為(wei)進(jin)(jin)一步做好(hao)學(xue)生返校(xiao)各項準(zhun)備工(gong)(gong)作，切實提高學(xue)校(xiao)學(xue)生返校(xiao)疫情(qing)防(fang)控和(he)遇突發狀況的(de)應(ying)急(ji)處置能(neng)力，促進(jin)(jin)學(xue)校(xiao)完善學(xue)生返校(xiao)準(zhun)備方案和(he)應(ying)急(ji)預案，保障師生返校(xiao)各項工(gong)(gong)作安全有序開展(zhan)，按照省教育廳(ting)的(de)相關部署，4月17日，我校(xiao)舉行學(xue)生返校(xiao)疫情(qing)防(fang)控模擬演練。

本次演練由黨委書(shu)記、校(xiao)(xiao)長(chang)楊欣斌(bin)擔任總(zong)指揮，校(xiao)(xiao)領導王慧(hui)、馬曉明、董朝君擔任現場(chang)指揮。特別邀請(qing)南山區(qu)疾(ji)控中心(xin)傳染科主任戴傳文、南方科技(ji)大學醫院急診(zhen)科主任吳政庚、西麗街道留仙社區(qu)副書(shu)記王福延到場(chang)做專家點評(ping)。各二級學院分黨委（黨總(zong)支）書(shu)記、防疫專員(yuan)，相關(guan)部(bu)門負責人共計100余人參加了演練。

本次演(yan)練共(gong)分(fen)為(wei)四個場景，分(fen)別是：學(xue)(xue)生返校時發熱應急(ji)(ji)處(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生宿舍(she)內(nei)自測體溫異常應急(ji)(ji)處(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生自感不適(shi)前往醫務室就醫應急(ji)(ji)處(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生上課期間自感異常應急(ji)(ji)處(chu)置(zhi)。演(yan)練過程中(zhong)分(fen)工明確(que)、流程細(xi)致(zhi)、措施(shi)得(de)當，按(an)照預設的演(yan)練方案順利進行，達到預期效果(guo)。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)結(jie)束后，在學思樓106教室舉行(xing)了點評會(hui)。楊(yang)欣斌對演(yan)練(lian)進行(xing)了點評，他說，此(ci)(ci)次演(yan)練(lian)是(shi)疫情發(fa)(fa)生以來(lai)，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)首次大規(gui)模疫情防(fang)(fang)控演(yan)練(lian)，得益于前期各(ge)(ge)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力(li)，演(yan)練(lian)圓滿完(wan)成。此(ci)(ci)次演(yan)練(lian)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)一是(shi)嚴格落實“早發(fa)(fa)現、早報告(gao)、早處置”的(de)(de)(de)(de)防(fang)(fang)疫原則；二是(shi)提(ti)高各(ge)(ge)職能部(bu)門(men)處理應急(ji)突發(fa)(fa)情況的(de)(de)(de)(de)能力(li)，一旦(dan)發(fa)(fa)生突發(fa)(fa)情況，要形成一套相對固(gu)定的(de)(de)(de)(de)標準化流(liu)程(cheng)；三(san)是(shi)借此(ci)(ci)機會(hui)對全(quan)校(xiao)(xiao)師生進行(xing)培(pei)訓，提(ti)高全(quan)員(yuan)疫情防(fang)(fang)控的(de)(de)(de)(de)意(yi)識和能力(li)；四是(shi)檢(jian)驗各(ge)(ge)方(fang)面儲(chu)備是(shi)否充足。他要求(qiu)各(ge)(ge)部(bu)門(men)根(gen)據今(jin)天現場演(yan)練(lian)的(de)(de)(de)(de)情況認(ren)真(zhen)總結(jie)、查漏補缺，不斷(duan)完(wan)善(shan)應急(ji)預案和防(fang)(fang)控流(liu)程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩位專(zhuan)家針對(dui)防控演(yan)練(lian)進行點評，稱贊(zan)學(xue)校(xiao)的演(yan)練(lian)流程安(an)排合理、操作規范(fan)，并(bing)對(dui)演(yan)練(lian)中發現的問(wen)題和不足提出了整改建議(yi)。醫(yi)務所、保衛處(chu)、學(xue)生(sheng)處(chu)、教務處(chu)、國(guo)資處(chu)等部門負責(ze)人結合演(yan)練(lian)情(qing)況，對(dui)今后的工(gong)作做了簡要部署。

王慧從(cong)人(ren)員、物(wu)資(zi)、場所、流程(cheng)(cheng)四(si)個(ge)方(fang)面對下一步的重點工作進行了簡要梳理(li)，她要求(qiu)各(ge)部(bu)門根據今(jin)天演練的情況，進一步完善疫情防控應急處置流程(cheng)(cheng)，各(ge)司其(qi)職、齊心協力，做好開學前的準備工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣斌在(zai)總結講話中(zhong)表示，目(mu)前校(xiao)內外的(de)(de)疫(yi)情(qing)(qing)防控(kong)形(xing)勢依舊嚴(yan)(yan)峻(jun)，師生的(de)(de)日常生活和(he)工(gong)作學習中(zhong)存在(zai)不同程(cheng)(cheng)度的(de)(de)風險點，各(ge)(ge)個部(bu)門(men)(men)(men)要(yao)進一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)應(ying)急預(yu)案(an)，排(pai)查(cha)教學、住宿、用餐等環(huan)節中(zhong)的(de)(de)問題和(he)隱患，盡(jin)快(kuai)解決、各(ge)(ge)個擊破。要(yao)根據(ju)上(shang)級部(bu)門(men)(men)(men)的(de)(de)有關(guan)要(yao)求，做好開學復課的(de)(de)準備(bei)工(gong)作。他同時(shi)對(dui)下(xia)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)工(gong)作提出了(le)三點要(yao)求：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)不能“大而化之”，各(ge)(ge)部(bu)門(men)(men)(men)要(yao)高(gao)度重視，把(ba)疫(yi)情(qing)(qing)防控(kong)各(ge)(ge)項流程(cheng)(cheng)標準化，做到(dao)步(bu)驟清晰、指引明(ming)確；二(er)是(shi)(shi)(shi)不能“敷衍了(le)之”，各(ge)(ge)部(bu)門(men)(men)(men)要(yao)明(ming)確分工(gong)，權責清晰，遇到(dao)突發情(qing)(qing)況(kuang)，有完善(shan)的(de)(de)應(ying)急處置流程(cheng)(cheng)，要(yao)對(dui)全體師生進行(xing)(xing)培訓，確保人(ren)人(ren)知曉；三是(shi)(shi)(shi)各(ge)(ge)職(zhi)能部(bu)門(men)(men)(men)要(yao)總結演練的(de)(de)經驗，查(cha)漏(lou)補缺，進一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)各(ge)(ge)項應(ying)急預(yu)案(an)及返校(xiao)準備(bei)方案(an)，真正做到(dao)“萬無一(yi)(yi)失”。“開學的(de)(de)步(bu)伐(fa)近(jin)了(le)，師生的(de)(de)生命安全永遠是(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)位的(de)(de)”，楊欣斌希望全校(xiao)上(shang)下(xia)高(gao)度重視、嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)，落實落細(xi)落小(xiao)疫(yi)情(qing)(qing)防控(kong)各(ge)(ge)項措(cuo)施，迎接師生安全順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞(dong)校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園入口處(chu)用欄桿設置入校(xiao)路(lu)線(xian)，人員(yuan)前后(hou)間隔1米排隊，依(yi)次(ci)完成掃碼核驗、測量(liang)體溫等流程后(hou)進入校(xiao)園。一名學生體溫出現異常，應急處(chu)置組人員(yuan)第一時(shi)間將該(gai)同學引導至臨時(shi)隔離(li)點。值(zhi)班醫(yi)務人員(yuan)做好信息登(deng)記(ji)、詢問病(bing)史(shi)、開展流調，撥打120立(li)即將患者轉診定(ding)點醫(yi)院，同時(shi)醫(yi)護人員(yuan)將情況告知醫(yi)務室防疫專員(yuan)，由醫(yi)務室防疫專員(yuan)追蹤(zong)患者診斷結果。后(hou)勤部門(men)對(dui)相(xiang)關(guan)場所進行消毒(du)。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點(dian)：留仙洞校區錦園學(xue)生(sheng)宿(su)舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有明顯的發(fa)(fa)熱情況(kuang)，宿(su)舍長(chang)對(dui)其(qi)進行體溫(wen)測量，發(fa)(fa)現體溫(wen)異常，第一時(shi)間上(shang)報輔導員(yuan)（部門防疫專員(yuan)）和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)。輔導員(yuan)聯系學(xue)校醫(yi)務(wu)室，上(shang)報學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)和學(xue)院領導；電(dian)話(hua)通知發(fa)(fa)熱學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)前往臨時(shi)隔離(li)點等(deng)待醫(yi)護人員(yuan)進行下(xia)一步處(chu)理(li)。宿(su)舍其(qi)他同學(xue)由輔導員(yuan)引導在本宿(su)舍等(deng)待。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)直報學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)燒情況(kuang)。后勤部門對(dui)相關場所進行消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留(liu)仙洞校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)身體不適來(lai)醫務(wu)室(shi)(shi)就診。分(fen)診護士引導學生(sheng)(sheng)(sheng)掃碼(ma)登記信息，多(duo)次(ci)測量體溫異常(chang)，護士引導學生(sheng)(sheng)(sheng)至臨時隔離室(shi)(shi)等候。值班醫生(sheng)(sheng)(sheng)詢問病(bing)(bing)史(shi)、開展(zhan)流調，護士指(zhi)導學生(sheng)(sheng)(sheng)佩戴(dai)醫用外科口(kou)罩(zhao)，撥打120直接轉運到定點醫院就診。醫生(sheng)(sheng)(sheng)告知醫務(wu)室(shi)(shi)防(fang)(fang)疫專員該(gai)(gai)學生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，并做(zuo)好(hao)病(bing)(bing)歷記錄。醫務(wu)室(shi)(shi)防(fang)(fang)疫專員追蹤結果(guo)，與該(gai)(gai)學生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)屬(shu)部門防(fang)(fang)疫專員聯系(xi)，并向相關部門領導報告。后勤部門對相關場(chang)所(suo)進行(xing)消(xiao)毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留(liu)仙(xian)洞校區學思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)生(sheng)保持1米以上距離排(pai)隊(dui)有序(xu)進入(ru)教室。老(lao)師(shi)組織(zhi)學(xue)生(sheng)按“學(xue)生(sheng)序(xu)號”對號入(ru)座(zuo)。學(xue)生(sheng)入(ru)座(zuo)后，班長拍照記錄(lu)全班就座(zuo)情況(kuang)。一名學(xue)生(sheng)上課時自感不(bu)適(shi)，報(bao)告(gao)任課教師(shi)。老(lao)師(shi)撥打學(xue)校醫務室電話報(bao)告(gao)情況(kuang)，同時告(gao)知學(xue)生(sheng)前往(wang)臨時隔離點等待醫護人員進行下一步處(chu)理。后勤部門對相關場(chang)所(suo)進行消(xiao)毒(du)。

（宣傳部 巫憶蘇/文 張雷 簡(jian)嘉禹/圖）