工作坊(fang)一(yi)詞最早出現在教育與心理學的(de)研(yan)究領域(yu)之中(zhong)。早在1960年(nian)美國的(de)勞倫(lun)斯·哈(ha)普林就將工作坊(fang)的(de)概(gai)念引用到都(dou)市計劃的(de)討論方(fang)式(shi)中(zhong)，成(cheng)(cheng)為可以提供(gong)各種不同立場、族群的(de)人們思考、探討、相互交(jiao)流(liu)(liu)的(de)一(yi)種交(jiao)流(liu)(liu)方(fang)式(shi)。工作坊(fang)實(shi)際(ji)是為完(wan)成(cheng)(cheng)具體工作、議題(ti)進行(xing)交(jiao)流(liu)(liu)、討論進而(er)完(wan)成(cheng)(cheng)任務的(de)合作方(fang)式(shi)。它由主(zhu)持者、參與者共同合作完(wan)成(cheng)(cheng)具體工作或討論議題(ti)。這(zhe)種開放的(de)交(jiao)流(liu)(liu)方(fang)式(shi)后來又(you)引入到員(yuan)工培訓、大學教學的(de)過程(cheng)，營造互動、動手實(shi)習和應用新知識的(de)環境(jing)。

　　工作坊的(de)(de)理(li)(li)論(lun)基礎(chu)是“實際的(de)(de)經(jing)驗”、“反(fan)思(si)的(de)(de)觀察”、“抽象的(de)(de)概(gai)念化”和“主動的(de)(de)實驗”，且重(zhong)復循環。該理(li)(li)論(lun)強調學習(xi)過程(cheng)為“學習(xi)=經(jing)驗+反(fan)思(si)”。不但(dan)要(yao)(yao)“反(fan)思(si)學習(xi)經(jing)驗”、更(geng)要(yao)(yao)逐步地去“反(fan)思(si)其它(ta)經(jing)驗的(de)(de)相互關系”、“反(fan)思(si)如何去應(ying)用新(xin)的(de)(de)學習(xi)成果(guo)”。通過這(zhe)些“向未來的(de)(de)反(fan)思(si)”，訓練學生的(de)(de)分析、評價和綜(zong)合應(ying)用能力。進(jin)一步提高了學習(xi)的(de)(de)成效。因此在工作坊學習(xi)中拓展成果(guo)，“向未來反(fan)思(si)”是核心。

　　工作坊教學法的特點

　　工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)坊的(de)(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)很明確，可以(yi)按教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)設(she)計，如具體(ti)完(wan)成(cheng)一(yi)個大(da)家(jia)共同(tong)關(guan)注的(de)(de)任(ren)務，或大(da)家(jia)需要(yao)討(tao)論解決的(de)(de)具體(ti)問(wen)題。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)坊是基于解決問(wen)題、完(wan)成(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)而組織(zhi)開展的(de)(de)，它(ta)(ta)注重小組合作(zuo)(zuo)、團(tuan)隊意識(shi)和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)協調、反思等環節。它(ta)(ta)可以(yi)是完(wan)成(cheng)一(yi)個團(tuan)隊游戲、完(wan)成(cheng)一(yi)個工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務或討(tao)論出具體(ti)解決問(wen)題的(de)(de)方法。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)坊已成(cheng)為(wei)時(shi)下很流行的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式之一(yi)，因(yin)為(wei)它(ta)(ta)能彈性地吸納不(bu)同(tong)的(de)(de)活(huo)動(dong)學(xue)習(xi)、互動(dong)學(xue)習(xi)及實踐教(jiao)學(xue)，同(tong)時(shi)也能兼顧不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果。它(ta)(ta)著(zhu)重引導學(xue)生取(qu)得預期(qi)的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果，成(cheng)為(wei)全球高等教(jiao)育的(de)(de)發(fa)展趨勢。

　　工作坊教學法對學生的益處

　　其(qi)一(yi)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展所需的(de)能(neng)(neng)力。如工作機會能(neng)(neng)力、溝通(tong)協調能(neng)(neng)力，團隊合作能(neng)(neng)力，時間管理能(neng)(neng)力等(deng)。其(qi)二，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)借鑒(jian)與分享。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、小組互相啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是以(yi)團隊為單位開(kai)展的(de)，有(you)討論、比較和借鑒(jian)的(de)機會，開(kai)闊了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)眼界。其(qi)三，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主動(dong)性(xing)和參(can)與感。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小組互動(dong)，交流，參(can)與活動(dong)或(huo)完(wan)成(cheng)(cheng)任務(wu)是在小組互動(dong)的(de)過(guo)程(cheng)完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)，豐富了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)。其(qi)四，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)動(dong)手(shou)實習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)機會，參(can)與活動(dong)或(huo)完(wan)成(cheng)(cheng)任務(wu)都需要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)、動(dong)腦，增加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)力，激發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣。

　　工作坊教學方法的啟示

　　工作(zuo)(zuo)坊(fang)教學(xue)(xue)方法對我(wo)們學(xue)(xue)院的(de)綜合實訓(xun)(xun)課的(de)改革帶來許多啟發：按照學(xue)(xue)生(sheng)興趣設計工作(zuo)(zuo)坊(fang)的(de)教學(xue)(xue)任務(wu)，工作(zuo)(zuo)任務(wu)根據學(xue)(xue)生(sheng)就業的(de)核心(xin)能(neng)力(li)(li)要求，培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)團(tuan)隊合作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)、溝通協調能(neng)力(li)(li)、時間管(guan)理能(neng)力(li)(li)、執行任務(wu)、解(jie)決問題和工作(zuo)(zuo)計劃能(neng)力(li)(li)等。我(wo)們完全可以借鑒工作(zuo)(zuo)坊(fang)的(de)教學(xue)(xue)方法，豐富我(wo)們的(de)綜合實訓(xun)(xun)，特別是文科專業的(de)綜合實訓(xun)(xun)。

                                                                    經管學院  羅 鋼