陳佩玲，大(da)學(xue)(xue)本科學(xue)(xue)歷，我校2007屆醫療電子(zi)專業畢業生，2013年(nian)(nian)入(ru)職(zhi)醫護學(xue)(xue)院，一直擔任實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管(guan)理(li)崗位，負責護理(li)專業實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)的(de)設備管(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管(guan)理(li)、護理(li)課程輔(fu)助等工作。她曾先后榮獲(huo)先實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先進(jin)個人、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先進(jin)教育者、優秀班主任等榮譽稱號，2019年(nian)(nian)4月獲(huo)得(de)醫療器械(xie)工程師(shi)中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期(qi)間(jian)，陳佩玲(ling)未(wei)出現任(ren)何一次實訓室管理(li)相關的教學事(shi)故(gu)，得到了廣大專(zhuan)業(ye)任(ren)課教師(shi)的認可。無論是護(hu)理(li)模(mo)擬病(bing)房用(yong)到的中(zhong)心供(gong)氣和負壓系統的日常檢修維(wei)護(hu)，高端模(mo)擬人的案(an)例設置應用(yong)還是專(zhuan)業(ye)老師(shi)上課前所有護(hu)理(li)教學物資的準備，她都能(neng)盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)責，確保(bao)各項事(shi)務運轉得當，為護(hu)理(li)專(zhuan)業(ye)的正常教學提供(gong)高效的后(hou)勤保(bao)障工(gong)作。

她積極總結工(gong)作(zuo)經驗，創新(xin)(xin)解決工(gong)作(zuo)問題，自主設計了“一種帶有(you)人(ren)體裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)的病床”實(shi)用新(xin)(xin)型發明，并(bing)申(shen)請專(zhuan)利。并(bing)將專(zhuan)利成果應(ying)用到理實(shi)一體化護(hu)理實(shi)訓室(shi)，增加了裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)模(mo)擬(ni)人(ren)的柜子，大大降低(di)了模(mo)擬(ni)人(ren)安放時(shi)造成損傷的可能性，解決了實(shi)訓室(shi)老師管理模(mo)擬(ni)人(ren)的難題。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委(wei)、深圳(zhen)市委(wei)對(dui)口(kou)支援(yuan)新(xin)疆(jiang)工作部署要求，加快推進醫(yi)(yi)護學院(yuan)在疆(jiang)實踐教學基(ji)地(di)合(he)作項目落地(di)，陳佩玲跟(gen)隨(sui)校領導赴新(xin)疆(jiang)喀什(shen)市人民醫(yi)(yi)院(yuan)簽訂(ding)校院(yuan)合(he)作協議。期間，她全程負責(ze)了跟(gen)喀什(shen)市人民醫(yi)(yi)院(yuan)設備(bei)捐贈對(dui)接工作，并安(an)排部分(fen)新(xin)疆(jiang)畢業(ye)生校友交(jiao)流活動，在領導的帶領下有序(xu)順利(li)地(di)完成各項工作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)友，陳(chen)佩(pei)玲一(yi)直對學(xue)校(xiao)懷著一(yi)顆感恩之心(xin)。她(ta)說：“擁有(you)今天的(de)(de)成就(jiu)離(li)不(bu)開母校(xiao)的(de)(de)培養，老師們的(de)(de)關愛和(he)教導(dao)。每次(ci)看到(dao)自己的(de)(de)學(xue)生，都會(hui)想起在校(xiao)期間恩師們的(de)(de)愛，是(shi)他們發現了(le)平凡的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長的(de)(de)機(ji)會(hui)。我(wo)在大學(xue)三年里擔(dan)任團支書(shu)和(he)學(xue)院干部，得到(dao)了(le)非常多的(de)(de)鍛(duan)煉。一(yi)直以來(lai)，這份愛鼓舞和(he)感動(dong)著我(wo)，在工(gong)作中(zhong)，我(wo)也努力做(zuo)好愛的(de)(de)傳承。”

2018年8月(yue)份(fen)起，陳(chen)佩玲開(kai)始(shi)擔任(ren)醫護學(xue)院(yuan)護理(li)專業班主任(ren)。她工作踏實、認真負責，教育學(xue)生嚴管(guan)厚愛(ai)，管(guan)理(li)班級方法得當，得到了學(xue)生和(he)學(xue)校領(ling)導的一致好(hao)評(ping)。

談到管理學(xue)生(sheng)，陳佩(pei)玲(ling)的秘訣是(shi)相(xiang)信(xin)每一個學(xue)生(sheng)，給予(yu)他們(men)發光(guang)的舞臺(tai)。這個學(xue)期，她(ta)(ta)把平(ping)時表現得好(hao)(hao)(hao)、但(dan)卻性格內向(xiang)的學(xue)生(sheng)選為課(ke)代表，一開始幾個孩子過來(lai)說(shuo)自己不(bu)能勝(sheng)任(ren)，沒(mei)有(you)自信(xin)。她(ta)(ta)很(hen)堅定地告(gao)訴她(ta)(ta)們(men)：我相(xiang)信(xin)你們(men)，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)干！于是(shi)，學(xue)生(sheng)們(men)總會很(hen)努力(li)地做好(hao)(hao)(hao)每一件事情(qing)，雖然一開始跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但(dan)是(shi)后來(lai)會越(yue)來(lai)越(yue)順利、越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)(hao)(hao)。陳佩(pei)玲(ling)說(shuo)，只要你足夠相(xiang)信(xin)她(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)們(men)會感受到，并且(qie)能夠做得更好(hao)(hao)(hao)。每個學(xue)生(sheng)都需(xu)要伯樂去發現，讓她(ta)(ta)們(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)們(men)機(ji)會蛻(tui)變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)(ling)說(shuo)(shuo)，每(mei)個(ge)(ge)教育工作者都(dou)應該牢記(ji)使(shi)命，不(bu)(bu)(bu)忘初心，不(bu)(bu)(bu)拋(pao)棄(qi)，不(bu)(bu)(bu)放棄(qi)任何一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有(you)(you)(you)差(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)(you)(you)差(cha)老師，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)閃光點，要讓他(ta)(ta)們堅信：天(tian)生(sheng)(sheng)我材必(bi)有(you)(you)(you)用!”遇到(dao)出現心理問題的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)(ling)總是(shi)(shi)先深(shen)入調查摸底，搞清(qing)他(ta)(ta)們憂(you)慮煩(fan)惱的(de)(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對(dui)他(ta)(ta)們真誠相待、耐心相幫，做他(ta)(ta)們的(de)(de)知心朋友。在(zai)她(ta)擔任班主任的(de)(de)班級里有(you)(you)(you)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)(bu)(bu)愿見(jian)人(ren)(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)(ling)并(bing)沒有(you)(you)(you)當面(mian)戳穿(chuan)，去拉開她(ta)的(de)(de)床簾(lian)，而是(shi)(shi)之(zhi)后找時間跟她(ta)聊天(tian)。在(zai)了(le)解到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家里的(de)(de)事情痛苦不(bu)(bu)(bu)已時，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)(ling)安慰到(dao)，家人(ren)(ren)是(shi)(shi)無法選擇(ze)的(de)(de)，但是(shi)(shi)未來(lai)是(shi)(shi)能自(zi)己改變(bian)的(de)(de)。在(zai)陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵下，這(zhe)名學(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟別(bie)人(ren)(ren)接觸(chu)，同(tong)學(xue)們都(dou)說(shuo)(shuo)她(ta)的(de)(de)笑容(rong)變(bian)多了(le)，簡直像(xiang)變(bian)了(le)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)。

在這一年的(de)班主(zhu)任工(gong)作中，陳(chen)佩玲總(zong)是(shi)鼓勵(li)(li)學生直(zhi)面(mian)問(wen)題、解決問(wen)題。有位學生由于學分(fen)不夠面(mian)臨留(liu)級，不知(zhi)道怎么(me)面(mian)對(dui)家(jia)人。她的(de)父親(qin)是(shi)名醫生，對(dui)她給予厚望(wang)，但她并(bing)(bing)不喜歡現在所學的(de)專業(ye)，于是(shi)選擇了排斥(chi)、叛逆。她很矛盾，因為不想讓父親(qin)失(shi)望(wang)，然(ran)而(er)自(zi)(zi)己留(liu)級又已(yi)成(cheng)事(shi)實。找準癥結之(zhi)(zhi)后(hou)，陳(chen)佩玲打電話給學生家(jia)長說明情況(kuang)，又鼓勵(li)(li)學生主(zhu)動(dong)(dong)說出自(zi)(zi)己的(de)心聲。充分(fen)的(de)溝通后(hou)，孩子父親(qin)也(ye)認識到自(zi)(zi)己的(de)不對(dui)之(zhi)(zhi)處，雙(shuang)方(fang)最終達成(cheng)和解。看(kan)到這名學生的(de)成(cheng)長，陳(chen)佩玲感動(dong)(dong)不已(yi)，“能夠認識到自(zi)(zi)己的(de)錯誤，并(bing)(bing)且勇敢面(mian)對(dui)并(bing)(bing)改(gai)正，是(shi)一件需(xu)要勇氣的(de)事(shi)情，這也(ye)成(cheng)為了我前進的(de)動(dong)(dong)力。”

（醫護學(xue)院 曹方藍(lan)）