——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊潤輝率團前往日本大(da)阪滋慶學(xue)園、韓(han)國技能(neng)大(da)學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進(jin)行了(le)訪問，代表(biao)團與到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生(sheng)的交(jiao)流、科研項目合作以及交(jiao)換學(xue)生(sheng)等(deng)事(shi)宜(yi)進(jin)行了(le)深(shen)入(ru)的探討。

　　此次訪問鞏固和深(shen)化了我(wo)校(xiao)與日、韓(han)友好(hao)合(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)的合(he)作(zuo)關系，同時，兄弟(di)院(yuan)校(xiao)先進的辦學經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)在復合(he)型人(ren)才的培養、實訓(xun)室建設、與企(qi)業緊密合(he)作(zuo)的人(ren)才培養模(mo)式、高效的管理機制等給我(wo)校(xiao)辦學以深(shen)刻啟示。

　　一、日(ri)韓學校構(gou)建(jian)了(le)比較完(wan)備的教學管理和運(yun)行體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園的(de)(de)大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技(ji)術專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業因不同而有多種形式，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書、保(bao)育員、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)品銷售為二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信(xin)息(xi)管理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理、臨床檢驗技(ji)師、針灸師則為三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美容(rong)專(zhuan)業為四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)畢業生開(kai)設；藥(yao)(yao)學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)業還(huan)(huan)開(kai)有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根(gen)據(ju)(ju)在(zai)職人(ren)員的(de)(de)需求(qiu)，在(zai)一些專(zhuan)業還(huan)(huan)開(kai)設了晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)(de)韓國東洋未來大(da)學(xue)(xue)（東洋工業專(zhuan)門(men)大(da)學(xue)(xue)），根(gen)據(ju)(ju)學(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也開(kai)設二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)業。2008年(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)還(huan)(huan)在(zai)機械工程(cheng)等專(zhuan)業招收(shou)本科學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)(he)所開(kai)課程(cheng)緊貼就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需求。大阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據日本社會逐漸老齡化的(de)特點，開(kai)設(she)了診療(liao)信息(xi)管理、醫(yi)(yi)療(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)心理、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)(yi)藥品銷(xiao)售等(deng)輔助醫(yi)(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景良好。每(mei)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)需要考(kao)取國家資格(ge)(ge)(ge)(ge)考(kao)試證書或行(xing)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)(ge)(ge)(ge)證書，考(kao)證是要從事崗(gang)位(wei)的(de)入(ru)職資格(ge)(ge)(ge)(ge)要求。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)是圍(wei)繞培養(yang)崗(gang)位(wei)技能和(he)(he)獲得行(xing)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)(ge)(ge)(ge)證兩(liang)方(fang)面展開(kai)的(de)。東洋未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)課程(cheng)設(she)置也面向(xiang)社會實際需求，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并(bing)且與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展訂單式人才培養(yang)，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學生(sheng)(sheng)培養走工學結合(he)的道路。韓國(guo)永進專門大學是慶北(bei)地區產學合(he)作示范性專科(ke)大學，學校從師(shi)資、教材、實驗設(she)備幾方面(mian)實施學生(sheng)(sheng)、學校、企業(ye)三位一體的教育(yu)，學生(sheng)(sheng)學習理論課的時間(jian)不到五分之二，其余時間(jian)都在實驗室和企業(ye)實習。學校辦(ban)學面(mian)向(xiang)社會需求，與(yu)企業(ye)緊(jin)密合(he)作，已與(yu)164家企業(ye)簽訂訂單培養合(he)同。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)韓職業(ye)類(lei)院(yuan)校對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的一(yi)個首要要求就是(shi)要有(you)企業(ye)工作經歷(li)，尤(you)其是(shi)日(ri)本(ben)院(yuan)校還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相應的執業(ye)資格，這是(shi)日(ri)本(ben)職業(ye)院(yuan)校保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人才的前題。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)部(bu)門(men)定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志等手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考(kao)察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)部(bu)門(men)還會通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)發(fa)了獨具特(te)色的開(kai)(kai)放(fang)式(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)進行錄(lu)像(xiang)，然后將講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)上(shang)傳到互聯網上(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)完全對(dui)(dui)外開(kai)(kai)放(fang)。該(gai)校2007年(nian)開(kai)(kai)始(shi)準備開(kai)(kai)放(fang)式(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年(nian)發(fa)布在(zai)網上(shang)，到2009年(nian)底，已有(you)218門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)到網上(shang)。開(kai)(kai)放(fang)式(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面使(shi)社(she)會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方(fang)面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校的(de)青少年安全教育特點鮮明

　　日本學校在(zai)安全教育方(fang)面各有特點，尤其是大(da)阪(ban)市立阿倍野(ye)防(fang)災中(zhong)心(xin)給人印象深(shen)刻(ke)。該中(zhong)心(xin)是大(da)阪(ban)市政府投資建(jian)(jian)造的公(gong)益性(xing)防(fang)災體驗(yan)中(zhong)心(xin)，共(gong)分(fen)為(wei)五(wu)個部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)體驗(yan)區(qu)，（2）火災體驗(yan)區(qu)，（3）救援體驗(yan)區(qu)，（4）多媒體學習區(qu)，（5）防(fang)災研修訓練區(qu)。該中(zhong)心(xin)通過震(zhen)感影像與(yu)逼真的震(zhen)動再現(xian)阪(ban)神、淡路大(da)地(di)震(zhen)的震(zhen)時(shi)情景，倒塌(ta)的街(jie)(jie)區(qu)，恐怖的震(zhen)動令人身臨其境。在(zai)這里可(ke)以體會到地(di)震(zhen)來臨后，在(zai)室內與(yu)街(jie)(jie)區(qu)如何(he)(he)進(jin)行(xing)避難、消防(fang)及救援等活動。設置有如何(he)(he)用電話報警(jing)；了解坍塌(ta)建(jian)(jian)筑(zhu)周圍的危(wei)險性(xing)；通過濃煙區(qu)緊急避難；初(chu)期火災滅火體驗(yan)。

　　日本青少年(nian)安全(quan)教育有(you)許多(duo)方面值得我們學(xue)習和借鑒：

　　1、各(ge)級政府及學(xue)(xue)校(xiao)對安(an)全(quan)教育工作高度重(zhong)視(shi)。日本是多地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一(yi)步引(yin)發(fa)的災(zai)(zai)難如火(huo)災(zai)(zai)、疾病等多有發(fa)生，政府對減災(zai)(zai)防(fang)(fang)災(zai)(zai)工作非常重(zhong)視(shi)，法(fa)律規定各(ge)單位學(xue)(xue)校(xiao)每年至少開展(zhan)一(yi)次(ci)逃生演練和滅(mie)火(huo)演習，并由消防(fang)(fang)署(shu)指導參(can)與制作計劃方(fang)案(an)；并投入(ru)巨資建設(she)安(an)全(quan)項目(mu)，池(chi)田小學(xue)(xue)就投入(ru)十幾(ji)億日元改建校(xiao)舍(she)和技防(fang)(fang)設(she)施(shi)。

　　2、日(ri)本(ben)人的(de)(de)安全意識普遍較高(gao)。池(chi)田小學(xue)辦(ban)公(gong)室的(de)(de)每(mei)一位老(lao)師都會操作各種技(ji)防系(xi)統(tong)，都懂得緊急(ji)情況下如何組織學(xue)生(sheng)(sheng)疏(shu)散(san)和制服罪(zui)犯保護學(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)(zai)參觀校園時(shi)我(wo)們(men)(men)看到(dao)(dao)老(lao)師正在(zai)(zai)(zai)給學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)講解消火栓和滅火器(qi)的(de)(de)使(shi)用(yong)方(fang)法(fa)；教師辦(ban)公(gong)室擺放著防衛工具的(de)(de)單架(jia)、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道(dao)標志明顯，疏(shu)散(san)門緊急(ji)開啟方(fang)便；校園技(ji)防設施(shi)齊全，有(you)紅外對碰、電視監控、緊急(ji)廣播(bo)系(xi)統(tong)、疏(shu)散(san)門開啟報警系(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)(sheng)進出校門電子記錄系(xi)統(tong)等。我(wo)們(men)(men)特別注(zhu)意到(dao)(dao)從校長到(dao)(dao)老(lao)師每(mei)個(ge)人胸前都掛(gua)了一個(ge)口笛，經詢問才得知是在(zai)(zai)(zai)緊急(ji)情況下使(shi)用(yong)的(de)(de)。

　　3、制度(du)(du)完善，管理嚴(yan)格。大阪滋(zi)慶學(xue)園(yuan)和池田小學(xue)，在安全(quan)工作上(shang)都有(you)(you)一(yi)整套(tao)的管理制度(du)(du)和管理措施。如(ru)果(guo)沒(mei)有(you)(you)接待(dai)人(ren)(ren)員的帶領，是進不到校園(yuan)里的。另(ling)外在大街上(shang)看到有(you)(you)維修施工工程(cheng)，都嚴(yan)格按照規定標準拉好警戒線，并有(you)(you)專(zhuan)人(ren)(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和保(bao)護行人(ren)(ren)安全(quan)，其認(ren)真程(cheng)度(du)(du)可謂一(yi)絲(si)不茍。

　　4、安全教育從小(xiao)抓起受益終生。池(chi)田(tian)小(xiao)學(xue)(xue)設有(you)專門的(de)(de)安全教育課(ke)和課(ke)本，從一年(nian)級(ji)到六(liu)年(nian)級(ji)均有(you)不同的(de)(de)學(xue)(xue)習內(nei)容，掌握各種自(zi)(zi)(zi)衛和逃生技能。一個學(xue)(xue)生因不小(xiao)心把手弄破(po)了，也要自(zi)(zi)(zi)己在網絡(luo)上(shang)登記清楚原(yuan)委，并看老師的(de)(de)評語，老師會(hui)指出他存(cun)在的(de)(de)不足。另外，在阿(a)倍野防(fang)災中(zhong)(zhong)心參觀時，我們也看到了三三兩兩的(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)行(xing)來到中(zhong)(zhong)心參加活動。

　　三、日韓院校科研以為(wei)企業提(ti)供技術(shu)服務和(he)指導學生科技創新(xin)為(wei)主

　　日韓職業(ye)(ye)院校的(de)(de)科研(yan)有(you)自己的(de)(de)特色。最具代(dai)表性的(de)(de)就是韓國永(yong)進專門大(da)學機(ji)械系在產(chan)學合(he)(he)作方(fang)面建立的(de)(de)大(da)邱(qiu)(qiu)地區(qu)“科技(ji)創新中(zhong)(zhong)心”，其設備非常昂貴，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)無(wu)力購(gou)買這樣(yang)的(de)(de)設備。在產(chan)學合(he)(he)作中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提出產(chan)品構(gou)想，學校根據這些構(gou)想給出解(jie)決(jue)方(fang)案、生產(chan)模具，企(qi)業(ye)(ye)應用學校提供的(de)(de)模具在企(qi)業(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品。該中(zhong)(zhong)心的(de)(de)員(yuan)工有(you)政府資助的(de)(de)專家、學校教授組成(cheng)，每周三(san)是中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)訪(fang)問日。類似這樣(yang)的(de)(de)創新中(zhong)(zhong)心，韓國大(da)邱(qiu)(qiu)地區(qu)有(you)4個，但分工不(bu)同。大(da)邱(qiu)(qiu)科技(ji)創新中(zhong)(zhong)心因業(ye)(ye)績(ji)突(tu)出，02年獲得最高獎(jiang)項“總(zong)統獎(jiang)”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生創(chuang)新小組也比較(jiao)有特色(se)。學(xue)校實施以項目為中(zhong)心的(de)(de)(de)創(chuang)新活動(dong)，學(xue)生要(yao)完(wan)成項目制作(zuo)，可利用課(ke)上、課(ke)下、假期進行項目學(xue)習。學(xue)校建(jian)有61個組織，每個組織有10-20名學(xue)生，在教師(shi)的(de)(de)(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進行一(yi)個項目的(de)(de)(de)開(kai)發。學(xue)生開(kai)發出(chu)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，經過教師(shi)評(ping)估后，優(you)秀(xiu)作(zuo)品(pin)可在展覽會上展出(chu)。學(xue)校對被選拔(ba)參(can)展的(de)(de)(de)項目進行獎勵，最(zui)(zui)高可達200萬韓(han)元，最(zui)(zui)少50萬韓(han)元。

　　四、日韓院校實(shi)訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院(yuan)校實(shi)(shi)訓室面積一(yi)般都不大，但管(guan)理有(you)序、功能(neng)齊全，考慮到場(chang)地(di)的充分利用，一(yi)些實(shi)(shi)驗(yan)設(she)備和實(shi)(shi)驗(yan)臺帶有(you)輪子，可(ke)根據講課或實(shi)(shi)驗(yan)進行移動。電(dian)源線懸(xuan)掛在棚頂，并且也很方便在軌道上移動。實(shi)(shi)驗(yan)室各種規章制度健全，安全注意事項非常(chang)卡(ka)通。提(ti)供有(you)危機發生時逃生通道圖。實(shi)(shi)驗(yan)室走廊里均(jun)采用寬敞、明(ming)亮、可(ke)視性好(hao)的大玻(bo)璃，對教學進行監控。

　　日本大阪醫(yi)療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)擺放在(zai)學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)排的(de)(de)(de)中間，白板(ban)在(zai)所有學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)(de)最前排，從教師(shi)(shi)工作(zuo)臺(tai)位(wei)置可以看(kan)到學(xue)生(sheng)上課(ke)的(de)(de)(de)情況，是一(yi)(yi)種(zhong)比較好的(de)(de)(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)手(shou)段(duan)，有效(xiao)解決了教師(shi)(shi)在(zai)前面(mian)講授或演示時(shi)，一(yi)(yi)些學(xue)生(sheng)上網、玩(wan)游戲(xi)等令教師(shi)(shi)困惑(huo)的(de)(de)(de)共性問題(ti)。

　　韓國(guo)公州映像大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管理(li)(li)很有特色，學(xue)(xue)校(xiao)有最大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)備(bei)管理(li)(li)辦(ban)公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可以用來制(zhi)作一部電影。學(xue)(xue)生可以使(shi)(shi)用證件借(jie)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保(bao)(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買保(bao)(bao)險，貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)保(bao)(bao)險，由使(shi)(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期(qi)初按(an)計劃買好，非(fei)貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)則(ze)不(bu)需要買保(bao)(bao)險。韓國(guo)技(ji)能大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)設(she)備(bei)管理(li)(li)和運行(xing)也給(gei)我(wo)們(men)留下了深刻(ke)的(de)(de)印象，電子測(ce)量控制(zhi)專業用的(de)(de)變(bian)壓(ya)器(qi)(qi)(qi)是和生產現場一樣的(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五、日韓職(zhi)業教(jiao)育(yu)給我們的啟示(shi)

　　1、關于(yu)(yu)與(yu)日(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)國際(ji)交(jiao)流(liu)。目前日(ri)(ri)韓(han)院(yuan)校都樂(le)于(yu)(yu)接受(shou)中(zhong)國的(de)(de)留學(xue)(xue)生，尤(you)其(qi)是(shi)日(ri)(ri)本(ben)(ben)老齡化(hua)問題(ti)已經(jing)很突出，有(you)些(xie)學(xue)(xue)校由于(yu)(yu)生源有(you)限而(er)不(bu)得(de)不(bu)停(ting)辦。在(zai)這種情況下目前去日(ri)(ri)本(ben)(ben)留學(xue)(xue)費用相(xiang)對較(jiao)(jiao)低(di)，生存條件也相(xiang)對較(jiao)(jiao)好。問題(ti)是(shi)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)有(you)相(xiang)當的(de)(de)日(ri)(ri)語基(ji)礎，另一方(fang)面由于(yu)(yu)學(xue)(xue)生到(dao)日(ri)(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能拿到(dao)更高的(de)(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還(huan)要(yao)(yao)有(you)對日(ri)(ri)本(ben)(ben)非學(xue)(xue)歷技能教育的(de)(de)認(ren)可。但從(cong)長(chang)遠來看，這種學(xue)(xue)生的(de)(de)單向(xiang)流(liu)動肯定是(shi)不(bu)可持續的(de)(de)，我們在(zai)不(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)生吸引到(dao)我校學(xue)(xue)校進行交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)韓院校的(de)招生推介(jie)活動值(zhi)得我們(men)借(jie)鑒(jian)。日(ri)(ri)本(ben)大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園每(mei)周(zhou)六(liu)、周(zhou)日(ri)(ri)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)放日(ri)(ri)，面向(xiang)全體市(shi)民、社(she)會(hui)開(kai)(kai)放，讓社(she)會(hui)和公(gong)民們(men)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)校。開(kai)(kai)放日(ri)(ri)期間教師輪流值(zhi)班，會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)專(zhuan)業和課(ke)程及畢業后所從事(shi)的(de)工作進(jin)行(xing)介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)進(jin)校前就對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校有(you)比(bi)較(jiao)充分的(de)了解，這對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇專(zhuan)業幫助(zhu)很大，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)讀的(de)專(zhuan)業通常是自己喜歡的(de)專(zhuan)業。

　　3、對新(xin)入職(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)要(yao)求。日韓學(xue)校要(yao)求新(xin)入職(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)都要(yao)有企業工作經(jing)歷，這是(shi)學(xue)校走工學(xue)結合道路的(de)保證，我們在新(xin)入職(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)的(de)要(yao)求上(shang)是(shi)否也要(yao)增(zeng)加企業工作經(jing)歷的(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮儀教育。日(ri)本與韓國都注重禮儀教育，所到之(zhi)處(chu)皆禮儀，從外表到內心讓你(ni)感受(shou)到尊重。我們(men)(men)(men)參觀的每(mei)一所學(xue)校，不管認(ren)(ren)不認(ren)(ren)識，迎(ying)面走過的人們(men)(men)(men)都會禮貌(mao)地(di)看你(ni)一眼(yan)，輕輕點(dian)個頭(tou)或者彎一下(xia)腰。在(zai)韓國公州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)(men)只要(yao)見到老師(shi)，即會放下(xia)手頭(tou)做的事、停下(xia)正在(zai)講的話，齊齊向老師(shi)鞠躬問好(hao)，包(bao)括(kuo)向我們(men)(men)(men)這些客人。

　　5、國民(min)素質較高(gao)。日本和韓(han)國國民(min)素質普遍較高(gao)，從(cong)保護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)生、遵守交(jiao)通規(gui)則(ze)、在(zai)公共場合不喧(xuan)嘩等方面(mian)可(ke)見一斑。保護(hu)(hu)環(huan)境(jing)方面(mian)，孩(hai)子們從(cong)小就(jiu)被教育要注意(yi)保護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)生，形(xing)成良好(hao)的(de)生活習慣。日本街(jie)頭幾(ji)乎(hu)看不到(dao)垃(la)圾(ji)桶，可(ke)是街(jie)道(dao)非常干凈(jing)，沒有(you)(you)隨地(di)亂丟的(de)果皮紙(zhi)屑。如果手頭上(shang)有(you)(you)垃(la)圾(ji)，大(da)家都(dou)拿(na)在(zai)手上(shang)，到(dao)了有(you)(you)垃(la)圾(ji)桶的(de)地(di)方才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日(ri)本，殘(can)疾人(ren)外出是(shi)非(fei)常方便(bian)的(de)(de)(de)，因為到處(chu)都有(you)(you)人(ren)性化的(de)(de)(de)設(she)(she)施(shi)。所有(you)(you)電(dian)梯都帶有(you)(you)盲文(wen)標(biao)志，同(tong)時配(pei)備方便(bian)坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿(gan)；大(da)街上的(de)(de)(de)道(dao)路(lu)都有(you)(you)專(zhuan)為盲人(ren)設(she)(she)計的(de)(de)(de)標(biao)記，為盲人(ren)走路(lu)提供信(xin)(xin)息(xi)；信(xin)(xin)號燈在(zai)顯(xian)示(shi)紅色和(he)綠色的(de)(de)(de)同(tong)時，會發出不同(tong)的(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲人(ren)聽到后可以分(fen)辨信(xin)(xin)號燈的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)。如所有(you)(you)到訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都做(zuo)得(de)漂(piao)亮而(er)精(jing)細、茶具(ju)潔凈而(er)典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)