)涵和水平(ping)，提升學(xue)校辦(ban)學(xue)的先進性、開放性和核心競爭力。

　　（一）借鑒先(xian)進理(li)(li)念，構建與國(guo)(guo)(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)運(yun)行機制(zhi)。契合學(xue)校(xiao)在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高職教育版圖中(zhong)的(de)位(wei)置，結合深圳毗鄰港澳的(de)地理(li)(li)區位(wei)和(he)(he)建設(she)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化城市的(de)要(yao)求，以(yi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化為辦(ban)學(xue)特色(se)和(he)(he)核(he)心競爭力的(de)新增(zeng)長點，吸(xi)納國(guo)(guo)(guo)際(ji)先(xian)進辦(ban)學(xue)理(li)(li)念和(he)(he)經(jing)驗，中(zhong)體西用，構建中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)、與國(guo)(guo)(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)運(yun)行機制(zhi)。

　　（二(er)）引(yin)(yin)入(ru)國際(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，建(jian)立先進的(de)內(nei)涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。在人(ren)才(cai)培養標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)、專業(ye)建(jian)設標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)（行(xing)業(ye)）資質標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)等方(fang)面，引(yin)(yin)入(ru)國際(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，結合(he)中國國情，特別是結合(he)珠三角、深圳市產業(ye)升級優化(hua)對人(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)，率先創設高職(zhi)院校(xiao)國際(ji)化(hua)內(nei)涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)空間，做(zuo)強國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)合作(zuo)平臺。善用(yong)聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)(zu)織職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心(xin)、孔子學院、中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流協會、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長組(zu)(zu)織高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)區域(yu)中心(xin)等(deng)(deng)重要平臺，創(chuang)設(she)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)論壇，發(fa)(fa)起(qi)成立(li)區域(yu)性高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)園區。設(she)立(li)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流專項發(fa)(fa)展(zhan)基(ji)金和(he)(he)獎勵(li)基(ji)金。高(gao)標(biao)準建設(she)學校國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流中心(xin)，創(chuang)設(she)中國(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院校首個國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流學院，擴大留(liu)學生(sheng)規(gui)模(mo)。開拓境外師資(zi)和(he)(he)技術(shu)培(pei)訓，探索在(zai)有條件的國(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)地區、尤其是東(dong)南亞地區設(she)立(li)境外分(fen)校，力爭(zheng)實現規(gui)模(mo)化(hua)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)輸出(chu)。

　　（四）加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國際交流(liu)的(de)支持(chi)力度。通過互辦冬(dong)令營、夏(xia)令營、語言研修班，以及開展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國際技(ji)能(neng)競賽、學(xue)(xue)術論壇(tan)和(he)成果展等(deng)國際性(xing)的(de)交流(liu)活動，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)國際視野，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)多元文化適應能(neng)力和(he)國際競爭力。辦好兩岸青年大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)和(he)海峽兩岸應用性(xing)（技(ji)職）高等(deng)院校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)專題網(wang)站(zhan)。

　　（五）突出與(yu)港(gang)澳臺合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)比較(jiao)優勢。以《粵(yue)港(gang)合(he)(he)(he)作(zuo)框架協議》實(shi)(shi)施為契機，進一(yi)步(bu)擴大(da)粵(yue)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)教育培(pei)訓(xun)合(he)(he)(he)作(zuo)空間，重(zhong)點加(jia)強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)設計、電子商務等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)項目合(he)(he)(he)作(zuo)。共(gong)同推進粵(yue)港(gang)澳地(di)區(qu)專業(ye)(ye)資(zi)格互(hu)認和職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)資(zi)格互(hu)認，共(gong)建職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)，完(wan)善區(qu)域性職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)體系，攜手打造亞太(tai)地(di)區(qu)最具活(huo)力(li)和國際競爭力(li)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育中心。以海峽兩岸應用性（技術(shu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)）高等(deng)教育學術(shu)研討(tao)會為平(ping)臺，繼續加(jia)強與(yu)臺灣地(di)區(qu)高職(zhi)院校的(de)合(he)(he)(he)作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳(chuan)承與(yu)創(chuang)新，以(yi)德立人，以(yi)用立業，以(yi)特立校，打造健康向上、充滿生機(ji)的(de)大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)。立足深圳開放窗口、移民(min)城市(shi)的(de)土壤，弘揚民(min)族文化(hua)(hua)(hua)精髓，吸納世界大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)的(de)優質元素(su)，凝聚大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)的(de)核心(xin)價值，構(gou)建富有(you)特色(se)的(de)大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)體系和運行(xing)機(ji)制(zhi)。

　　（一）凝聚大學文(wen)化核(he)心價(jia)值。高揚公(gong)平(ping)正義，崇尚開拓創(chuang)新，彰顯敬業奉獻，倡導務(wu)實求真。提(ti)煉校訓內(nei)涵，升華創(chuang)業傳統，構筑核(he)心價(jia)值，培植健康向上、自強不息(xi)、與時俱進的大學文(wen)化根基(ji)。

　　（二(er)）鍛造大學文化(hua)個性(xing)特(te)色。注(zhu)重經世濟用，強調(diao)服務社會；注(zhu)重開(kai)放兼容，強調(diao)整(zheng)合升華(hua)；注(zhu)重革新批判(pan)，強調(diao)敢為人先。

　　（三）推進校(xiao)(xiao)園文化(hua)環境建設和標識(shi)建設。科學(xue)規劃、精心建設有特(te)色、有品位(wei)的校(xiao)(xiao)園自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建設高(gao)水準(zhun)的學(xue)校(xiao)(xiao)形象標識(shi)體系。

　　（四）打造(zao)校(xiao)園文化(hua)活動品牌(pai)和(he)平(ping)臺(tai)。科學規劃、有序推進學校(xiao)文化(hua)活動，打造(zao)“人文大(da)講堂”、《職業人文》、大(da)學生科技文化(hua)節等各類文化(hua)活動和(he)平(ping)臺(tai)，出特色(se)、出精品。充分發揮校(xiao)報（刊）、廣播(bo)、校(xiao)園網絡等各種文化(hua)載體和(he)平(ping)臺(tai)的(de)功能。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設(she)的(de)機制和(he)保(bao)障。建立(li)健全校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設(she)的(de)規章制度(du)，建立(li)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設(she)專(zhuan)家(jia)(jia)委員會，聯絡和(he)建立(li)國內外(wai)知名專(zhuan)家(jia)(jia)學者，組成大學文化建設(she)專(zhuan)家(jia)(jia)庫，指(zhi)導和(he)參與學校(xiao)(xiao)的(de)文化建設(she)。加大人、財、物的(de)投入，提供(gong)必要的(de)基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創(chuang)建世界一流職業技術大學(xue)的(de)要求(qiu)，科學(xue)規(gui)劃，加強校園基本(ben)建設、資源(yuan)投(tou)入和(he)使(shi)用(yong)管理，強化信息技術應用(yong)，統籌兼顧(gu)，軟硬并舉，為(wei)學(xue)校綜合改(gai)革(ge)提供物質(zhi)保(bao)障(zhang)和(he)安全保(bao)障(zhang)。

　　（一）科學(xue)制定發展規劃(hua)。按照創建世界一流(liu)職(zhi)業技術大學(xue)的(de)目標，依據(ju)在(zai)中國高職(zhi)教育領(ling)域先行先試的(de)歷史使命(ming)和地方社會經(jing)濟發展的(de)需求，科學(xue)規劃(hua)學(xue)校(xiao)發展，以高水平、出精品、有(you)特色為要求，制定《深圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)院“十二(er)五(wu)”發展規劃(hua)》。

　　（二）加強基本建(jian)設保障。構建(jian)有序、高效(xiao)的基建(jian)管理(li)體系(xi)，科(ke)學(xue)推進學(xue)校基本建(jian)設規劃修編的立項與(yu)建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)程(cheng)建(jian)設管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)按(an)照(zhao)市有關要(yao)求(qiu)由市建(jian)筑工(gong)(gong)程(cheng)部門(men)統一管理(li)實施，實現學(xue)校基建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)的轉(zhuan)型。妥善解決歷史(shi)遺留問題。

　　（三）加強設備設施保障。建立資源(yuan)投(tou)入與使(shi)用效益評價結果聯動的(de)管理(li)(li)體系。合(he)理(li)(li)投(tou)入、配置實(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)。探索遠程實(shi)訓(xun)和開放(fang)實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)施途徑與方法(fa)，構建“開放(fang)式實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)(li)平臺”。整(zheng)合(he)實(shi)訓(xun)資源(yuan)，組建跨學(xue)院的(de)開放(fang)式校院二級(ji)公共實(shi)訓(xun)平臺與實(shi)訓(xun)中心，整(zheng)合(he)與建設具有教(jiao)(jiao)學(xue)、生產(chan)、培訓(xun)、考證(zheng)、競(jing)賽、技術研發與服務功能“多位一體”的(de)實(shi)訓(xun)中心。

　　（四）加強圖書(shu)資源(yuan)(yuan)保障。創設環境優美的(de)信(xin)息(xi)資源(yuan)(yuan)共(gong)享空間，開展豐(feng)富多彩的(de)讀者活動(dong)，將圖書(shu)館建成重要(yao)的(de)資源(yuan)(yuan)中(zhong)心、學(xue)習中(zhong)心和文化中(zhong)心。優化館藏結(jie)構，加大電子資源(yuan)(yuan)在(zai)資源(yuan)(yuan)建設中(zhong)的(de)比重，建設可視化多載體資源(yuan)(yuan)中(zhong)心。完(wan)善專(zhuan)業服(fu)務(wu)(wu)館員(yuan)制(zhi)度，推動(dong)精(jing)細化學(xue)科服(fu)務(wu)(wu)轉型(xing)。加強學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)素質教育，提(ti)升學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)檢索(suo)與應用(yong)能力。

　　（五）加強教(jiao)育(yu)信息(xi)保障。加快推進數(shu)字(zi)(zi)化校園建設。建立(li)集理論學習(xi)、虛(xu)擬(ni)(ni)實(shi)踐訓(xun)練、第二(er)課(ke)堂(tang)、師生互(hu)動等(deng)于一體的網(wang)絡教(jiao)學資源平臺(tai)。探(tan)索網(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)訓(xun)、實(shi)習(xi)教(jiao)學，建設數(shu)字(zi)(zi)化工業中心。推行(xing)在線教(jiao)學與課(ke)堂(tang)教(jiao)學優勢互(hu)補的混(hun)合式教(jiao)學。以二(er)級(ji)學院為單位，建立(li)網(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)社區，增(zeng)進師生交流(liu)。

　　（六）加強(qiang)計(ji)劃財(cai)(cai)(cai)務(wu)保障。健(jian)全和(he)(he)完善(shan)(shan)多層次財(cai)(cai)(cai)務(wu)決策機制(zhi)(zhi)，提(ti)高決策科學性。加強(qiang)中長期(qi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)規劃，提(ti)高年度財(cai)(cai)(cai)務(wu)預算(suan)水平，完善(shan)(shan)資源優(you)化配置機制(zhi)(zhi)。加強(qiang)會(hui)計(ji)核算(suan)和(he)(he)財(cai)(cai)(cai)務(wu)控制(zhi)(zhi)，探(tan)索適應市場(chang)經濟(ji)要求的(de)成(cheng)本核算(suan)體系，強(qiang)化經費(fei)預算(suan)執行(xing)(xing)管理，完善(shan)(shan)財(cai)(cai)(cai)務(wu)風(feng)險預警系統。健(jian)全經費(fei)使(shi)用(yong)的(de)績效(xiao)評估機制(zhi)(zhi)，定(ding)期(qi)組(zu)織預算(suan)執行(xing)(xing)情況評估，確保經費(fei)的(de)合(he)理使(shi)用(yong)與財(cai)(cai)(cai)務(wu)安全。

　　（七）加(jia)(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)維穩保障(zhang)。組建應急指揮中心，完善安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)維穩工(gong)作(zuo)(zuo)體(ti)系(xi)(xi)，落實安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責任管理機制和質量評估體(ti)系(xi)(xi)，嚴格執行責任追(zhui)究制。將安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育課納入教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)，加(jia)(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育師資建設(she)，組建安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育實訓(xun)室。人(ren)防、技防與物防相(xiang)結合(he)，加(jia)(jia)大安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)力資源和基礎設(she)施的(de)投入，促進安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)科學化(hua)、規范化(hua)和現代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度(du)認識綜合改革(ge)工作的意義，加強領導，統籌安排，周(zhou)密部署，穩步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)(yi)）加(jia)強(qiang)組織領導。成(cheng)立綜(zong)合改(gai)革(ge)(ge)領導小組，負責對全校綜(zong)合改(gai)革(ge)(ge)的(de)領導和(he)指(zhi)導。各部門(men)成(cheng)立相關(guan)工作機構，在學校綜(zong)合改(gai)革(ge)(ge)領導小組的(de)指(zhi)導下，編制專項規劃。形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)把手負總責、一(yi)(yi)級(ji)抓(zhua)一(yi)(yi)級(ji)、層層抓(zhua)落實的(de)工作格局。

　　（二）穩步推進實(shi)施。認真細(xi)化、分解學校綜合改革任務，明確(que)事項、時(shi)間、目(mu)(mu)標(biao)和(he)責任人，做到(dao)有(you)部署、有(you)檢查、有(you)考核(he)、有(you)總結，確(que)保各項改革工作目(mu)(mu)標(biao)和(he)任務落到(dao)實(shi)處。

　　（三(san)）加強(qiang)督促檢(jian)查(cha)。行政督察與(yu)專家檢(jian)查(cha)相結(jie)合，開展實(shi)施情況評(ping)估，評(ping)估結(jie)果作(zuo)為各部(bu)門績(ji)效(xiao)考核的重(zhong)要指標，并與(yu)聘任、晉級、績(ji)效(xiao)獎勵等掛鉤。各部(bu)門應(ying)參照學校做(zuo)法，加強(qiang)對具(ju)體項目的檢(jian)查(cha)督辦(ban)。

　　（四）加強輿(yu)論宣(xuan)傳和(he)引(yin)導(dao)。充(chong)分(fen)利用報(bao)刊、廣播(bo)、電視、期(qi)刊、著作、互聯網(wang)等(deng)媒體，報(bao)道(dao)學校(xiao)綜(zong)(zong)合改(gai)(gai)革(ge)的(de)亮點和(he)成(cheng)效，宣(xuan)傳學校(xiao)在服(fu)務區域社會經濟發展和(he)引(yin)領中(zhong)國高等(deng)職業(ye)教育改(gai)(gai)革(ge)中(zhong)作出(chu)的(de)貢獻，為(wei)綜(zong)(zong)合改(gai)(gai)革(ge)營造良好(hao)的(de)輿(yu)論氛圍(wei)。

　　在新的歷(li)史節點(dian)推進(jin)高等職業(ye)教育改(gai)革發展(zhan)，使命(ming)光(guang)榮，任(ren)務(wu)艱巨。我們要(yao)在市(shi)委市(shi)政府的正確領導下，以(yi)落實《珠江三角洲地(di)區改(gai)革發展(zhan)規劃綱要(yao)》和《深圳(zhen)市(shi)綜合配套改(gai)革總體方案(an)》為(wei)契機(ji)，開拓創新，搶抓機(ji)遇，踏實苦(ku)干，努力(li)實現(xian)創建世界(jie)一流職業(ye)技(ji)術大學的宏偉目標(biao)。