[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)的高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)有著自己的特點。在美國(guo)的教(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)分為初級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)和高(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)，從而構(gou)成了美國(guo)的社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)和普通高(gao)(gao)校相對獨立、相互(hu)配合、相互(hu)補充的教(jiao)(jiao)育(yu)格(ge)局。目前，社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)已占據了美國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的半壁江山，數據表明，2008年(nian)，美國(guo)本科生有46%的是(shi)從社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)開始學(xue)業的；而且美國(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的國(guo)際(ji)(ji)化(hua)程度(du)較高(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)際(ji)(ji)學(xue)生。

　　美國高校(xiao)有(you)比(bi)較(jiao)系統的(de)資質及辦學(xue)(xue)質量評審機(ji)制，各項評審工作(zuo)均(jun)由非政府第三方評審機(ji)構在相關學(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)自評和他(ta)評的(de)基(ji)礎上完成，另外還有(you)相關的(de)專業(ye)評審機(ji)構對專業(ye)教學(xue)(xue)標準進行評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規(gui)模龐(pang)大

　　目前，全美有(you)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院1195所(suo)，其中公(gong)辦社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院987所(suo)，私立社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院177所(suo)，部落學(xue)院31所(suo)；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州(zhou)，共設(she)有(you)72個社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院學(xue)區(qu)，開設(she)110所(suo)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院；社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身(shen)教育(yu)和(he)全民教育(yu)為辦學使命(ming)

　　盡管各個學院(yuan)都有自己的(de)辦學特色(se)，但(dan)美國社區學院(yuan)的(de)辦學使命基本(ben)一致，可歸納(na)為四個方面(mian)：

　　提高(gao)社(she)區居(ju)民(min)的(de)文化(hua)素養，為(wei)(wei)社(she)區居(ju)民(min)開辦副學(xue)士(shi)學(xue)位教育及(ji)基礎教育；提升社(she)區居(ju)民(min)的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能，促(cu)進(jin)(jin)就業(ye)(ye)；幫(bang)助社(she)區居(ju)民(min)進(jin)(jin)入普通(tong)高(gao)校深造(zao)，通(tong)過提供學(xue)科類體系(xi)的(de)轉學(xue)分課程教育，為(wei)(wei)居(ju)民(min)提升教育層(ceng)次搭(da)建橋梁(liang)；為(wei)(wei)社(she)區商(shang)務產(chan)業(ye)(ye)機構的(de)順暢運營提供必要的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)服(fu)務。

　　總而(er)言之，社(she)區(qu)(qu)學院的宗旨(zhi)就是為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民搭建終身教育和全民教育的平臺，促進社(she)區(qu)(qu)各項(xiang)事業的發展。

　　3．服(fu)務對象(xiang)多樣化

　　就社區學院的服(fu)務對象(xiang)而言，既(ji)有(you)高(gao)中在校(xiao)生(sheng)，也(ye)有(you)高(gao)中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有(you)企業(ye)員工，也(ye)有(you)社區居民，更有(you)各(ge)類殘障人(ren)士。學院為(wei)他們補習高(gao)中文化基礎課程，教(jiao)授大學技術課程；或(huo)為(wei)他們提供(gong)短期速成培訓。對于社區內有(you)普遍需求的基礎和興趣培訓課程，學院則以(yi)各(ge)種恰(qia)當(dang)的形式提供(gong)服(fu)務。

　　4.以“可持續發展(zhan)”為辦學理念

　　美國(guo)社(she)區學院(yuan)服務對象(xiang)是(shi)(shi)多(duo)元的，需求各異。正是(shi)(shi)根據服務對象(xiang)這種特點，社(she)區學院(yuan)有著(zhu)獨特的辦學理念：

　　強(qiang)調和重(zhong)視可持續發展。以北加州布特(te)學院為例，學院將可持續發展的(de)(de)理念(nian)、綠色環(huan)(huan)保的(de)(de)理念(nian)和方法都納入到課(ke)程建設之(zhi)中(zhong)，通(tong)過課(ke)堂(tang)教學及學校(xiao)教工的(de)(de)身體(ti)力(li)行，影響社區學員。如學校(xiao)建立起太陽能(neng)發電(dian)設備(bei)，為學院提供超過一半(ban)的(de)(de)用電(dian)；在建設新建筑時，采(cai)取各(ge)種(zhong)環(huan)(huan)保技術，使用環(huan)(huan)保材(cai)料，最大限度地利用自然光源，節省能(neng)源。

　　強調和(he)(he)重視民主管理(li)。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建立有(you)許多委員會(hui)，讓(rang)不同的(de)(de)人群(qun)有(you)不同的(de)(de)意(yi)見表達平臺和(he)(he)代(dai)言(yan)人。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)各種發展規劃和(he)(he)行動(dong)方案(an)，都(dou)是自下而(er)上提出，通(tong)過各個委員會(hui)討(tao)論(lun)批準后交(jiao)由學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)領導(dao)和(he)(he)董事會(hui)決定(ding)執行。

　　強調和重視(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)，以(yi)人為(wei)本。學(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)的(de)(de)(de)對(dui)象就(jiu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)就(jiu)是學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)中心(xin)工作(zuo)，如何滿足不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同學(xue)(xue)習需(xu)求就(jiu)成了每(mei)個社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)工作(zuo)的(de)(de)(de)中心(xin)。

　　強調(diao)和重視服(fu)務社(she)區(qu)(qu)的(de)職(zhi)能(neng)。這也是社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)辦(ban)學使命和經(jing)費來源所決定的(de)。社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)由社(she)區(qu)(qu)合力開(kai)辦(ban)，必然(ran)需要全方(fang)位、高質量地(di)為社(she)區(qu)(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加(jia)州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等幾(ji)個層次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)層面設立(li)有(you)州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責制定本州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規和發(fa)展(zhan)規劃，制定社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面，有(you)經社區(qu)選舉(ju)產(chan)(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)職責是配(pei)合、監督校(xiao)長履行(xing)職責，每月開一次(ci)會(hui)議(yi)，討論(lun)財(cai)務、政(zheng)策等重大(da)事(shi)務。校(xiao)長由董(dong)事(shi)會(hui)推選產(chan)(chan)生，校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務是了(le)解市場，規劃學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定規章制度等。校(xiao)長每兩周(zhou)向董(dong)事(shi)會(hui)書面匯報(bao)一次(ci)工作。社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民(min)主治校(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證(zheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級(ji)各類人員(yuan)行(xing)使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經(jing)費來源多樣化

　　美國社區學院的(de)(de)(de)辦學經(jing)費來(lai)自(zi)源(yuan)于(yu)五(wu)個(ge)方(fang)(fang)面，即聯(lian)邦(bang)政府、州政府、社區、學費和(he)其它(ta)來(lai)源(yuan)。由于(yu)各(ge)州與(yu)各(ge)校情況不同(tong)，各(ge)校從(cong)五(wu)個(ge)方(fang)(fang)面所得到的(de)(de)(de)經(jing)費的(de)(de)(de)比(bi)例也有很大(da)(da)不同(tong)。來(lai)自(zi)聯(lian)邦(bang)政府的(de)(de)(de)經(jing)費是(shi)比(bi)較小的(de)(de)(de)部分，大(da)(da)約(yue)(yue)只占15%，來(lai)自(zi)州政府和(he)社區的(de)(de)(de)經(jing)費則是(shi)主要來(lai)源(yuan)，約(yue)(yue)占65-70%之(zhi)間(jian)，學生繳納(na)的(de)(de)(de)學費大(da)(da)約(yue)(yue)只占5%左右，其它(ta)來(lai)源(yuan)更是(shi)種類(lei)繁多(duo)，有通過(guo)培訓(xun)合同(tong)或(huo)協議的(de)(de)(de)進(jin)項，也有學校項目的(de)(de)(de)進(jin)賬等等。

　　7.課(ke)程(cheng)設置具有針對(dui)性

　　還以北加(jia)州(zhou)布特(te)學(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)院根據(ju)自(zi)己的(de)辦學(xue)(xue)使命和(he)學(xue)(xue)生的(de)需(xu)求，以多種形式(shi)開展教(jiao)育(yu)和(he)培訓，課(ke)程(cheng)分(fen)為(wei)7種形式(shi)，即全日制(zhi)普通(tong)教(jiao)育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)及轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)、國外(wai)交換學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)、培訓及能力開發課(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)程(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現職(zhi)業素(su)質(zhi)和職(zhi)業道德的(de)完美(mei)結合

　　學(xue)校對不(bu)同類別的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程開(kai)(kai)發(fa)(fa)采取不(bu)同的(de)(de)(de)(de)策略，但總的(de)(de)(de)(de)原則是要(yao)體現職(zhi)業(ye)素質與職(zhi)業(ye)道德(de)的(de)(de)(de)(de)完(wan)美結合。如文(wen)化(hua)基礎課(ke)(ke)程屬于學(xue)科體系，一般由學(xue)院自主(zhu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)程則需要(yao)接受轉(zhuan)入大學(xue)的(de)(de)(de)(de)評(ping)審(shen)，并以協議方式得到對方認可；職(zhi)業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)程大多需要(yao)與行業(ye)和企(qi)業(ye)聯合開(kai)(kai)發(fa)(fa)，個別的(de)(de)(de)(de)由學(xue)院根(gen)據國(guo)家的(de)(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)資格標(biao)準(zhun)進行開(kai)(kai)發(fa)(fa)，并由相關行業(ye)機構評(ping)審(shen)通過。在開(kai)(kai)發(fa)(fa)職(zhi)業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)程中，采用DACUM方法，以便學(xue)校開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程能(neng)得到社會的(de)(de)(de)(de)承認，使(shi)學(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)證書和學(xue)業(ye)證書可以直通人才(cai)市場。

　　在學院內(nei)開(kai)發(fa)課(ke)程，程序自下而上，一個(ge)周期一般需要16個(ge)月(yue)，由教師提出初步(bu)方案(an)，逐級經專業(ye)主(zhu)任、系主(zhu)任審核(he)上交課(ke)程委員會(hui)討論，并經校長批準后(hou)實施。

　　基礎文化課程(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)基礎課與四(si)(si)項技能(neng)構成(cheng)，六(liu)類(lei)(lei)基礎課程(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)、英語(yu)寫作類(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自(zi)(zi)我(wo)整合及(ji)體(ti)育類(lei)(lei)，四(si)(si)項技能(neng)為(wei)英語(yu)寫作能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和多元文化能(neng)力(li)。六(liu)類(lei)(lei)基礎課程(cheng)內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)己的(de)(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)(de)路徑自(zi)(zi)主選擇。以自(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎課程(cheng)為(wei)例(li)，它涵蓋的(de)(de)課程(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資(zi)源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學(xue)院還開發(fa)有(you)自己的特(te)色課(ke)程(cheng)。如軟技能課(ke)程(cheng)，內(nei)容包括(kuo)人與人之間互動(dong)，肢體語(yu)言、避(bi)免與人沖(chong)突(tu)(tu)、發(fa)問、團(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作等，共計(ji)16個學(xue)時；管理與公共關系課(ke)程(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通(tong)技巧、領導力、沖(chong)突(tu)(tu)管理、團(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)設、多元(yuan)文化，應對挑戰實(shi)用方法等。

　　9.專(zhuan)兼結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)(mei)國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍由終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)(pei)訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可分作專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)比例一般都在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)有嚴格的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)在工作中經過6年的(de)(de)(de)(de)審核期，接(jie)受各種(zhong)測(ce)評，合格方可得以聘任。對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)(mei)國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際(ji)，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工作經驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上(shang)的(de)(de)(de)(de)可以不考(kao)慮工作經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要(yao)2年工作經歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要(yao)6年工作經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有10年以上(shang)工作經驗，技術嫻熟，也可受聘于社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵(li)，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實行完(wan)全學分制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)，17個學(xue)(xue)時(shi)的(de)課堂教學(xue)(xue)外加學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)就可完(wan)(wan)成1個學(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日制(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習大概能夠(gou)取(qu)得30個學(xue)(xue)分(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)(wan)成62個學(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)習的(de)科目分(fen)作(zuo)四類(lei)，即專業必(bi)(bi)修(xiu)、專業選(xuan)修(xiu)、基礎(chu)必(bi)(bi)修(xiu)、基礎(chu)選(xuan)修(xiu)。資格證書(shu)全(quan)部為職業技術類(lei)課程，一般需要30個學(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)分(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)分(fen)是取(qu)得副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位的(de)必(bi)(bi)備條件。學(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據學(xue)(xue)校課程開設情(qing)況，任意確定來學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習的(de)時(shi)間。

　　為了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定(ding)位自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，因人(ren)設計發(fa)(fa)展路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有強大的(de)(de)職業(ye)規(gui)劃指導和(he)學(xue)(xue)業(ye)指導團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自(zi)己的(de)(de)未來，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯開發(fa)(fa)指導、勸(quan)進、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托兒服務等名目繁多的(de)(de)服務。

　　11、美國終身(shen)教育(yu)的(de)大舞(wu)臺

　　各(ge)類服(fu)務對象可(ke)以(yi)不受年齡和(he)時空(kong)限(xian)制，隨時來社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己的(de)(de)時間和(he)需求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)術(shu)課(ke)程，或(huo)(huo)獲得技(ji)術(shu)證書，或(huo)(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深(shen)造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更(geng)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃自己的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)有些課(ke)程延伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認可(ke)，減輕社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以(yi)說(shuo)，美(mei)國的(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中國的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人(ren)(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)(da)、函授、社區(qu)文化站等教(jiao)育機構于一(yi)體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服(fu)務社區(qu)居民的(de)(de)教(jiao)育樞(shu)紐(niu)，也是(shi)人(ren)(ren)們參加工作或(huo)(huo)提升自身技(ji)能(neng)，或(huo)(huo)為(wei)了(le)自己的(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求(qiu)的(de)(de)補給站，它為(wei)社區(qu)居民真正(zheng)營造出(chu)一(yi)個(ge)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環(huan)境及條(tiao)件，從而成為(wei)美(mei)國實(shi)現大(da)(da)眾化教(jiao)育和(he)終身教(jiao)育目標的(de)(de)大(da)(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構起一個(ge)學(xue)習型社會，使(shi)終身教(jiao)育(yu)能夠落到(dao)(dao)實處(chu)。現有的(de)職業資格證(zheng)書(shu)體系、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博(bo)士證(zheng)書(shu)及(ji)學(xue)歷體系，使(shi)得高中(zhong)后的(de)各種教(jiao)育(yu)能夠得到(dao)(dao)及(ji)時(shi)認可，促進人們的(de)學(xue)習，滿(man)足不(bu)同人的(de)需(xu)求，分(fen)析其原因，入學(xue)無門檻、立交橋(qiao)式的(de)教(jiao)育(yu)體系、已經形成能力(li)型社會和完全學(xue)分(fen)制(zhi)等構成一種環境條件的(de)可能。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現(xian)因材(cai)施教、有教無(wu)類(lei)和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫助尚(shang)未(wei)達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)(xi)基礎文化課，也可為(wei)(wei)優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供小班的(de)優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源中心有適合各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指(zhi)導、資(zi)料等；信息公(gong)開透明，各(ge)取(qu)所需；開設分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開通網絡課程，方便(bian)遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受到這一(yi)啟發(fa)，今后我們是否可以先從大類(lei)專業招生(sheng)(sheng)做(zuo)起(qi)，在現(xian)有政(zheng)策環境下，盡(jin)最大可能為(wei)(wei)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)主選擇適合自(zi)己(ji)專業的(de)機會。

　　第三．社(she)區學院與所服務(wu)社(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服務(wu)。學院按社(she)區需要(yao)設置(zhi)專業，強(qiang)調(diao)把(ba)每項工作做實，積極主動(dong)服務(wu)社(she)區企業，積極開展綠(lv)色(se)環保(bao)行(xing)動(dong)，堅持(chi)(chi)可持(chi)(chi)續性發展。

　　第四(si)，全員(yuan)參與，實現民主治(zhi)校。學院(yuan)的(de)(de)各(ge)種委員(yuan)會和各(ge)個工會，為學院(yuan)的(de)(de)教職工以(yi)及學生提供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)機(ji)會和平臺。設立旁聽機(ji)制，相互監督。各(ge)級領導(dao)逐級聘(pin)任，董事會把(ba)握(wo)最高決定權(quan)，從而形成學院(yuan)事情大(da)家想、大(da)家辦的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。