從登(deng)上講臺的(de)那一刻起，李亞軍老師(shi)就給出了(le)自己(ji)在師(shi)生(sheng)關(guan)系中的(de)角色定(ding)位：學業上的(de)師(shi)長、生(sheng)活中的(de)大哥、成(cheng)長路上的(de)朋(peng)友。多(duo)年來，他一直不忘初心(xin)，堅持自己(ji)的(de)角色定(ding)位，牢記教書育人(ren)的(de)教師(shi)使命(ming)，從而成(cheng)為了(le)深(shen)受(shou)學生(sheng)信任、喜愛和尊重(zhong)的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍(jun)是(shi)一(yi)位典型的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)。他擁(yong)有工學學士和(he)管(guan)(guan)理(li)學碩士的(de)(de)復合(he)型學歷背(bei)景、還(huan)具有豐(feng)富的(de)(de)企(qi)業(ye)工作經驗和(he)團隊管(guan)(guan)理(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)學院工商企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)（人力資源管(guan)(guan)理(li)方(fang)向(xiang)）工作期間，不斷探(tan)索適(shi)合(he)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業(ye)學生職業(ye)教育人才培(pei)養的(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)和(he)有效(xiao)途徑(jing)，將枯燥(zao)難懂的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識化(hua)為生動易懂的(de)(de)案例，他的(de)(de)課堂(tang)總是(shi)“充(chong)滿笑(xiao)聲”，“燒腦又有趣”。因此(ci)，他的(de)(de)課堂(tang)教學深(shen)受(shou)學生好評，近四年(nian)連續獲評教學優秀(xiu)。

上(shang)課(ke)總是提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持(chi)批(pi)改同(tong)學們的(de)每一份(fen)作業(ye)(ye)已(yi)成為(wei)李亞軍老師的(de)職(zhi)業(ye)(ye)習慣。真誠友善地關心每一位同(tong)學，關注不同(tong)層次、類(lei)型(xing)學生們的(de)個性(xing)化成長和全面發展業(ye)(ye)已(yi)成為(wei)他職(zhi)業(ye)(ye)追求。走上(shang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)講臺10余年來(lai)，他先后獲(huo)得校級教(jiao)學優(you)(you)秀(xiu)、考核優(you)(you)秀(xiu)、聘期考核優(you)(you)秀(xiu)、就業(ye)(ye)先進個人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)書育(yu)人(ren)標兵、優(you)(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮(rong)譽稱號，并在2019年管理學院新(xin)生開學典禮(li)上(shang)，被(bei)選為(wei)學院優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍深(shen)知學生(sheng)如果不喜(xi)歡任課老師，通常也(ye)就不會(hui)喜(xi)歡這門課，興趣(qu)的(de)(de)大門一旦關閉，再好(hao)的(de)(de)道理，再有營養的(de)(de)雞湯，再重(zhong)要的(de)(de)專業知識都很難被傳遞給學生(sheng)，求知的(de)(de)火焰也(ye)將難以(yi)點燃。

而要贏得(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)，教師的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心(xin)則必不(bu)可少。盡管師生(sheng)間(jian)在年齡上(shang)存在代際差異，但李(li)(li)亞軍做到(dao)了(le)“蹲下來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)學們的(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真誠(cheng)友善、平等尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)與班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)學開展積極主動的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通。記(ji)得(de)一次(ci)(ci)上(shang)沙盤課，剛轉(zhuan)班(ban)(ban)過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)(tong)學由于與小組其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地(di)履行(xing)(xing)模擬崗位的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)職責，導致小組成績受到(dao)了(le)影響，他(ta)(ta)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)熱情(qing)也受到(dao)了(le)打擊，李(li)(li)老師先后(hou)(hou)與小組其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學和他(ta)(ta)本人(ren)進行(xing)(xing)了(le)多次(ci)(ci)溝(gou)(gou)通，找出了(le)問(wen)題所(suo)在并會(hui)同(tong)(tong)大家一起尋求解(jie)決之道，這種真誠(cheng)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通化解(jie)了(le)同(tong)(tong)學們之間(jian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后(hou)(hou)續的(de)(de)(de)(de)學習(xi)過(guo)程(cheng)變得(de)非常(chang)順暢，排祖(zu)拉同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)積極表現贏得(de)了(le)小組隊友和老師的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，小組同(tong)(tong)學們課程(cheng)總(zong)結報告里面都著重(zhong)談到(dao)了(le)這一改變。

正是基于這種同理心(xin)，李(li)亞軍往(wang)往(wang)能(neng)做(zuo)到(dao)與同學們打成一片，在學生們寫的(de)(de)課程總結(jie)報告中，既有(you)把李(li)亞軍老師稱(cheng)為“軍哥”的(de)(de)，也有(you)叫“李(li)爸(ba)爸(ba)”的(de)(de)，更(geng)多(duo)的(de)(de)同學會說李(li)老師非常的(de)(de)幽默風趣、平易近人，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)(ya)軍(jun)多(duo)年來一直努力開展針對管(guan)理(li)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)教學(xue)改革(ge)實踐，先(xian)(xian)后(hou)主持完成了(le)(le)高職管(guan)理(li)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)問題研究(jiu)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程體系建設研究(jiu)等教研項目(mu)，體驗式教學(xue)研究(jiu)和(he)(he)基于成果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)問題研究(jiu)等項目(mu)還在(zai)(zai)(zai)(zai)推進之(zhi)中。這(zhe)些研究(jiu)使得李(li)亞(ya)(ya)軍(jun)在(zai)(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)方面既具備(bei)了(le)(le)先(xian)(xian)進的(de)(de)教學(xue)理(li)念，又實實在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)落到了(le)(le)課(ke)堂教學(xue)之(zhi)中。他主編的(de)(de)“基于ODPAE能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)五步法的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力資源管(guan)理(li)”講義(yi)已在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)程教學(xue)使用，有效支撐了(le)(le)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心技能和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能力的(de)(de)“雙核(he)”培(pei)(pei)(pei)養(yang)。

他的(de)教研(yan)成果(guo)(guo)(guo)在廣(guang)東(dong)省教育廳(ting)質量工程(cheng)項目評審(shen)中(zhong)獲(huo)得(de)良好等(deng)級(ji)；科研(yan)成果(guo)(guo)(guo)獲(huo)得(de)廣(guang)東(dong)省卓越人(ren)力資(zi)源獎人(ren)力資(zi)源研(yan)究成果(guo)(guo)(guo)二等(deng)獎；帶(dai)領學生在第三屆(jie)全國大學生人(ren)力資(zi)源管(guan)理(li)知識技能競賽(sai)大區(qu)賽(sai)和總決賽(sai)中(zhong)均獲(huo)得(de)特(te)等(deng)獎，他自己獲(huo)得(de)大賽(sai)組委會頒發的(de)優秀指導教師稱(cheng)號。

（管(guan)理學院 林 悅(yue)）