一個立志創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)大學生，從想法(fa)走(zou)到(dao)(dao)項(xiang)目(mu)，從項(xiang)目(mu)走(zou)到(dao)(dao)團隊(dui)，從團隊(dui)走(zou)到(dao)(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，再從企(qi)業(ye)(ye)(ye)走(zou)到(dao)(dao)事(shi)業(ye)(ye)(ye)，他所要面(mian)臨的(de)困難和挑戰是(shi)紛繁復雜，也是(shi)層出不窮的(de)。在我看來，“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會”最大的(de)價值不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)引(yin)發社(she)會更加關注與支(zhi)持(chi)日益增長的(de)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)新生代”，更在于喚醒社(she)會對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更深入的(de)思(si)考——創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育到(dao)(dao)底應該教(jiao)(jiao)什么？

　　我(wo)很認同古人(ren)對教(jiao)育(yu)的(de)(de)經典定義：傳(chuan)道(dao)，授業，解惑(huo)(huo)。就創(chuang)業教(jiao)育(yu)而言，我(wo)們要傳(chuan)什(shen)么道(dao)？授什(shen)么業？解什(shen)么惑(huo)(huo)呢(ni)？這三個問題舉足輕重，我(wo)反復的(de)(de)思考并嘗試回(hui)答(da)。

　　首先(xian)思考“傳什么道(dao)”。經典對“道(dao)”的(de)(de)(de)(de)定(ding)義是道(dao)德(de)(de)、品德(de)(de)，為(wei)人(ren)之道(dao)；更(geng)直接地說(shuo)(shuo)，就是作(zuo)為(wei)人(ren)，何謂正(zheng)(zheng)確(que)(que)。這是稻盛和夫(fu)在(zai)《活法(fa)》中(zhong)開篇立論說(shuo)(shuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，企(qi)業(ye)經營者需要哲學，這個哲學就是最(zui)簡單、質(zhi)樸的(de)(de)(de)(de)做人(ren)道(dao)理(li)——作(zuo)為(wei)人(ren)，何謂正(zheng)(zheng)確(que)(que)。稻盛先(xian)生在(zai)27歲創立京瓷(ci)，那時候他(ta)既沒有知識又(you)沒有經驗，根本不知道(dao)如何把企(qi)業(ye)辦好，無比煩惱之余，他(ta)決定(ding)“將作(zuo)為(wei)人(ren)應(ying)該做的(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)事情，以(yi)正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)方式貫(guan)徹下(xia)去”，以(yi)此原則(ze)堅持經營近(jin)60年，締造(zao)出兩個世界500強企(qi)業(ye)，并在(zai)日本經濟持續衰(shuai)退(tui)的(de)(de)(de)(de)環境下(xia)，一直保持每年兩位數(shu)增(zeng)長。

　　回(hui)顧自(zi)己訪談校(xiao)友(you)(you)(you)企(qi)(qi)業(ye)的歷程(cheng)，曾看過一位校(xiao)友(you)(you)(you)三(san)十出頭就(jiu)(jiu)擁有千(qian)萬(wan)財富，昨(zuo)天(tian)還在超(chao)甲(jia)級(ji)寫字樓里(li)“運籌帷幄(wo)”，今(jin)天(tian)就(jiu)(jiu)被法院起(qi)訴，背負(fu)巨債消失于江湖(hu)；也曾看過一位校(xiao)友(you)(you)(you)苦心經營企(qi)(qi)業(ye)10多年(nian)，幾(ji)度浮沉，最后還是(shi)(shi)分崩離析，家庭和事(shi)業(ye)均面臨破產邊(bian)緣，痛(tong)定思(si)痛(tong)，決意重拾壯志，超(chao)越自(zi)我，東山再(zai)起(qi)。一個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的故(gu)事(shi)一再(zai)告訴我顛撲不(bu)破的真理：企(qi)(qi)業(ye)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)創業(ye)者人(ren)格(ge)的外化。沒有一個(ge)(ge)正直(zhi)而又(you)健康(kang)的人(ren)格(ge)，就(jiu)(jiu)不(bu)會(hui)有一家持(chi)續讓人(ren)尊敬的良心企(qi)(qi)業(ye)。傳道的時(shi)候，就(jiu)(jiu)得為這(zhe)些準(zhun)創業(ye)者們樹立起(qi)端正的人(ren)生(sheng)哲學。

　　傳(chuan)道，除(chu)了(le)(le)傳(chuan)授“為(wei)(wei)人之(zhi)(zhi)道”外，還要(yao)傳(chuan)授“為(wei)(wei)商之(zhi)(zhi)道”。為(wei)(wei)什(shen)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)？這是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經(jing)營企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)最核心的(de)(de)問題。如果(guo)把企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)比喻成(cheng)大(da)樹(shu)，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)和理(li)念(nian)就(jiu)是(shi)(shi)樹(shu)根(gen)——動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)純(chun)，理(li)念(nian)不(bu)正，這個企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)早晚會(hui)崩塌。在上面提及的(de)(de)調研(yan)中(zhong)，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)想打工(gong)”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“免費(fei)(fei)場地(di)”，也有(you)10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“興(xing)趣(qu)愛(ai)好”。我無(wu)法(fa)否認這些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)都是(shi)(shi)積極的(de)(de)、善良的(de)(de)；就(jiu)如同(tong)我無(wu)法(fa)否定(ding)那(nei)些(xie)樹(shu)根(gen)尚(shang)淺(qian)的(de)(de)樹(shu)苗。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)想打工(gong)”，或者(zhe)(zhe)“免費(fei)(fei)場地(di)”，那(nei)我大(da)概可以猜(cai)測，當(dang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)遇(yu)到稍大(da)困難時(shi)，這兩類(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就(jiu)“掉隊”；當(dang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)遇(yu)到更大(da)的(de)(de)挑戰(zhan)與壓力時(shi)，那(nei)些(xie)憑“興(xing)趣(qu)愛(ai)好”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也會(hui)相繼(ji)消失；最后還能(neng)“枝繁葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)扎根(gen)于對顧客需(xu)求深刻理(li)解，對他(ta)們痛苦感同(tong)身受(shou)，并發自(zi)內心愛(ai)他(ta)們，立志于服務他(ta)們的(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而(er)，動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)沒法(fa)教的(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育過程中(zhong)，我們至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需(xu)要(yao)不(bu)斷(duan)覺察自(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)，因(yin)為(wei)(wei)這個動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)將決(jue)定(ding)他(ta)們企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)根(gen)基到底(di)有(you)多深，而(er)根(gen)基的(de)(de)深淺(qian)又(you)決(jue)定(ding)了(le)(le)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)到底(di)能(neng)夠做多久。

　　在(zai)學生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園里有(you)一種奇怪的現(xian)象，就(jiu)是駐(zhu)園期間(jian)業(ye)(ye)績還不(bu)錯的企(qi)業(ye)(ye)，退園不(bu)久就(jiu)“死掉”。在(zai)一次企(qi)業(ye)(ye)洽談中，我找(zhao)到了(le)問題的結癥。那次交(jiao)談里有(you)一位外面(mian)企(qi)業(ye)(ye)的負責人憤憤不(bu)平地告(gao)訴我，園區企(qi)業(ye)(ye)把他們害(hai)慘了(le)——在(zai)西麗設計制作一幅(fu)普通海(hai)報，行情大(da)概是24塊，而園區企(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把價(jia)格做到16塊，甚至14塊！ 他們開(kai)始(shi)很詫異，覺得現(xian)在(zai)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)果然厲害(hai)，成(cheng)本控制的水(shui)平非常驚人，結果經(jing)過他們認真調查，發現(xian)園區企(qi)業(ye)(ye)“成(cheng)功”之處竟然在(zai)于(yu)零房租。沒有(you)借助(zhu)于(yu)優厚(hou)的孵化環境，盡快把核心競爭力培養起(qi)來，而去故(gu)意壓價(jia)，破壞行業(ye)(ye)生(sheng)態(tai)，這(zhe)個初心已不(bu)正，行為(wei)(wei)已違反“為(wei)(wei)商之道(dao)”，一旦失去優越的孵化條件，自然也(ye)就(jiu)失去生(sheng)存的機(ji)會。可(ke)見在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教育過程中，“傳道(dao)”得雙管齊(qi)下，一手抓“為(wei)(wei)人之道(dao)”，一手抓“為(wei)(wei)商之道(dao)”。

　　接(jie)著思考“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交會”舉辦前(qian)，我(wo)們(men)對(dui)160多家具(ju)(ju)有(you)(you)(you)參(can)展(zhan)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過(guo)需求分析，讓(rang)我(wo)感(gan)到(dao)吃驚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)“全需求”——也(ye)就是(shi)(shi)說，他(ta)們(men)在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷、發展(zhan)戰略、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政府政策(ce)”等領域均(jun)渴望得(de)到(dao)導師指(zhi)導。這個現象(xiang)背后不(bu)(bu)排(pai)除有(you)(you)(you)個別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度不(bu)(bu)嚴(yan)謹，造成“全需求”假象(xiang)，但我(wo)更愿意(yi)反思這個問題背后的(de)(de)(de)(de)真實狀況(kuang)。從上(shang)述調(diao)研看，在(zai)“選(xuan)(xuan)擇(ze)當前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)原因”回答中，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)因為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)因為“興(xing)趣所致”；另一(yi)組數據同(tong)樣具(ju)(ju)有(you)(you)(you)參(can)考價值，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選(xuan)(xuan)擇(ze)合(he)伙人(ren)的(de)(de)(de)(de)來源”回答中，38%是(shi)(shi)“同(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同(tong)年級”，19%是(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學(xue)(xue)生組織”。再對(dui)比前(qian)面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)最大困難”，我(wo)們(men)不(bu)(bu)難發現，學(xue)(xue)校大部(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)有(you)(you)(you)兩個明顯短(duan)板：其一(yi)是(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)核心成員能(neng)力同(tong)質化嚴(yan)重；其二(er)是(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)一(yi)定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，但普遍(bian)缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點(dian)，應該是(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經營(ying)一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)與藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機結合(he)，科(ke)學(xue)(xue)部(bu)分是(shi)(shi)基(ji)礎，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正(zheng)常走路”，藝術(shu)(shu)部(bu)分是(shi)(shi)放大效應，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)優雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，我(wo)特別建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)識，讓(rang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能(neng)夠沿著正(zheng)道去(qu)(qu)拼命，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)拼了命去(qu)(qu)找(zhao)正(zheng)道。

　　最(zui)(zui)后(hou)思(si)考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)“解什么惑”。“創(chuang)(chuang)交會”當天(tian)，我(wo)們設(she)計(ji)“導師(shi)咨詢區”，目(mu)的(de)(de)就是(shi)(shi)讓(rang)各(ge)行各(ge)業(ye)一(yi)線專(zhuan)家為廣大(da)(da)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)解惑。解惑，雖然排在(zai)三(san)者(zhe)最(zui)(zui)后(hou)，但(dan)在(zai)我(wo)看(kan)來，它(ta)是(shi)(shi)每一(yi)位創(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)的(de)(de)基本功，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)初期(qi)所關注(zhu)的(de)(de)困擾，大(da)(da)多(duo)是(shi)(shi)短期(qi)問題(ti)；而這個(ge)時期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)對問題(ti)容(rong)忍度(du)往往比較低，喜歡站(zhan)在(zai)問題(ti)跟(gen)前思(si)考(kao)對策，這樣預(yu)留的(de)(de)思(si)考(kao)空間并不大(da)(da)，容(rong)易被一(yi)個(ge)個(ge)問題(ti)牽著(zhu)走(zou)，這個(ge)時候特(te)別需要科學的(de)(de)“解惑”。

　　能夠針(zhen)對創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)的提(ti)問，直接給予科學的答案，固然可以幫助創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)迅(xun)速突圍而(er)出，但也容易留(liu)下兩個遺憾：其(qi)一是創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)容易養成托付心理，總覺得自己不(bu)夠好，一定(ding)要(yao)有高人指路(lu)。其(qi)二是創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)沒(mei)有養成學習意(yi)識(shi)，有了魚，就(jiu)不(bu)用漁。