編者按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)(shu)字(zi)職教(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主題(ti)的2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教(jiao)育國際研(yan)討會在深(shen)圳召(zhao)開(kai)(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專家學者，圍繞數(shu)(shu)字(zi)職教(jiao)助力(li)全球供應鏈、職業教(jiao)育助推新(xin)一(yi)代信息技術應用落(luo)地、5G應用細分中的職業教(jiao)育、職業教(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的探(tan)索與實踐等主題(ti)展開(kai)(kai)深(shen)度對(dui)話，思(si)路(lu)開(kai)(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)同為數(shu)(shu)字(zi)職教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘(zhai)3個(ge)對(dui)話版(ban)塊(kuai)共(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職業技術教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當(dang)前世紀(ji)疫(yi)情(qing)和(he)(he)百年變革交織(zhi)，為(wei)(wei)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地(di)迎接(jie)后(hou)疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)的(de)挑(tiao)戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要理(li)性看待新(xin)冠疫(yi)情(qing)對世界(jie)經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)帶(dai)(dai)來的(de)影響，堅定人類(lei)命運共(gong)同體理(li)念，保有(you)定力，堅定信心(xin)。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要抓住后(hou)疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)世界(jie)經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)格局(ju)背景下推(tui)(tui)動職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)，建設(she)起適配于新(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)需要的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培(pei)育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人才。為(wei)(wei)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地(di)區(qu)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域內(nei)國家和(he)(he)地(di)區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深化務實合作(zuo)(zuo)，推(tui)(tui)進(jin)新(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)信息(xi)技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)深度融合，推(tui)(tui)進(jin)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)對接(jie)、適配、支撐、服務經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字職教(jiao)(jiao)(jiao)建設(she)更有(you)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長、第(di)19屆韓(han)國(guo)總(zong)統大選預備候選、吉林城市(shi)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)國(guo)際校長、清華大學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必(bi)承

我們需要(yao)(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供(gong)職(zhi)業的(de)教(jiao)(jiao)育，特別是技能的(de)教(jiao)(jiao)育，這對于現在的(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要(yao)(yao)。目(mu)前人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能技術(shu)的(de)發展(zhan)，讓整個(ge)職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育應(ying)該如何培養人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能的(de)專業人(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能部(bu)署得越廣，對人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能工程(cheng)師的(de)需求也(ye)就(jiu)越高。與此同時，我們期望能夠讓人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育得到(dao)有效的(de)結合，我相信學習的(de)過程(cheng)不再是簡簡單單地(di)學習，而(er)更多的(de)是持續的(de)提(ti)升以及技術(shu)的(de)使(shi)用。

◎世(shi)界(jie)職業學院(yuan)與(yu)技術大學聯盟(meng)主席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)從(cong)全(quan)球的(de)(de)角(jiao)度來說，已進(jin)(jin)入創新實施(shi)的(de)(de)環(huan)節，這(zhe)(zhe)就是(shi)更(geng)多高技能(neng)(neng)人才(cai)產出的(de)(de)原因，這(zhe)(zhe)也是(shi)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)優勢所(suo)在。從(cong)人力資(zi)(zi)源的(de)(de)角(jiao)度來說，每(mei)(mei)個(ge)人要不斷(duan)(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)發(fa)展，要時刻(ke)進(jin)(jin)行繼續教育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)不斷(duan)(duan)地匹(pi)配社(she)會的(de)(de)發(fa)展。與(yu)此同時，能(neng)(neng)夠(gou)讓每(mei)(mei)個(ge)人都接受(shou)某種(zhong)程度的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，也可以(yi)幫助(zhu)(zhu)我們在創業(ye)以(yi)及工作過程中響(xiang)應世界(jie)的(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為重(zhong)要的(de)(de)一點是(shi)要在教育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新的(de)(de)投資(zi)(zi)，教育(yu)(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們實現新冠疫情之后的(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們不斷(duan)(duan)地提升數字(zi)化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)，希望新技術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)真(zhen)正惠及到每(mei)(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行(xing)干事尤(you)曾家(jia)麗

數字(zi)化(hua)(hua)能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)走出(chu)傳統的(de)地(di)(di)理界線，能(neng)夠讓(rang)學生真正地(di)(di)擁有國際視野，同(tong)時(shi)擁有跨(kua)文化(hua)(hua)的(de)交(jiao)(jiao)流能(neng)力。所以我(wo)們(men)(men)(men)已經(jing)建立(li)了一(yi)個(ge)非常強(qiang)大的(de)網(wang)(wang)絡，它能(neng)夠為學生提(ti)供交(jiao)(jiao)換的(de)項目，比如學習、旅(lv)行、行業參訪以及行業實踐(jian)等。我(wo)們(men)(men)(men)都知道技術創新已經(jing)成為全球最重(zhong)要的(de)議程之(zhi)一(yi)，這對(dui)于中(zhong)國來說也是“十(shi)四五”期間的(de)戰略要點，我(wo)們(men)(men)(men)將不(bu)(bu)斷(duan)(duan)努力推動職業教育的(de)數字(zi)化(hua)(hua)，同(tong)時(shi)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線的(de)合作網(wang)(wang)絡，希(xi)望(wang)和大灣區各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加(jia)強(qiang)人才培養。

◎加拿大薩省理工學院校長(chang)、首席(xi)執行官LarryRosia

我相(xiang)信新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定(ding)能夠(gou)(gou)(gou)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我們能夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)適應力。不(bu)管新(xin)冠帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有(you)多大，我們要(yao)記得，在這樣一個(ge)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要(yao)抱有(you)信心。在這個(ge)過程中數字化(hua)進(jin)程是不(bu)會扭轉的(de)(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠疫情會加快數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型，所以我們需要(yao)采用更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，讓技術(shu)能夠(gou)(gou)(gou)惠及到更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我們要(yao)加強合(he)作(zuo)(zuo)，通過合(he)作(zuo)(zuo)才能找到更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)應對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國(guo)研究(jiu)中心主任古(gu)麗娜爾

信息技術(shu)(shu)是(shi)數字(zi)化(hua)(hua)的重要(yao)抓手(shou)和推(tui)力，我們知道今(jin)天的中國(guo)在全世(shi)界(jie)范圍內都是(shi)信息技術(shu)(shu)的翹楚(chu)。哈薩(sa)克斯(si)(si)坦一(yi)直積極促進信息技術(shu)(shu)的發展，數字(zi)化(hua)(hua)能幫助(zhu)實現經(jing)濟發展的新突破，更上一(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡(chang)議(yi)的框架下來(lai)推(tui)動數字(zi)職(zhi)業教育(yu)合(he)作(zuo)，對(dui)于哈薩(sa)克斯(si)(si)坦和中國(guo)的雙邊合(he)作(zuo)來(lai)講是(shi)一(yi)個難能可貴的機會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對(dui)外聯絡部(bu)當代世界研究中(zhong)(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫

職業教育要直接服(fu)務(wu)于推動(dong)高(gao)質量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”是對外(wai)發展的總(zong)抓手(shou)，在(zai)調研考察過程中，我們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”高(gao)質量發展最大的因(yin)素(su)是人(ren)的因(yin)素(su)，也就是說(shuo)我們還缺乏高(gao)水平的職業技(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)。在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設的100多個國家(jia)或者合作伙(huo)伴國家(jia)，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)非常匱乏，所(suo)以(yi)應該以(yi)更高(gao)的站位來看待職業教育。

◎教(jiao)育部中外人文交流中心主任(ren)杜柯偉

人(ren)文交(jiao)流(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促(cu)進(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)文交(jiao)流(liu)能(neng)夠增進(jin)(jin)相(xiang)互了解，促(cu)進(jin)(jin)民心相(xiang)通，有利于加(jia)大和(he)擴大對外(wai)開放。共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路“高(gao)質(zhi)量發展過程中，要充分發揮人(ren)文交(jiao)流(liu)的(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓展學生的(de)國際(ji)視野。教(jiao)育(yu)部(bu)中外(wai)人(ren)文交(jiao)流(liu)中心發起、實(shi)施了一(yi)(yi)系列產教(jiao)融合促(cu)進(jin)(jin)中外(wai)人(ren)文交(jiao)流(liu)的(de)項(xiang)目，通過這些(xie)項(xiang)目，希望能(neng)把(ba)行業(ye)產業(ye)最先(xian)進(jin)(jin)的(de)技(ji)(ji)術(shu)和(he)設備(bei)搬到學校的(de)實(shi)驗室和(he)實(shi)訓基地，把(ba)企業(ye)最優秀的(de)工程師請到學校講壇，構建“技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)+人(ren)文素養(yang)”的(de)培養(yang)模式。

◎絲路產業(ye)與金融國(guo)際聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧守(shou)紀

我們要明(ming)確職業(ye)教育定(ding)(ding)(ding)位(wei)的三(san)個層面：一是(shi)(shi)職業(ye)教育在(zai)(zai)國家(jia)教育體系(xi)(xi)中(zhong)的格(ge)局定(ding)(ding)(ding)位(wei)。二(er)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)教育體系(xi)(xi)中(zhong)的使(shi)命定(ding)(ding)(ding)位(wei)。三(san)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)新一代(dai)信(xin)息技術應用落(luo)地(di)中(zhong)的角色地(di)位(wei)。要認識清(qing)楚格(ge)局定(ding)(ding)(ding)位(wei)、使(shi)命定(ding)(ding)(ding)位(wei)和角度定(ding)(ding)(ding)位(wei)，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什么的，我從什么出發，這是(shi)(shi)下一步推動新一代(dai)信(xin)息技術落(luo)地(di)應用的基礎與條件(jian)。

◎科大訊(xun)飛高教業務副總經理(li)胡江院

當前(qian)，任何一(yi)個(ge)信息化(hua)建(jian)設的廠商(shang)都(dou)不能(neng)夠滿足(zu)每個(ge)角色的個(ge)性化(hua)訴求。在數據收集的基(ji)礎(chu)上，通過人工(gong)智能(neng)深度學習，建(jian)立中臺(tai)管理體(ti)(ti)系、教學體(ti)(ti)系等(deng)等(deng)，從而基(ji)于這樣的框架開發出適合特定學校、班級甚至學生(sheng)的個(ge)性化(hua)需求的應(ying)用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教(jiao)科文衛體委員會副主(zhu)任、香港中華總商(shang)會會長、新華集團(tuan)主(zhu)席蔡冠深

越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)院(yuan)校應形(xing)勢和(he)合作(zuo)方的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，以跨境融合為(wei)突破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據(ju)與(yu)人工智能(neng)(neng)深度(du)融入不同的(de)(de)(de)(de)(de)學科和(he)專(zhuan)業(ye)群(qun)交叉教(jiao)學，注重(zhong)在學習基本技能(neng)(neng)或單一(yi)(yi)學科以外(wai)，對學生(sheng)進行財(cai)務(wu)和(he)商(shang)務(wu)素(su)養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)意識以及跨文化(hua)交際能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。同時積極搭建(jian)多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)育(yu)鏈、人才(cai)鏈與(yu)產業(ye)鏈、創(chuang)新(xin)鏈有機(ji)地銜接，搭建(jian)綜合型的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)基礎。此外(wai)，中(zhong)方依托產業(ye)研融合平(ping)(ping)臺(tai)，聯(lian)合各國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特(te)色(se)和(he)成功基因的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)標準，發放雙方認可的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)技能(neng)(neng)證書，一(yi)(yi)個(ge)互(hu)利共(gong)贏，尊重(zhong)不同文化(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職教(jiao)共(gong)同體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董(dong)事(shi)長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取(qu)雙軌制(zhi)模式(shi)，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為我(wo)們(men)帶來(lai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)場景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)技術，包(bao)括對于(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化能力進(jin)一步提(ti)升的(de)(de)(de)需求。現(xian)在(zai)我(wo)們(men)正(zheng)在(zai)進(jin)行學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字(zi)(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)打(da)造(zao)，同時(shi)也(ye)(ye)在(zai)歐(ou)洲打(da)造(zao)一個數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體(ti)系，大(da)部分的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)都可以通(tong)過線上的(de)(de)(de)方式(shi)獲得(de)，包(bao)括虛(xu)擬現(xian)實(shi)技術和(he)場景的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別在(zai)新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)過程(cheng)當中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地提(ti)升數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教學(xue)(xue)能力和(he)水平。需要特別注意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)參與創新(xin)(xin)環(huan)節(jie)當中非常重(zhong)要的(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研(yan)究院東(dong)盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)育(yu)學(xue)習一個最(zui)大的(de)(de)(de)制約(yue)因素，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數(shu)字化技能(neng)方面的(de)(de)(de)水平。除此(ci)之外，數(shu)字化的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還(huan)會受到(dao)因特網(wang)普及度(du)的(de)(de)(de)影響。目前來說全(quan)世(shi)界因特網(wang)的(de)(de)(de)滲透率是(shi)63.2%，在(zai)北(bei)美(mei)和(he)歐洲有最(zui)高的(de)(de)(de)因特網(wang)的(de)(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區最(zui)低(di)，只有47.1%。其他(ta)有些制約(yue)因素，包括學(xue)生比較(jiao)難(nan)集中注意力，尤(you)其在(zai)虛(xu)擬(ni)的(de)(de)(de)講座過程中，因為(wei)沒有辦法跟老(lao)師(shi)(shi)面對(dui)面的(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)容易走神，會覺得無趣。除此(ci)之外，線上教(jiao)學(xue)需要老(lao)師(shi)(shi)有足夠的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)數(shu)字化的(de)(de)(de)技能(neng)，在(zai)欠發達地區要老(lao)師(shi)(shi)做到(dao)這一步(bu)并不容易。

◎深圳職業技術(shu)學(xue)院(yuan)黨委(wei)書記(ji)、校長(chang)楊(yang)欣斌(bin)

以專(zhuan)(zhuan)業群(qun)建(jian)設(she)為(wei)抓手(shou)，以數字化(hua)轉型為(wei)重點，推動以人(ren)工智能、大數據、區(qu)塊鏈等為(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術及相(xiang)關知識進專(zhuan)(zhuan)業、進課程(cheng)、進教(jiao)材、進課堂，建(jian)立職業教(jiao)育(yu)與數字經(jing)濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合(he)十大轉型舉措，建(jian)成一批(pi)(pi)國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)先(xian)專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)養(yang)一批(pi)(pi)具有(you)國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業領(ling)軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)育(yu)一批(pi)(pi)具有(you)國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)成果(guo)，形(xing)成一套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際領(ling)先(xian)的(de)職業教(jiao)育(yu)模式。通過(guo)全方位改造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造數字經(jing)濟背景下全新(xin)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)系(xi)。

◎浙江機電(dian)職業技術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)每個(ge)職業(ye)院校(xiao)(xiao)重構自己的(de)(de)(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)說(shuo)是(shi)一個(ge)挑戰。教育的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)再造需要(yao)(yao)通過數(shu)字(zi)化(hua)技術得以(yi)顯現。數(shu)字(zi)技術要(yao)(yao)求(qiu)推進(jin)教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)改革(ge)，人才培養、課堂教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)技術實現革(ge)命性(xing)的(de)(de)(de)變化(hua)，而(er)不是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)變化(hua)。構建數(shu)字(zi)化(hua)組織(zhi)架構，切(qie)實提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)內部治理能(neng)力(li)。通過數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)全面(mian)提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務社(she)會(hui)、服(fu)務企業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培養一大批行業(ye)有(you)(you)地(di)位、有(you)(you)影響(xiang)的(de)(de)(de)名師名家(jia)，通過服(fu)務企業(ye)讓社(she)會(hui)各界對職業(ye)院校(xiao)(xiao)有(you)(you)更多更高程(cheng)度的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一(yi)(yi)集(ji)團高級副(fu)總經(jing)理、三(san)一(yi)(yi)集(ji)團企(qi)業大學(xue)校長、湖南三(san)一(yi)(yi)工業職業技術學(xue)院校長張輝

未來，大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)跟(gen)教師之間是什么關系呢？我構想，校(xiao)長(chang)建設資源匯集的(de)平(ping)臺(tai)，并基(ji)于平(ping)臺(tai)發(fa)布教育相關任(ren)務。教師按需(xu)組隊，擇優(you)委派任(ren)務。例(li)如，院校(xiao)要開一門道德經的(de)課，通過海量外(wai)聘師資隊伍的(de)云平(ping)臺(tai)發(fa)布任(ren)務，匯集相關優(you)秀教師，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛(fei)無(wu)人機培訓中心總經理朱林(lin)銳

對(dui)于大疆來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為三種：生產制造(zao)——產飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設計飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)需(xu)求來說(shuo)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)重心(xin)會(hui)(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是最多的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)機駕駛(shi)以及SDK開發工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)就是高職。我們(men)(men)(men)也提倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是無人(ren)(ren)(ren)機是1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是X，通過無人(ren)(ren)(ren)機平臺賦(fu)能(neng)(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外一個是1+X證書。未來，我們(men)(men)(men)會(hui)(hui)向(xiang)院校提供，基于我們(men)(men)(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實(shi)驗室建設、師資培(pei)訓、競(jing)賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）