編(bian)者按：11月26-27日，以“數字(zi)職(zhi)教建設共商共建共享”為主題(ti)的(de)(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教育(yu)(yu)國際研討會在深圳召開(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專家學者，圍繞(rao)數字(zi)職(zhi)教助力全球供應鏈、職(zhi)業教育(yu)(yu)助推(tui)新一(yi)代信息技術應用落地、5G應用細分中的(de)(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)、職(zhi)業教育(yu)(yu)數字(zi)化轉型的(de)(de)探索與實(shi)踐等主題(ti)展(zhan)開(kai)深度(du)對(dui)話，思路(lu)開(kai)闊，觀點激(ji)蕩，共同為數字(zi)職(zhi)教擘(bo)畫了(le)宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話版塊(kuai)共17位嘉賓的(de)(de)現(xian)場“金(jin)句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業(ye)技術(shu)教育學會常務副會長(chang)兼秘書(shu)長(chang)劉建同(tong)

當前(qian)世(shi)紀(ji)疫(yi)情(qing)和百年變革(ge)交織，為職(zhi)業教育更(geng)好地(di)迎接(jie)后(hou)疫(yi)情(qing)時(shi)代(dai)(dai)的挑戰與機遇(yu)(yu)，一(yi)方面，我們要理性看待新冠疫(yi)情(qing)對世(shi)界(jie)經濟社會發(fa)(fa)(fa)展帶(dai)(dai)來的影響，堅定(ding)(ding)人(ren)類命運共同體(ti)理念，保有定(ding)(ding)力，堅定(ding)(ding)信心。另一(yi)方面，要抓住后(hou)疫(yi)情(qing)時(shi)代(dai)(dai)世(shi)界(jie)經濟社會發(fa)(fa)(fa)展的新機遇(yu)(yu)，在(zai)新發(fa)(fa)(fa)展格局背景下推(tui)(tui)(tui)動職(zhi)業教育改(gai)革(ge)創新，建設起適配(pei)于新形(xing)勢發(fa)(fa)(fa)展需要的高質(zhi)量(liang)職(zhi)業教育體(ti)系(xi)，培育大批高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)才。為進(jin)(jin)一(yi)步推(tui)(tui)(tui)動“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”地(di)區(qu)職(zhi)業教育高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展，希望“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”域內國(guo)家和地(di)區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)步深化(hua)務實合作，推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)新一(yi)代(dai)(dai)信息(xi)技(ji)術與教師、教法、教材(cai)深度融合，推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業教育更(geng)好的對接(jie)、適配(pei)、支撐、服(fu)務經濟社會發(fa)(fa)(fa)展，推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)數(shu)字職(zhi)教建設更(geng)有作為。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國(guo)總統大(da)選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉(ji)林城市職業技術學(xue)院國(guo)際校(xiao)長(chang)、清華大(da)學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我(wo)們需(xu)要為人(ren)(ren)民提供職業的教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別是技能(neng)的教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于現(xian)在的年輕人(ren)(ren)來(lai)說非常重(zhong)要。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技術的發展，讓整個(ge)職教(jiao)(jiao)戰線思(si)考職業教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培(pei)養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部署(shu)得(de)(de)越(yue)廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師的需(xu)求(qiu)也就越(yue)高。與此同時，我(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和職業教(jiao)(jiao)育(yu)得(de)(de)到有效的結合，我(wo)相信(xin)學(xue)習的過程不再是簡(jian)簡(jian)單單地學(xue)習，而(er)更(geng)多的是持續(xu)的提升(sheng)以及(ji)技術的使用。

◎世界職業(ye)學院與技術(shu)大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)從(cong)全球的(de)(de)角度(du)(du)來說，已進(jin)入創(chuang)新(xin)實施的(de)(de)環節，這(zhe)就(jiu)是更(geng)多高技能人(ren)才(cai)產出的(de)(de)原因，這(zhe)也是職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)優勢(shi)所在。從(cong)人(ren)力(li)資源的(de)(de)角度(du)(du)來說，每(mei)個人(ren)要不斷(duan)地適(shi)配(pei)世(shi)界的(de)(de)發(fa)展(zhan)，要時刻進(jin)行(xing)繼續教育(yu)和培訓，這(zhe)樣才(cai)能夠(gou)(gou)不斷(duan)地匹配(pei)社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)。與此同時，能夠(gou)(gou)讓(rang)每(mei)個人(ren)都接(jie)受某種程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我們(men)在創(chuang)業(ye)(ye)以及(ji)(ji)工作過程(cheng)中響應(ying)世(shi)界的(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更(geng)為重要的(de)(de)一點是要在教育(yu)方面進(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)投資，教育(yu)不僅僅能夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)實現新(xin)冠(guan)疫情(qing)之后的(de)(de)恢(hui)復，還(huan)能夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)不斷(duan)地提升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術演進(jin)，希望(wang)新(xin)技術能夠(gou)(gou)真正(zheng)惠及(ji)(ji)到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局執行干事尤曾家麗

數字化(hua)能夠(gou)讓(rang)我們走出(chu)傳統(tong)的(de)(de)地理界線(xian)，能夠(gou)讓(rang)學生(sheng)真正地擁有國際視野，同時擁有跨文化(hua)的(de)(de)交(jiao)流能力。所(suo)以(yi)我們已經建(jian)立了(le)一個(ge)非常強(qiang)大的(de)(de)網絡(luo)，它能夠(gou)為(wei)學生(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業參訪以(yi)及行(xing)業實踐等。我們都知道(dao)技術創新已經成(cheng)為(wei)全球最重要的(de)(de)議程(cheng)之一，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期間的(de)(de)戰略要點，我們將不斷努力推動職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)數字化(hua)，同時不斷地拓展在(zai)“一帶(dai)一路”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區各(ge)界同仁共同攜手，加強(qiang)人(ren)才(cai)培養。

◎加拿大薩(sa)省理工(gong)學(xue)院(yuan)校長、首席執行(xing)官LarryRosia

我相(xiang)(xiang)信(xin)新冠疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)沖擊是一定能夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要我們(men)(men)能夠(gou)保持(chi)足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)力、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈(dan)性(xing)、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)力。不管(guan)新冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖擊有(you)多大，我們(men)(men)要記得，在(zai)(zai)這(zhe)樣一個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖擊之(zhi)中，依然要抱有(you)信(xin)心。在(zai)(zai)這(zhe)個過程中數字化(hua)進程是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)(xiang)反(fan)，新冠疫情(qing)會加(jia)(jia)快(kuai)數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我們(men)(men)需要采用更(geng)多的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓(rang)技術能夠(gou)惠及到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我們(men)(men)要加(jia)(jia)強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國研(yan)究(jiu)中心(xin)主(zhu)任(ren)古麗娜爾

信(xin)息技(ji)術(shu)是(shi)數字(zi)化的(de)(de)重(zhong)要(yao)抓手和(he)推力(li)，我們(men)知道今(jin)天的(de)(de)中國(guo)在全世(shi)界范圍內都是(shi)信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚(chu)。哈(ha)薩克斯坦一(yi)(yi)(yi)直積極(ji)促(cu)進(jin)信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)發展，數字(zi)化能(neng)幫助實現經濟發展的(de)(de)新突破，更上一(yi)(yi)(yi)個(ge)平臺。今(jin)天，在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)框架下來(lai)推動(dong)數字(zi)職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩克斯坦和(he)中國(guo)的(de)(de)雙邊合(he)作來(lai)講是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)難能(neng)可貴的(de)(de)機(ji)會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外(wai)聯(lian)絡部當代世界研究中(zhong)心戰略研究處(chu)處(chu)長(chang)李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要直接服務于推動高質量共建“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展的(de)(de)總抓手，在調研(yan)考察過程中，我們(men)發(fa)現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高質量發(fa)展最大(da)的(de)(de)因素(su)是(shi)人(ren)的(de)(de)因素(su)，也(ye)就(jiu)是(shi)說我們(men)還(huan)缺(que)乏高水平(ping)的(de)(de)職(zhi)業(ye)技術人(ren)員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)(de)100多個國(guo)家或者(zhe)合(he)作伙伴國(guo)家，技術技能人(ren)才非常匱乏，所以應該以更高的(de)(de)站位來(lai)看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部(bu)中外人文(wen)交流中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交流和(he)對外開(kai)放是一個相(xiang)互(hu)促進的(de)(de)關系(xi)，人(ren)文(wen)交流能(neng)(neng)夠(gou)增(zeng)進相(xiang)互(hu)了解，促進民心相(xiang)通，有利于加大和(he)擴大對外開(kai)放。共建“一帶一路“高質量發展(zhan)過程中(zhong)，要充分發揮人(ren)文(wen)交流的(de)(de)育人(ren)功能(neng)(neng)，拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)國際視野(ye)。教(jiao)育部中(zhong)外人(ren)文(wen)交流中(zhong)心發起、實(shi)施(shi)了一系(xi)列產教(jiao)融合促進中(zhong)外人(ren)文(wen)交流的(de)(de)項(xiang)目，通過這些項(xiang)目，希望(wang)能(neng)(neng)把行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先進的(de)(de)技術和(he)設備搬到學校的(de)(de)實(shi)驗室(shi)和(he)實(shi)訓基地，把企業(ye)(ye)最優秀(xiu)的(de)(de)工程師請到學校講壇，構建“技術技能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模(mo)式。

◎絲(si)路產業(ye)與金融(rong)國際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀

我(wo)(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)的三(san)個層面：一(yi)(yi)是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中的格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)。二是學校在教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中的使命(ming)(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)。三(san)是學校在新一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)應用落地(di)中的角色地(di)位(wei)(wei)(wei)(wei)。要認識清楚格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)、使命(ming)(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)，即我(wo)(wo)是誰，我(wo)(wo)是干什么的，我(wo)(wo)從什么出發，這是下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)落地(di)應用的基礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高(gao)教業(ye)務副總經理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化建設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個(ge)(ge)(ge)角色的(de)個(ge)(ge)(ge)性化訴求。在(zai)數據收集的(de)基(ji)礎上，通過人工智(zhi)能深度(du)學習，建立中臺管理體系(xi)(xi)、教學體系(xi)(xi)等等，從而基(ji)于(yu)這樣的(de)框架開發出適(shi)合(he)特定學校(xiao)、班級(ji)甚至學生的(de)個(ge)(ge)(ge)性化需求的(de)應用(yong)系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全(quan)國政(zheng)協教科文衛體委員會副主任、香港中華總商會會長、新華集團主席蔡冠深(shen)

越來(lai)越多的(de)中國(guo)職業(ye)教(jiao)育院校(xiao)應(ying)形勢和合作方的(de)要(yao)求，以(yi)跨(kua)境融合為(wei)突破點(dian)，將互聯(lian)網、云計算(suan)、大數據與(yu)(yu)人(ren)工智能(neng)(neng)深度融入不(bu)同(tong)的(de)學科和專業(ye)群交叉教(jiao)學，注(zhu)重(zhong)在學習(xi)基本技(ji)能(neng)(neng)或單一(yi)學科以(yi)外，對學生進行財務和商務素養(yang)、創新創業(ye)意識以(yi)及(ji)跨(kua)文化交際能(neng)(neng)力的(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)建多元化的(de)平臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)與(yu)(yu)產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機(ji)地銜接，搭(da)建綜合型的(de)人(ren)才(cai)基礎。此外，中方依托(tuo)產業(ye)研融合平臺，聯(lian)合各國(guo)制(zhi)定富有(you)中國(guo)特色(se)和成(cheng)功基因的(de)職業(ye)教(jiao)育標(biao)準(zhun)，發放雙方認可(ke)的(de)職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)證書(shu)，一(yi)個互利(li)共贏，尊重(zhong)不(bu)同(tong)文化、宗(zong)教(jiao)和國(guo)情的(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)共同(tong)體已見雛(chu)形。

◎丹(dan)麥(mai)哥(ge)本哈根(gen)職業教(jiao)育學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我們在招生(sheng)時仍(reng)然采取雙軌制模式，能夠讓學生(sheng)更好地(di)受益終身，同時學生(sheng)也(ye)(ye)為我們帶(dai)來(lai)新的(de)工具(ju)、新的(de)應用(yong)場景、新的(de)技術，包括(kuo)(kuo)對于數(shu)字(zi)化(hua)能力進一(yi)步(bu)提升(sheng)的(de)需求。現在我們正在進行學院數(shu)字(zi)化(hua)課(ke)程的(de)打造，同時也(ye)(ye)在歐洲打造一(yi)個數(shu)字(zi)化(hua)的(de)生(sheng)態體系(xi)，大部分的(de)教學資源都可以通過線上的(de)方式獲得，包括(kuo)(kuo)虛擬現實(shi)技術和場景的(de)實(shi)現，特別在新冠疫情過程當中，我們也(ye)(ye)不斷地(di)提升(sheng)數(shu)字(zi)化(hua)教學能力和水平。需要(yao)特別注意(yi)的(de)是，學生(sheng)也(ye)(ye)是參與創新環節當中非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)環。

◎中國(guo)國(guo)際文(wen)化交流中心(xin)“一帶一路”綠色發展研究院(yuan)(yuan)東盟(meng)分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習一個最大(da)的(de)制約因(yin)(yin)素，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)數(shu)字化技(ji)能方面的(de)水平(ping)。除(chu)此之外，數(shu)字化的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育還(huan)會受到因(yin)(yin)特(te)(te)網普(pu)及度的(de)影響。目前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲有(you)最高(gao)的(de)因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)滲(shen)透率，達(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)(yin)素，包(bao)括學(xue)生比較(jiao)難集中注意力(li)，尤其在(zai)虛擬的(de)講座(zuo)過(guo)程中，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟老師(shi)面對面的(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走神，會覺得無趣。除(chu)此之外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要老師(shi)有(you)足夠的(de)知識和(he)數(shu)字化的(de)技(ji)能，在(zai)欠發達(da)地(di)區要老師(shi)做(zuo)到這一步并不容(rong)易。

◎深圳(zhen)職業技術學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記、校長(chang)楊欣斌

以(yi)專(zhuan)業(ye)群建(jian)設為(wei)(wei)抓手，以(yi)數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)為(wei)(wei)重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)、大(da)數(shu)據、區塊鏈等為(wei)(wei)代表的(de)新(xin)(xin)技術及相關知識進(jin)(jin)專(zhuan)業(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)(jiao)育與數(shu)字(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話(hua)機制(zhi)。配合(he)十(shi)大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)(ling)先專(zhuan)業(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)(guo)際影(ying)響力的(de)專(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)(ren)才和帶(dai)頭人(ren)(ren)，培(pei)育一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)(guo)際影(ying)響力的(de)專(zhuan)業(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際領(ling)(ling)先的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)。通過全(quan)方位改造專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育生態，打造數(shu)字(zi)經濟背景下全(quan)新(xin)(xin)的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技術學(xue)院(yuan)校長賀星(xing)岳

數字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)要(yao)求每個職業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生態系統，這對學校(xiao)來說是一個挑戰(zhan)。教育的(de)(de)流(liu)程再造需要(yao)通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)技(ji)術得以顯(xian)現(xian)。數字(zi)技(ji)術要(yao)求推(tui)進教學模式的(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂(tang)教學模式等都必(bi)須應(ying)用數字(zi)化(hua)(hua)(hua)技(ji)術實(shi)現(xian)革命性的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)。構(gou)建數字(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)，切(qie)實(shi)提(ti)(ti)升學校(xiao)的(de)(de)內部(bu)治理能(neng)力。通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)全面提(ti)(ti)升學校(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過服務(wu)企業(ye)讓社會各界對職業(ye)院校(xiao)有更(geng)多(duo)更(geng)高(gao)程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集團(tuan)高級副總經理、三一(yi)集團(tuan)企業(ye)大學(xue)(xue)校長(chang)、湖南(nan)三一(yi)工(gong)業(ye)職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院校長(chang)張輝(hui)

未來，大學校長(chang)(chang)跟教師(shi)之間是(shi)什么關系呢？我構想，校長(chang)(chang)建設(she)資(zi)源(yuan)匯(hui)集的平臺，并基于平臺發布教育相關任務(wu)。教師(shi)按需組(zu)隊，擇優(you)委(wei)派(pai)任務(wu)。例如，院校要(yao)開(kai)一門道德經的課，通過海量外(wai)聘師(shi)資(zi)隊伍的云平臺發布任務(wu)，匯(hui)集相關優(you)秀(xiu)教師(shi)，完成眾(zhong)包合作。

◎大(da)疆慧飛無人機(ji)培訓中心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才(cai)分為(wei)三種：生產制造——產飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設(she)計飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和(he)就業(ye)需求來說(shuo)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)重心會放(fang)在行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)最(zui)多的(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無(wu)(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開(kai)發工(gong)程師(shi)來說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)。我們(men)(men)也(ye)提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)業(ye)，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我們(men)(men)會向(xiang)院(yuan)校提供，基(ji)于(yu)我們(men)(men)對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解(jie)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗(yan)室(shi)建設(she)、師(shi)資培訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）