為進(jin)一步做好學生返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項準備(bei)工(gong)(gong)作，切實提高學校(xiao)(xiao)(xiao)學生返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)疫情防(fang)控(kong)和遇(yu)突(tu)發狀況的(de)(de)應急處置能(neng)力，促進(jin)學校(xiao)(xiao)(xiao)完善學生返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)準備(bei)方案(an)和應急預案(an)，保障(zhang)師生返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項工(gong)(gong)作安全有序(xu)開展，按照省教育廳的(de)(de)相關部署，4月17日，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)舉行學生返(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)疫情防(fang)控(kong)模擬演練。

本次演練由(you)黨(dang)委書記、校長楊欣斌擔(dan)任總指揮(hui)，校領導王(wang)慧、馬(ma)曉明、董朝君擔(dan)任現場(chang)指揮(hui)。特別邀(yao)請南山區疾控(kong)中心傳染科主(zhu)任戴傳文、南方科技大學醫院急診(zhen)科主(zhu)任吳政庚(geng)、西麗街道留仙社(she)區副書記王(wang)福延到場(chang)做專(zhuan)(zhuan)家點評。各二級學院分黨(dang)委（黨(dang)總支）書記、防疫專(zhuan)(zhuan)員，相關部門負責人共計(ji)100余人參加了演練。

本次演練共分為(wei)四個場景，分別是：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)返校時發(fa)熱應急處(chu)置、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)舍內自(zi)(zi)測(ce)體溫異常(chang)(chang)應急處(chu)置、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)感(gan)不適前(qian)往醫務室就(jiu)醫應急處(chu)置、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)期間(jian)自(zi)(zi)感(gan)異常(chang)(chang)應急處(chu)置。演練過程中(zhong)分工明確、流程細致(zhi)、措施(shi)得當，按照預設(she)的演練方案(an)順利進(jin)行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)(yan)練(lian)(lian)結束后，在學思(si)樓106教(jiao)室舉行了(le)點評(ping)會。楊欣斌對演(yan)(yan)練(lian)(lian)進(jin)行了(le)點評(ping)，他說，此次演(yan)(yan)練(lian)(lian)是(shi)(shi)(shi)(shi)疫情(qing)(qing)發生以來(lai)，學校的首(shou)次大(da)規(gui)模疫情(qing)(qing)防(fang)控演(yan)(yan)練(lian)(lian)，得(de)益于前期各部門(men)的共同努力，演(yan)(yan)練(lian)(lian)圓(yuan)滿完成。此次演(yan)(yan)練(lian)(lian)的目(mu)的一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴(yan)格(ge)落(luo)實“早發現(xian)、早報告、早處置”的防(fang)疫原則；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)各職能部門(men)處理應急(ji)突(tu)發情(qing)(qing)況(kuang)的能力，一(yi)(yi)旦發生突(tu)發情(qing)(qing)況(kuang)，要形成一(yi)(yi)套相對固定的標準化流(liu)程(cheng)；三是(shi)(shi)(shi)(shi)借此機會對全(quan)(quan)校師生進(jin)行培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)全(quan)(quan)員疫情(qing)(qing)防(fang)控的意識和能力；四是(shi)(shi)(shi)(shi)檢驗各方面儲備是(shi)(shi)(shi)(shi)否充(chong)足(zu)。他要求各部門(men)根據今(jin)天現(xian)場演(yan)(yan)練(lian)(lian)的情(qing)(qing)況(kuang)認真總結、查漏(lou)補(bu)缺，不斷完善應急(ji)預案(an)和防(fang)控流(liu)程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚(geng)兩位專家針對(dui)防控演練(lian)進行點評，稱贊學(xue)校的(de)演練(lian)流程(cheng)安排(pai)合(he)理、操作(zuo)(zuo)規范，并對(dui)演練(lian)中發現(xian)的(de)問題(ti)和不(bu)足提出了整改建(jian)議。醫務(wu)(wu)所(suo)、保衛處(chu)、學(xue)生處(chu)、教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)、國資處(chu)等部門(men)負(fu)責人結合(he)演練(lian)情況，對(dui)今后的(de)工作(zuo)(zuo)做了簡要(yao)部署。

王慧從人員、物(wu)資、場所(suo)、流(liu)程四個方面對下一步的重(zhong)點工作進行(xing)了簡(jian)要(yao)梳理(li)，她要(yao)求各(ge)部門根據今天(tian)演練的情況，進一步完善疫情防控應(ying)急處置流(liu)程，各(ge)司其職、齊心(xin)協力，做好開(kai)學前的準(zhun)備工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最(zui)后，楊欣斌(bin)在總結講話中(zhong)(zhong)表(biao)示，目前校內外的(de)(de)(de)疫(yi)情防(fang)控形勢依舊(jiu)嚴峻，師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活和工(gong)作(zuo)學習(xi)中(zhong)(zhong)存在不同程度的(de)(de)(de)風險點，各個(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)步完(wan)善(shan)(shan)應(ying)(ying)急預案，排查(cha)教(jiao)學、住宿(su)、用(yong)餐等環(huan)節中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題和隱患，盡快解決、各個(ge)擊破。要(yao)(yao)(yao)根據上級部(bu)門(men)的(de)(de)(de)有關要(yao)(yao)(yao)求，做好開學復課的(de)(de)(de)準備工(gong)作(zuo)。他(ta)同時對下(xia)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)提(ti)出了三(san)點要(yao)(yao)(yao)求：一(yi)(yi)是(shi)不能“大而化之”，各部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)高(gao)(gao)度重(zhong)視，把(ba)疫(yi)情防(fang)控各項流程標準化，做到步驟清(qing)晰、指引明確；二是(shi)不能“敷(fu)衍了之”，各部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)明確分工(gong)，權責清(qing)晰，遇到突發情況，有完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)應(ying)(ying)急處(chu)置流程，要(yao)(yao)(yao)對全(quan)(quan)體師(shi)生(sheng)進(jin)行培訓，確保人人知曉；三(san)是(shi)各職(zhi)能部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)總結演(yan)練的(de)(de)(de)經驗(yan)，查(cha)漏補缺，進(jin)一(yi)(yi)步完(wan)善(shan)(shan)各項應(ying)(ying)急預案及返校準備方案，真正做到“萬無一(yi)(yi)失”。“開學的(de)(de)(de)步伐近了，師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命安(an)全(quan)(quan)永遠是(shi)第一(yi)(yi)位的(de)(de)(de)”，楊欣斌(bin)希望(wang)全(quan)(quan)校上下(xia)高(gao)(gao)度重(zhong)視、嚴格執行，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫(yi)情防(fang)控各項措施(shi)，迎接師(shi)生(sheng)安(an)全(quan)(quan)順利返校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地(di)點：留仙洞校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園(yuan)入口處(chu)用欄(lan)桿設(she)置入校(xiao)路線(xian)，人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)前后(hou)間(jian)隔1米排隊，依次完成掃(sao)碼(ma)核驗、測量體溫(wen)等(deng)流程(cheng)后(hou)進(jin)入校(xiao)園(yuan)。一名(ming)學(xue)生體溫(wen)出現異常，應(ying)急處(chu)置組人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)第一時間(jian)將該(gai)同學(xue)引導至臨時隔離點(dian)。值(zhi)班醫務(wu)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)做好信(xin)息(xi)登記、詢問病史、開展(zhan)流調，撥打120立即(ji)將患者轉診(zhen)定點(dian)醫院，同時醫護人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)將情況告知醫務(wu)室(shi)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)，由醫務(wu)室(shi)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)追蹤(zong)患者診(zhen)斷(duan)結果。后(hou)勤(qin)部門對相關場(chang)所進(jin)行消(xiao)毒(du)。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校區錦園學(xue)生(sheng)宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)有明顯(xian)的發(fa)(fa)熱情況(kuang)，宿(su)舍(she)長對(dui)其進(jin)行體溫(wen)測量，發(fa)(fa)現體溫(wen)異常，第一時(shi)間上(shang)(shang)報輔(fu)導員(yuan)(yuan)（部(bu)門防疫專員(yuan)(yuan)）和學(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)。輔(fu)導員(yuan)(yuan)聯系學(xue)校(xiao)醫(yi)務室，上(shang)(shang)報學(xue)生(sheng)處(chu)和學(xue)院領導；電話(hua)通知發(fa)(fa)熱學(xue)生(sheng)前往臨時(shi)隔離點(dian)等待(dai)醫(yi)護人員(yuan)(yuan)進(jin)行下一步處(chu)理。宿(su)舍(she)其他同(tong)學(xue)由輔(fu)導員(yuan)(yuan)引導在本宿(su)舍(she)等待(dai)。學(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)向(xiang)學(xue)生(sheng)處(chu)直報學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)燒情況(kuang)。后勤部(bu)門對(dui)相關(guan)場所進(jin)行消毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留仙洞(dong)校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學生自覺身體不適來(lai)醫務(wu)室(shi)就診。分(fen)診護士引導(dao)學生掃碼登記信息，多(duo)次測(ce)量體溫異常，護士引導(dao)學生至臨時隔離室(shi)等候。值班(ban)醫生詢問病史、開展流(liu)調，護士指導(dao)學生佩戴醫用(yong)外科口罩，撥打120直接(jie)轉運(yun)到定點(dian)醫院就診。醫生告(gao)知醫務(wu)室(shi)防(fang)疫專員該(gai)學生情況，并做好(hao)病歷記錄。醫務(wu)室(shi)防(fang)疫專員追(zhui)蹤(zong)結果，與該(gai)學生所屬部門防(fang)疫專員聯系，并向相關(guan)部門領導(dao)報告(gao)。后勤部門對相關(guan)場所進行(xing)消(xiao)毒(du)。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點(dian)：留仙洞校區學(xue)思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)生保持1米以(yi)上(shang)距離排隊有(you)序進入教(jiao)室。老(lao)師(shi)組織學(xue)生按“學(xue)生序號(hao)”對號(hao)入座。學(xue)生入座后，班長拍照記錄全班就座情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。一名學(xue)生上(shang)課(ke)時自(zi)感不(bu)適，報告(gao)任課(ke)教(jiao)師(shi)。老(lao)師(shi)撥打學(xue)校醫務室電話報告(gao)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，同時告(gao)知(zhi)學(xue)生前(qian)往臨時隔離點(dian)等(deng)待(dai)醫護人(ren)員(yuan)進行下一步處理(li)。后勤部門(men)對相關(guan)場所進行消(xiao)毒。

（宣傳部 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉禹(yu)/圖）