元旦前后(hou)，恰逢廣東各大(da)高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一門(men)由中山大(da)學(xue)(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院開設的(de)名為(wei)《哈(ha)(ha)利波(bo)(bo)特與遺傳學(xue)(xue)(xue)》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)走(zou)紅(hong)。這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程的(de)門(men)檻是要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對哈(ha)(ha)利波(bo)(bo)特小說或電影感(gan)興(xing)趣。開課(ke)(ke)的(de)陳老師是個“哈(ha)(ha)迷(mi)(mi)”，他希望以《哈(ha)(ha)利波(bo)(bo)特》為(wei)模(mo)本來(lai)研究醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是個“哈(ha)(ha)迷(mi)(mi)”，自然就(jiu)會對枯燥的(de)遺傳學(xue)(xue)(xue)有好奇心，老師再(zai)結合作(zuo)品中的(de)故事(shi)來(lai)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)也(ye)很容(rong)易記(ji)住(zhu)知識(shi)點。

　　無獨有偶，近年來開設(she)(she)“潮課”的(de)不只中(zhong)山大學醫學院一家。河(he)源職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院開設(she)(she)了《三國殺攻略教(jiao)程》；廣東金融學院開設(she)(she)了《愛情心理學》，教(jiao)同(tong)學們怎么談(tan)戀愛，期末如(ru)能“牽(qian)手成功(gong)”就(jiu)可以拿高(gao)分(fen)；中(zhong)國政法大學根據當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊(huang)）開設(she)(she)了《心理應激微反應》選修(xiu)課。

　　而國(guo)(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風(feng)靡(mi)已久(jiu)，“魔法(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵(jiang)尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻出(chu)(chu)。斯坦(tan)福大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果可(ke)以(yi)直接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商店出(chu)(chu)售。該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有一個直播版本CS193P，可(ke)以(yi)在(zai)(zai)iTunesU上下載，這(zhe)(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上最(zui)快達到(dao)100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分校在(zai)(zai)上世(shi)紀90年(nian)代(dai)將(jiang)同(tong)(tong)(tong)性戀理(li)論(lun)(lun)和音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造(zao)了(le)(le)(le)(le)一門(men)(men)(men)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)(tong)性戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖(tu)解決這(zhe)(zhe)樣一個問題：由同(tong)(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)志時(shi)，效(xiao)果會(hui)不會(hui)有不同(tong)(tong)(tong)。康(kang)(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)(le)《爬(pa)(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)使用繩索和特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山裝備，安(an)全地(di)爬(pa)(pa)上任何(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上面自(zi)由移動(dong)，只要(yao)(yao)能(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)(pa)樹(shu)，就能(neng)拿到(dao)該(gai)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整體上了(le)(le)(le)(le)解美國(guo)(guo)文(wen)化(hua)和互聯(lian)網文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討論(lun)(lun)、評論(lun)(lun)YouTube上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也可(ke)以(yi)在(zai)(zai)YouTube上找到(dao)。圣塔克(ke)(ke)拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從(cong)技術角度探索垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分解和處理(li)過程(cheng)(cheng)(cheng)，尤(you)其專注(zhu)于(yu)兩類垃圾：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和不腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同(tong)(tong)(tong)時(shi)也探討與環境保護相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)公正(zheng)問題，如(ru)垃圾填埋場和焚燒廠總是(shi)(shi)位于(yu)比(bi)較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)(guo)印第安(an)人(ren)部落也是(shi)(shi)美國(guo)(guo)政府處理(li)核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不但要(yao)(yao)閱讀一些著(zhu)名漫步(bu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一塊(kuai)兒在(zai)(zai)附近散(san)散(san)步(bu)，穿越自(zi)然保留地(di)、戰場、墓地(di)，在(zai)(zai)完全自(zi)然地(di)情(qing)境下討論(lun)(lun)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡(jun)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)一門(men)(men)(men)研究(jiu)貝克(ke)(ke)漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)分析和審視足球這(zhe)(zhe)項運動(dong)自(zi)17世(shi)紀起源以(yi)來，如(ru)何(he)從(cong)民間文(wen)化(hua)發展成(cheng)(cheng)為(wei)英(ying)國(guo)(guo)主(zhu)流文(wen)化(hua)，乃至世(shi)界主(zhu)流文(wen)化(hua)。2011年(nian)，美國(guo)(guo)南加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《LadyGaga和名人(ren)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)研究(jiu)特(te)立獨(du)行、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)于(yu)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行與LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析，分析LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何(he)迅速走紅，成(cheng)(cheng)為(wei)一名全球流行音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認為(wei)“潮(chao)課”之所以能(neng)夠“潮(chao)”起來，深受歡迎，重點(dian)在于(yu)課程本(ben)身。綜觀這些潮(chao)課，它們呈(cheng)現(xian)出六大特(te)點(dian)：一是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強(qiang)調實踐；三是(shi)(shi)注重研究(jiu)；四是(shi)(shi)契合(he)社(she)會熱點(dian)和流行元素；五是(shi)(shi)關注特(te)定對(dui)象；六是(shi)(shi)引起學(xue)生興趣。

　　潮課的(de)“潮”給我們教育工作者一個深(shen)刻的(de)啟示，若想讓自(zi)(zi)己的(de)課程深(shen)受學生(sheng)的(de)喜愛，讓自(zi)(zi)己的(de)課堂不再是死氣沉(chen)沉(chen)的(de)45分鐘，我們的(de)教師必(bi)須實現(xian)四(si)個轉變：

　　1、轉變教學方(fang)式(shi)

　　改灌(guan)輸式(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)教育為交互式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)、選(xuan)擇(ze)式(shi)(shi)教育，把學(xue)(xue)生從空前的(de)沉悶(men)中(zhong)解放出來(lai)(lai)。如果我(wo)們(men)能(neng)像講(jiang)故事一樣講(jiang)課(ke)、傳授知(zhi)識，讓(rang)知(zhi)識鮮活起(qi)來(lai)(lai)、生動起(qi)來(lai)(lai)、可愛起(qi)來(lai)(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)賽(sai)、做(zuo)中(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)生參與進來(lai)(lai)，變成主體、主角、課(ke)堂明(ming)星，不知(zhi)不覺學(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)(xue)，他們(men)還會坐在課(ke)堂睡(shui)覺、開小差(cha)甚至厭學(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改(gai)變(bian)教學(xue)內容

　　我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內容比較(jiao)陳舊，一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)熱衷、迷戀于(yu)科(ke)學性、學科(ke)性、知識(shi)(shi)系統性、嚴密性和(he)完備性，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)在知識(shi)(shi)內容的(de)(de)(de)取舍上這也舍不(bu)得，那也不(bu)舍得，想把自(zi)己知道的(de)(de)(de)都講(jiang)給(gei)學生，卻(que)忽(hu)視了學生的(de)(de)(de)感受、學生的(de)(de)(de)接受能(neng)力。高職(zhi)院校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學應該借鑒這些(xie)(xie)“潮(chao)”課，選擇(ze)學生想接受、愿接受、可接受、樂(le)接受、學了有用(yong)的(de)(de)(de)內容，傳輸貼近(jin)現實(shi)、貼近(jin)生活、貼近(jin)產業的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，培訓生活需要的(de)(de)(de)綜合、職(zhi)業技(ji)能(neng)，工(gong)作需要的(de)(de)(de)崗位(wei)技(ji)能(neng)。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)(zhi)(zhi)識，載體(ti)(ti)、切入(ru)點(dian)的(de)選(xuan)擇非(fei)常重要。教師在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，應該(gai)根據現(xian)實中(zhong)流行元素的(de)變(bian)化(hua)，及時(shi)引入(ru)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，拉(la)近(jin)教師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)(zhi)(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)動力(li)，找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興奮(fen)點(dian)。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興奮(fen)點(dian)，我(wo)們就不(bu)(bu)可(ke)能真正走近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載體(ti)(ti)、平臺、工(gong)具，再完美的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識體(ti)(ti)系(xi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過是空中(zhong)樓閣。

　　4、改(gai)變(bian)教學地(di)點

　　最有(you)效的(de)(de)學習地點并(bing)不(bu)一定在(zai)課堂上，可(ke)能在(zai)實訓(xun)（驗）室，可(ke)能在(zai)田野，可(ke)能在(zai)社區，可(ke)能在(zai)企業(ye)，可(ke)能在(zai)展會(hui)。擺脫了(le)(le)黑板，擺脫了(le)(le)現成的(de)(de)PPT，照樣能夠把課講好(hao)、讓學生學好(hao)的(de)(de)老(lao)(lao)師才(cai)是好(hao)老(lao)(lao)師。也只有(you)不(bu)斷(duan)改(gai)變教(jiao)學地點，教(jiao)師的(de)(de)魅力和風采(cai)才(cai)能多層(ceng)次、立體性地展現出來；知(zhi)識(shi)的(de)(de)魅力、知(zhi)識(shi)的(de)(de)說服(fu)力才(cai)能多層(ceng)次、立體性地展現出來。

　　實際(ji)上，“潮”課(ke)不應該只體現在選修(xiu)課(ke)上，我們(men)的(de)(de)必修(xiu)課(ke)也(ye)應該潮起來。當所有的(de)(de)課(ke)程都“潮”起來時，我們(men)的(de)(de)課(ke)堂吸引(yin)力(li)就能得(de)到顯著提升，我們(men)的(de)(de)人才培養(yang)質量也(ye)能獲得(de)持續(xu)的(de)(de)生(sheng)命力(li)！