從登上(shang)講臺的那一(yi)刻起，李(li)亞軍(jun)老(lao)師就(jiu)給出了自(zi)(zi)己在師生(sheng)關系(xi)中的角色定(ding)位：學(xue)業上(shang)的師長(chang)、生(sheng)活中的大(da)哥、成(cheng)長(chang)路(lu)上(shang)的朋友(you)。多年來，他一(yi)直不忘(wang)初心，堅持自(zi)(zi)己的角色定(ding)位，牢記教(jiao)書(shu)育人(ren)的教(jiao)師使命，從而成(cheng)為了深受學(xue)生(sheng)信任、喜愛和尊(zun)重的老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一(yi)位典(dian)型的(de)“雙師型”教(jiao)師。他(ta)擁(yong)有工(gong)學(xue)學(xue)士(shi)和(he)(he)管理(li)(li)(li)(li)學(xue)碩士(shi)的(de)復(fu)合(he)型學(xue)歷(li)背景、還具有豐(feng)富的(de)企(qi)業(ye)工(gong)作經(jing)(jing)驗和(he)(he)團(tuan)隊管理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗，在管理(li)(li)(li)(li)學(xue)院工(gong)商企(qi)業(ye)管理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)（人力資(zi)源管理(li)(li)(li)(li)方(fang)向(xiang)）工(gong)作期間，不斷探(tan)索(suo)適合(he)管理(li)(li)(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)教(jiao)育人才培養的(de)方(fang)式方(fang)法和(he)(he)有效途徑，將枯燥難懂的(de)管理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論知識(shi)化為生(sheng)(sheng)動易(yi)懂的(de)案例，他(ta)的(de)課堂總(zong)是“充滿笑聲”，“燒腦又有趣”。因此，他(ta)的(de)課堂教(jiao)學(xue)深(shen)受學(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)評，近(jin)四(si)年(nian)連續獲評教(jiao)學(xue)優秀(xiu)。

上課總是(shi)提(ti)前至少(shao)10分鐘(zhong)到達教室，堅持批改同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的每一份作業已成為李亞軍老師的職(zhi)業習(xi)慣。真(zhen)誠(cheng)友善地關心每一位同學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注不同層(ceng)次、類型學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的個性化成長和全(quan)面發展(zhan)業已成為他職(zhi)業追求(qiu)。走上職(zhi)業教育講臺10余年來，他先(xian)后獲得(de)校(xiao)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)優秀(xiu)、考核優秀(xiu)、聘(pin)期考核優秀(xiu)、就(jiu)業先(xian)進(jin)個人、優秀(xiu)班主(zhu)任、教書育人標兵、優秀(xiu)共產黨員(yuan)等眾多榮譽稱號，并(bing)在2019年管理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)新生開學(xue)(xue)(xue)(xue)典禮上，被選為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)優秀(xiu)教師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞軍深知(zhi)學(xue)生如(ru)果不(bu)喜(xi)歡任課(ke)老師，通常也(ye)就(jiu)不(bu)會喜(xi)歡這門課(ke)，興(xing)趣的(de)大門一(yi)旦關(guan)閉，再好(hao)的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要的(de)專業知(zhi)識都很難被傳遞(di)給學(xue)生，求知(zhi)的(de)火焰(yan)也(ye)將難以點燃。

而要(yao)贏(ying)得(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)同(tong)理心則(ze)必不(bu)可少。盡(jin)管師生(sheng)間在(zai)年齡上存在(zai)代際差異，但李亞(ya)軍做(zuo)到了(le)“蹲下來”去捕捉同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，真誠友(you)善、平等(deng)尊(zun)(zun)重的(de)(de)(de)(de)與班(ban)上的(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)學(xue)開(kai)展積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)。記(ji)得(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)上沙(sha)盤課，剛轉班(ban)過(guo)來的(de)(de)(de)(de)來自(zi)新疆的(de)(de)(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)學(xue)由(you)于與小(xiao)(xiao)組其(qi)他同(tong)學(xue)不(bu)很(hen)熟(shu)悉，不(bu)能很(hen)好(hao)地履行模(mo)擬崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作職責，導(dao)致小(xiao)(xiao)組成績受(shou)到了(le)影響，他個(ge)人的(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情(qing)也受(shou)到了(le)打擊，李老師先后(hou)(hou)與小(xiao)(xiao)組其(qi)他同(tong)學(xue)和他本人進行了(le)多次(ci)溝通(tong)(tong)，找出了(le)問題所(suo)在(zai)并會同(tong)大家一(yi)(yi)起尋(xun)求解決之(zhi)道，這(zhe)種(zhong)真誠及時的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)化解了(le)同(tong)學(xue)們之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)心結，后(hou)(hou)續的(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程變得(de)(de)非常順(shun)暢，排祖(zu)拉同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現(xian)贏(ying)得(de)(de)了(le)小(xiao)(xiao)組隊友(you)和老師的(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重，小(xiao)(xiao)組同(tong)學(xue)們課程總結報告里面都著重談到了(le)這(zhe)一(yi)(yi)改(gai)變。

正(zheng)是基(ji)于(yu)這種同理心(xin)，李(li)亞(ya)軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與同學(xue)(xue)們打(da)成一片(pian)，在學(xue)(xue)生們寫(xie)的(de)課程(cheng)總(zong)結(jie)報告中，既有把(ba)李(li)亞(ya)軍(jun)老(lao)師稱(cheng)為“軍(jun)哥”的(de)，也有叫“李(li)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)”的(de)，更多的(de)同學(xue)(xue)會說李(li)老(lao)師非(fei)常的(de)幽默風趣、平(ping)易近人，愿意以朋友待(dai)之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)軍多年來一(yi)直努力(li)開展針對管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革實(shi)踐，先(xian)后主持完成(cheng)了高職(zhi)管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)核(he)(he)心能(neng)力(li)培(pei)養(yang)問(wen)題研究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)課(ke)程體系建設研究(jiu)(jiu)等教(jiao)(jiao)研項(xiang)目，體驗式教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于成(cheng)果導向(xiang)（OBE）的(de)人才培(pei)養(yang)問(wen)題研究(jiu)(jiu)等項(xiang)目還(huan)在(zai)推(tui)進(jin)(jin)之(zhi)中。這些研究(jiu)(jiu)使得李(li)亞(ya)軍在(zai)管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培(pei)養(yang)方面既(ji)具(ju)備了先(xian)進(jin)(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)中。他主編(bian)的(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)養(yang)五步法的(de)人力(li)資源管(guan)理(li)(li)”講義已在(zai)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)使用，有效支撐了相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核(he)(he)心技能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)核(he)(he)心能(neng)力(li)的(de)“雙核(he)(he)”培(pei)養(yang)。

他的教(jiao)(jiao)研成(cheng)果(guo)在廣東省教(jiao)(jiao)育廳質量工程項目評審中(zhong)獲(huo)得良好等(deng)級；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)得廣東省卓越人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)獎人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)研究成(cheng)果(guo)二(er)等(deng)獎；帶領學生在第三(san)屆(jie)全國大學生人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理知(zhi)識技能競(jing)賽大區賽和總決賽中(zhong)均獲(huo)得特等(deng)獎，他自(zi)己(ji)獲(huo)得大賽組委會(hui)頒(ban)發的優秀指導教(jiao)(jiao)師稱號。

（管理(li)學院 林 悅）