編者(zhe)按(an)：11月(yue)26-27日，以“數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設共商共建共享”為主(zhu)題的(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在(zai)深圳召開(kai)(kai)，國內外(wai)300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)助(zhu)力(li)全球供應鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)助(zhu)推新一(yi)代信息技(ji)術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分(fen)中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字化轉型的(de)探(tan)索與實踐等主(zhu)題展開(kai)(kai)深度對話(hua)，思路開(kai)(kai)闊，觀點激蕩(dang)，共同為數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊共17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教(jiao)育學會常務副會長兼秘(mi)書長劉建同

當前世紀疫(yi)情和百年變革交(jiao)織，為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育更好地迎接后疫(yi)情時代(dai)的(de)挑戰(zhan)與機遇，一(yi)(yi)方(fang)面，我們要理(li)性看待(dai)新(xin)冠疫(yi)情對世界(jie)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展帶來的(de)影響(xiang)，堅定(ding)人類命運(yun)共(gong)同體(ti)理(li)念，保有定(ding)力，堅定(ding)信(xin)心。另一(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情時代(dai)世界(jie)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發展格局背(bei)景下推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創新(xin)，建(jian)設起適配于新(xin)形勢(shi)發展需要的(de)高(gao)質量職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)，培育大(da)批(pi)高(gao)素質技術技能人才(cai)。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區(qu)(qu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質量發展，希望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地區(qu)(qu)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化務實(shi)合作(zuo)，推(tui)進(jin)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育更好的(de)對接、適配、支撐、服務經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展，推(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)設更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集(ji)團董事長(chang)、第(di)19屆(jie)韓國(guo)(guo)總(zong)統大選預備候選、吉林城(cheng)市職業(ye)技(ji)術學院國(guo)(guo)際校長(chang)、清(qing)華大學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)(guo)UCLA博士梁(liang)必承(cheng)

我們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育，特(te)別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于(yu)現在的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)戰線(xian)思考職(zhi)業(ye)教(jiao)育應該如何培養人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)部(bu)署得(de)越廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高。與(yu)此同時，我們期望能(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)結合，我相信學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單單地(di)學(xue)習(xi)，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學(xue)院與(yu)技(ji)術大學(xue)聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度來(lai)說(shuo)，已(yi)進(jin)入創新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這就(jiu)是(shi)更多高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，這也是(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)所在(zai)。從人(ren)(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)要不斷(duan)地(di)適配世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，要時(shi)(shi)刻進(jin)行(xing)(xing)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才能(neng)(neng)夠(gou)不斷(duan)地(di)匹配社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。與此同時(shi)(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都接受某種(zhong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我們(men)在(zai)創業以及(ji)工作(zuo)過程(cheng)中響(xiang)應世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。但更為(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)行(xing)(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們(men)實現新(xin)冠疫(yi)情(qing)之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們(men)不斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術演進(jin)，希望新(xin)技術能(neng)(neng)夠(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個(ge)人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局執行干(gan)事尤曾家麗

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)地理界線，能(neng)夠(gou)讓學生真正地擁有國際(ji)視(shi)野，同時擁有跨文化(hua)(hua)的(de)交(jiao)(jiao)流能(neng)力(li)。所以我們(men)已經建立了一個非常(chang)強大(da)的(de)網絡(luo)，它能(neng)夠(gou)為學生提(ti)供交(jiao)(jiao)換的(de)項目，比如學習、旅行、行業參訪以及行業實踐(jian)等。我們(men)都知道(dao)技術創新已經成為全(quan)球最重(zhong)要(yao)的(de)議程之(zhi)一，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期(qi)間的(de)戰略要(yao)點，我們(men)將不(bu)斷努力(li)推動職業教育(yu)的(de)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)，同時不(bu)斷地拓展在“一帶一路(lu)”沿(yan)線的(de)合作網絡(luo)，希望和大(da)灣(wan)區各界同仁共同攜手(shou)，加強人才培養。

◎加拿大薩(sa)省(sheng)理工學院校長、首席(xi)執行(xing)官LarryRosia

我(wo)(wo)相信(xin)新冠(guan)(guan)(guan)疫情的(de)(de)(de)沖擊是一定能夠解決的(de)(de)(de)，只要我(wo)(wo)們(men)能夠保持足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)彈性、足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新冠(guan)(guan)(guan)帶來的(de)(de)(de)沖擊有多(duo)大，我(wo)(wo)們(men)要記得，在(zai)這樣一個全球的(de)(de)(de)深(shen)度沖擊之中，依然(ran)要抱有信(xin)心。在(zai)這個過(guo)程中數(shu)字(zi)化(hua)進程是不會扭轉的(de)(de)(de)。相反，新冠(guan)(guan)(guan)疫情會加快數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)需要采(cai)用更多(duo)的(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術能夠惠及到(dao)(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要加強(qiang)合(he)作(zuo)，通過(guo)合(he)作(zuo)才能找到(dao)(dao)更好(hao)的(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克斯(si)坦中(zhong)國研(yan)究中(zhong)心(xin)主任古麗(li)娜爾

信息(xi)技(ji)術是數(shu)字化的(de)重(zhong)要抓手和(he)推(tui)力，我們知道今(jin)天的(de)中國(guo)(guo)在全世界范(fan)圍內都是信息(xi)技(ji)術的(de)翹楚。哈薩克斯(si)坦一(yi)直(zhi)積極促進信息(xi)技(ji)術的(de)發展，數(shu)字化能幫助實現(xian)經濟發展的(de)新(xin)突(tu)破，更上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)框架下(xia)來(lai)推(tui)動數(shu)字職業教育合(he)作，對(dui)于哈薩克斯(si)坦和(he)中國(guo)(guo)的(de)雙邊(bian)合(he)作來(lai)講是一(yi)個難能可(ke)貴的(de)機會(hui)。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)對外聯(lian)絡部當代(dai)世界研究中(zhong)(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫(xin)

職業教育要直(zhi)接服務(wu)于推(tui)動高質(zhi)量共建“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外發展(zhan)的總抓手，在調研考察過程中，我們(men)發現(xian)制約“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”高質(zhi)量發展(zhan)最(zui)大的因素是(shi)人的因素，也就(jiu)是(shi)說我們(men)還缺乏(fa)高水平(ping)的職業技術人員。在“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設的100多個國(guo)家(jia)或(huo)者合作伙伴國(guo)家(jia)，技術技能人才非(fei)常匱乏(fa)，所以應該以更(geng)高的站位(wei)來看待職業教育。

◎教育部(bu)中外人文交流中心(xin)主任杜柯(ke)偉(wei)

人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)能夠增進(jin)(jin)相互了解(jie)，促進(jin)(jin)民心(xin)相通，有利(li)于加大(da)和(he)擴(kuo)大(da)對外(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展過程(cheng)中，要充(chong)分發揮人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)功能，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的(de)國際視野。教育(yu)部中外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)中心(xin)發起、實(shi)施(shi)了一(yi)系列產(chan)教融合促進(jin)(jin)中外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)項(xiang)目(mu)，通過這些(xie)項(xiang)目(mu)，希望能把行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的(de)技術(shu)和(he)設(she)備搬到學(xue)校的(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀的(de)工程(cheng)師(shi)請(qing)到學(xue)校講(jiang)壇，構建“技術(shu)技能+人(ren)(ren)文素養”的(de)培養模(mo)式。

◎絲路產業與金(jin)融國際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀

我們要明(ming)確職業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面：一(yi)是(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)格局定(ding)位(wei)。二是(shi)學校在教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)使命定(ding)位(wei)。三是(shi)學校在新一(yi)代(dai)信息技術(shu)應用落地中的(de)(de)角色地位(wei)。要認識清楚格局定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和角度定(ding)位(wei)，即我是(shi)誰，我是(shi)干什(shen)么(me)的(de)(de)，我從什(shen)么(me)出發，這(zhe)是(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代(dai)信息技術(shu)落地應用的(de)(de)基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高(gao)教業務副(fu)總經理(li)胡江院

當前(qian)，任何一(yi)個信息化建設的(de)(de)(de)廠商(shang)都(dou)不能夠滿足每個角(jiao)色的(de)(de)(de)個性化訴(su)求。在數(shu)據(ju)收(shou)集的(de)(de)(de)基礎上，通過人(ren)工智能深度(du)學習，建立中臺管理(li)體(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)學體(ti)系(xi)(xi)等(deng)等(deng)，從(cong)而基于這(zhe)樣的(de)(de)(de)框(kuang)架開(kai)發出適合特定(ding)學校、班(ban)級甚至學生的(de)(de)(de)個性化需求的(de)(de)(de)應用系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛(wei)體(ti)委(wei)員(yuan)會副(fu)主任(ren)、香港中(zhong)華(hua)總(zong)商會會長(chang)、新華(hua)集(ji)團主席蔡冠深(shen)

越來(lai)越多的(de)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合(he)作方的(de)要求，以(yi)跨境融合(he)為(wei)突破點，將互聯網(wang)、云計(ji)算、大(da)數(shu)據與(yu)(yu)人工智能深(shen)度融入不(bu)同的(de)學(xue)科(ke)和(he)專業群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注(zhu)重在學(xue)習基本(ben)技能或單(dan)一(yi)(yi)學(xue)科(ke)以(yi)外，對學(xue)生(sheng)進行財(cai)務(wu)(wu)和(he)商務(wu)(wu)素養、創新(xin)創業意識以(yi)及跨文(wen)化交際能力的(de)培養。同時(shi)積極搭建多元化的(de)平臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)(yu)產業鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有機(ji)地(di)銜接，搭建綜合(he)型的(de)人才基礎。此外，中方依托產業研(yan)融合(he)平臺，聯合(he)各國(guo)(guo)(guo)制定富有中國(guo)(guo)(guo)特色和(he)成功基因的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)，發(fa)放(fang)雙(shuang)方認可的(de)職(zhi)業技能證書，一(yi)(yi)個互利共贏，尊重不(bu)同文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)國(guo)(guo)(guo)情(qing)的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)教(jiao)(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教(jiao)育學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招(zhao)生時(shi)(shi)仍然采取雙軌(gui)制模式，能夠讓學(xue)生更(geng)好地(di)受益終身，同時(shi)(shi)學(xue)生也(ye)為我們(men)帶來(lai)新的(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)場景、新的(de)(de)(de)技術，包括對(dui)于數(shu)(shu)字化(hua)(hua)能力(li)進(jin)一(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)(xian)在(zai)我們(men)正(zheng)在(zai)進(jin)行學(xue)院數(shu)(shu)字化(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)打造，同時(shi)(shi)也(ye)在(zai)歐洲(zhou)打造一(yi)個(ge)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生態體系，大(da)部分的(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)源都可(ke)以通過(guo)線上的(de)(de)(de)方式獲(huo)得，包括虛擬現(xian)(xian)實技術和場景的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，特(te)別(bie)在(zai)新冠疫(yi)情過(guo)程當(dang)中，我們(men)也(ye)不斷地(di)提(ti)升數(shu)(shu)字化(hua)(hua)教學(xue)能力(li)和水平。需要特(te)別(bie)注意的(de)(de)(de)是，學(xue)生也(ye)是參與創新環節當(dang)中非常重要的(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交流中(zhong)心(xin)“一帶一路”綠色發展研(yan)究院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業教育(yu)學(xue)習一(yi)個(ge)最(zui)大的(de)(de)制約因(yin)素(su)(su)，是教師(shi)(shi)在(zai)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化技能方面(mian)的(de)(de)水平。除此之外(wai)，數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)職業教育(yu)還(huan)會受到因(yin)特(te)網普(pu)及(ji)度的(de)(de)影響。目前來說全世界(jie)因(yin)特(te)網的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)北美和(he)(he)歐(ou)洲有最(zui)高的(de)(de)因(yin)特(te)網的(de)(de)滲透率，達(da)到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區最(zui)低，只(zhi)有47.1%。其他有些制約因(yin)素(su)(su)，包括學(xue)生比較難集中(zhong)注意力，尤其在(zai)虛(xu)擬的(de)(de)講座(zuo)過程中(zhong)，因(yin)為沒有辦法跟(gen)老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所以比較容易走神，會覺得無趣。除此之外(wai)，線上教學(xue)需要(yao)老(lao)師(shi)(shi)有足夠(gou)的(de)(de)知識和(he)(he)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)技能，在(zai)欠發達(da)地區要(yao)老(lao)師(shi)(shi)做到這一(yi)步并不(bu)容易。

◎深圳職業技術學(xue)院黨委書記、校長楊欣(xin)斌

以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建(jian)(jian)設為抓手，以數(shu)(shu)字(zi)化轉型為重(zhong)點，推(tui)動以人工智能、大(da)數(shu)(shu)據、區塊鏈等為代表的(de)新技術及相關知識進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進課(ke)程、進教材、進課(ke)堂，建(jian)(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教育與數(shu)(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟的(de)對接對話機制(zhi)。配合十大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成一(yi)批(pi)(pi)國(guo)際(ji)、國(guo)內(nei)領先專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培養一(yi)批(pi)(pi)具(ju)有(you)國(guo)際(ji)影(ying)響力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領軍人才和帶頭人，培育一(yi)批(pi)(pi)具(ju)有(you)國(guo)際(ji)影(ying)響力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設成果(guo)，形成一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際(ji)領先的(de)職業(ye)(ye)(ye)教育模(mo)式(shi)。通過全(quan)方位改(gai)造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育生態，打造數(shu)(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟背景(jing)下全(quan)新的(de)人才培養體系。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校長賀星岳

數字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要求(qiu)每(mei)個(ge)職(zhi)業院校(xiao)重構自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生態系統(tong)，這(zhe)對學(xue)校(xiao)來(lai)說(shuo)是(shi)一(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)再造(zao)需要通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)技(ji)術(shu)得(de)以顯現(xian)。數字(zi)(zi)技(ji)術(shu)要求(qiu)推進(jin)教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)改革，人才(cai)培(pei)養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)等都必須應(ying)用數字(zi)(zi)化(hua)技(ji)術(shu)實現(xian)革命性的(de)(de)(de)變化(hua)，而(er)不是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁(ding)式(shi)的(de)(de)(de)變化(hua)。構建數字(zi)(zi)化(hua)組織架構，切實提升學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部治理能(neng)(neng)力。通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提升學(xue)校(xiao)服(fu)(fu)務社會、服(fu)(fu)務企(qi)業的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，培(pei)養(yang)一(yi)大批(pi)行業有(you)(you)地位、有(you)(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通(tong)過(guo)服(fu)(fu)務企(qi)業讓(rang)社會各界對職(zhi)業院校(xiao)有(you)(you)更多更高程(cheng)度的(de)(de)(de)認(ren)可。

◎三(san)一(yi)集團高(gao)級副總經理、三(san)一(yi)集團企業大學(xue)校長、湖南三(san)一(yi)工業職業技(ji)術學(xue)院校長張(zhang)輝

未來(lai)，大(da)學校長跟教師(shi)之間是(shi)什么關系呢？我構想，校長建設資源匯集(ji)(ji)的平臺(tai)，并(bing)基于(yu)平臺(tai)發布教育相(xiang)關任(ren)務(wu)。教師(shi)按需組(zu)隊(dui)，擇優委(wei)派任(ren)務(wu)。例如，院(yuan)校要(yao)開一門道德經的課，通過(guo)海(hai)量外聘師(shi)資隊(dui)伍的云平臺(tai)發布任(ren)務(wu)，匯集(ji)(ji)相(xiang)關優秀教師(shi)，完成(cheng)眾包(bao)合作。

◎大疆(jiang)慧(hui)飛無人機培訓(xun)中心總經理朱林銳

對(dui)于大疆來說(shuo)人(ren)(ren)才分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，行業(ye)應用與(yu)SDK——用飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新(xin)——設計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就業(ye)需求來說(shuo)，我(wo)們的(de)重心(xin)會放在行業(ye)應用與(yu)SDK，因為用飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)最多(duo)的(de)。對(dui)于行業(ye)應用無人(ren)(ren)機(ji)駕駛(shi)以及(ji)SDK開發工程師來說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就是(shi)高職。我(wo)們也提(ti)倡用“1+X”賦(fu)能(neng)各(ge)行業(ye)，一個(ge)是(shi)無人(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)行各(ge)業(ye)是(shi)X，通過無人(ren)(ren)機(ji)平(ping)臺賦(fu)能(neng)各(ge)行各(ge)業(ye)；另外一個(ge)是(shi)1+X證書。未來，我(wo)們會向院校提(ti)供，基于我(wo)們對(dui)行業(ye)應用理解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建設、師資培訓(xun)、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）