香港高校在教學(xue)理念、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面對(dui)我(wo)校國際化(hua)辦(ban)學(xue)有借(jie)鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)十分重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究。近幾十年來，香港高(gao)校(xiao)(xiao)與市場的(de)聯系更(geng)(geng)加緊(jin)密；在專業的(de)設立、規劃與發展方(fang)向、質(zhi)量保障(zhang)、評估與考核(he)(he)、調整與裁削等(deng)方(fang)面(mian)(mian)更(geng)(geng)加規范科(ke)學(xue)(xue)(xue)；在具(ju)體的(de)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中更(geng)(geng)注(zhu)重(zhong)以學(xue)(xue)(xue)生為本(ben)(ben)，以項目為本(ben)(ben)、以成(cheng)果(guo)為本(ben)(ben)；在學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)績的(de)評定中更(geng)(geng)加注(zhu)重(zhong)多元(yuan)化考核(he)(he)。同時，香港高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師不但在科(ke)研方(fang)面(mian)(mian)成(cheng)果(guo)豐碩，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究與實踐(jian)方(fang)面(mian)(mian)也卓有(you)成(cheng)效。香港理工大學(xue)(xue)(xue)十分重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和考核(he)(he)方(fang)法(fa)的(de)研究，專門成(cheng)立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展中心，以配合該(gai)校(xiao)(xiao)制(zhi)定“優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)政策(ce)”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港理(li)工大學的課程建(jian)設在多年的市場競爭中，摸索出了一套(tao)科學、規范、嚴格、可(ke)操作性強的專業(ye)建(jian)設管(guan)理(li)辦法(fa)。在香(xiang)港理(li)工大學成立新專業(ye)有(you)嚴格的程序(xu)和規范。

　　此外(wai)，香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)還有完善的(de)專業質量管理(li)機制。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)也(ye)設專業主(zhu)任一職，主(zhu)要負責協調組織架構地正常運作(zuo)、執行(xing)課(ke)(ke)程委員會通過的(de)決議、組織聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)生反(fan)饋、跟進學(xue)(xue)(xue)生對課(ke)(ke)程的(de)意見(jian)(jian)、負責每年向學(xue)(xue)(xue)系做“課(ke)(ke)程品質報(bao)告”、負責提出課(ke)(ke)程修訂意見(jian)(jian)。

　　在由課(ke)(ke)程(cheng)主任和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)委員會(hui)執行課(ke)(ke)程(cheng)管理的(de)(de)同(tong)時，香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)還(huan)建立了完善的(de)(de)教師管理體系和(he)(he)學(xue)(xue)系評估(gu)(gu)機制，保證了專業(ye)管理和(he)(he)建設(she)(she)的(de)(de)正(zheng)常運行。全(quan)面(mian)細致的(de)(de)各(ge)層次評估(gu)(gu)，使香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系在專業(ye)設(she)(she)計和(he)(he)管理方面(mian)能及(ji)(ji)時收悉(xi)校外資深教授及(ji)(ji)業(ye)界人士的(de)(de)意(yi)見(jian)，教學(xue)(xue)中的(de)(de)各(ge)類(lei)問(wen)題(ti)能及(ji)(ji)時得到反饋，教師能得到及(ji)(ji)時的(de)(de)支持和(he)(he)培訓，確保了各(ge)學(xue)(xue)系和(he)(he)專業(ye)在教學(xue)(xue)及(ji)(ji)科研(yan)方面(mian)更加切合社(she)會(hui)的(de)(de)需求(qiu)，更具(ju)有(you)國(guo)際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)果為(wei)本”教學(xue)(xue)納入課(ke)程中，并(bing)取得了較好(hao)的(de)(de)成(cheng)效，得到教師的(de)(de)認(ren)同。所謂的(de)(de)成(cheng)果，并(bing)不(bu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)業分(fen)數，而在學(xue)(xue)習(xi)歷程結束(shu)后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)擁有的(de)(de)能力。其指導思想(xiang)是：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)項(xiang)評估(gu)均需建立在“成(cheng)果”基礎上的(de)(de)。這里的(de)(de)成(cheng)果是指“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果”。學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果不(bu)是單(dan)指學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識、能力和職業素質的(de)(de)綜合體現；也是社會、用人單(dan)位、畢業生(sheng)(sheng)對(dui)一(yi)個專業和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)評價。

　　如(ru)何實現(xian)上述(shu)目(mu)標？首先，必(bi)須(xu)(xu)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱中明確為(wei)滿足社(she)會需要，本(ben)專業須(xu)(xu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生具(ju)備哪些能(neng)(neng)力(li)；其次，課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)須(xu)(xu)與(yu)(yu)人才培養目(mu)標相契(qi)(qi)(qi)合(he)(he)；其三，各(ge)項(xiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)相契(qi)(qi)(qi)合(he)(he)；最后(hou)，課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)考核須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)相契(qi)(qi)(qi)合(he)(he)。課程(cheng)考核設(she)計應(ying)體(ti)現(xian)以下原(yuan)則(ze)(ze)(ze)：目(mu)的(de)(de)(de)(de)性原(yuan)則(ze)(ze)(ze)即評價結果(guo)須(xu)(xu)能(neng)(neng)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生已達(da)到的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度，可評估學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)力(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)“距離”；標準度原(yuan)則(ze)(ze)(ze)即評價采(cai)用何種方法；操作(zuo)性原(yuan)則(ze)(ze)(ze)即各(ge)項(xiang)評價是否能(neng)(neng)夠實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標結果(guo)是否能(neng)(neng)通過“作(zuo)品”表現(xian)出來。以“成(cheng)果(guo)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)教育使傳統的(de)(de)(de)(de)僅重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)和職(zhi)業素養全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。

工業中心  張迎輝