一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化是(shi)在特(te)定時(shi)期(qi)內專(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)念、知識與能(neng)力體系(xi)以及從(cong)事專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與研究的全(quan)體成(cheng)員(yuan)特(te)有的精神風貌和(he)行為規范的總(zong)和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化的核(he)(he)心(xin)是(shi)師生(sheng)圍繞(rao)某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養目標的實現而共(gong)同(tong)遵守的核(he)(he)心(xin)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)和(he)共(gong)同(tong)的價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)取向，它體現了專(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)員(yuan)共(gong)同(tong)的追求(qiu)和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分和學(xue)科知識的(de)分化(hua)(hua)(hua)(hua)，是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)向(xiang)各(ge)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲(shen)透，在(zai)(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現，是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)同(tong)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下载，各(ge)類(lei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶來對(dui)高素質(zhi)人(ren)才(cai)的(de)需求，高校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)必然與社會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)產生更為(wei)密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)是對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下载的(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)前沿性，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下载的(de)先導(dao)，才(cai)能引領經濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。從這一意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下载之間的(de)過渡和重要銜接(jie)，它既是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)重要組成部分，同(tong)時(shi)對(dui)接(jie)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下载，落腳在(zai)(zai)(zai)高職院校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功能是傳承(cheng)文化(hua)(hua)，發展文化(hua)(hua)，以實(shi)現文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)不(bu)僅(jin)需(xu)要(yao)有一技(ji)之長(chang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)要(yao)有文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。與(yu)此對應，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)是一種單純(chun)培(pei)養技(ji)能機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)類(lei)型，面(mian)(mian)對新(xin)世紀(ji)對應用技(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)必須(xu)充分(fen)挖掘校園文化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在專業(ye)教育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文教育(yu)(yu)，培(pei)養可持(chi)續發展的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)，即復(fu)合(he)式創新(xin)型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)培(pei)養目標(biao)，就應該針對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)特點，積極發揮專業(ye)文化(hua)(hua)在價值引領、精(jing)神提升(sheng)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)重要(yao)作用，形成具有高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)專業(ye)文化(hua)(hua)，才(cai)能極大提升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)實(shi)際效(xiao)果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要活動(dong)，也(ye)是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計只(zhi)有圍繞專(zhuan)業(ye)(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)業(ye)(ye)特點和社(she)會(hui)需求，將課(ke)堂(tang)理(li)論與社(she)會(hui)實(shi)踐相結合，才(cai)能讓(rang)受教(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受到專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)價值。而專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)目標和理(li)念，只(zhi)有成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)共識(shi)，經過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)反復實(shi)踐，才(cai)能逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)(cheng)行(xing)為(wei)(wei)習慣，形(xing)成(cheng)(cheng)個人(ren)內(nei)在的(de)(de)品質和文(wen)化，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶和感(gan)染(ran)學(xue)生。同(tong)時，只(zhi)有通(tong)過教(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)(she)，加(jia)強校企(qi)(qi)合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企(qi)(qi)業(ye)(ye)、評聘(pin)職(zhi)稱(cheng)等的(de)(de)政策和制(zhi)度支持，才(cai)能進一步拓寬教(jiao)(jiao)師視野(ye)，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)師在專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)引導作用，為(wei)(wei)課(ke)程建(jian)設(she)(she)添磚(zhuan)加(jia)瓦，推動(dong)校企(qi)(qi)深度合作、產學(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)果轉化和教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業核(he)心(xin)價值(zhi)觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)業行為規范，并逐(zhu)步形成(cheng)良好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業習(xi)慣，是專(zhuan)(zhuan)業文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)關(guan)鍵。因此，針對高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業文化建(jian)設(she)(she)，通過(guo)課(ke)堂教(jiao)育(yu)、社會(hui)實踐、頂崗實習(xi)以及校園文化活(huo)動(dong)，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)明確自己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)目標定位，才能進一步激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)興趣，找到自己(ji)的(de)(de)成(cheng)長動(dong)力，提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)性和(he)自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職教(jiao)育集學歷教(jiao)育與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育為一體(ti)，培養可持續發展的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功能(neng)，突出的(de)體(ti)現就是在專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中自覺不自覺地融入(ru)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正確(que)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新(xin)生(sheng)進校開始就接受(shou)一以貫之的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要，著眼(yan)于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和(he)可(ke)持續發展(zhan)(zhan)(zhan)力(li)，可(ke)以按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發展(zhan)(zhan)(zhan)階(jie)段，有針對性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)實踐訓練，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本方(fang)法，合理(li)(li)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來，把個(ge)人(ren)(ren)發展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)定(ding)位相(xiang)結合，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強化理(li)(li)想信念教育(yu)，通過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟(qi)蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)自我(wo)認知，初(chu)步確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意識；在大二學(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，根據所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發展(zhan)(zhan)(zhan)臺(tai)階(jie)和(he)制定(ding)發展(zhan)(zhan)(zhan)措施；在大三學(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以通過開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)人(ren)(ren)際(ji)交往等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，以良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)出現，本身就是社(she)會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化與(yu)發(fa)(fa)展帶(dai)來(lai)的(de)(de)必(bi)然結果。伴隨現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工(gong)越來(lai)越明晰，大學教(jiao)育理所應當承(cheng)載(zai)為(wei)社(she)會(hui)(hui)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)專(zhuan)(zhuan)門人才的(de)(de)使命。對于應用(yong)技術型(xing)大學來(lai)說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育人標準，對社(she)會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线下载的(de)(de)認(ren)同是學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建校企深度合作平臺，才能增(zeng)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)實效(xiao)性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化更具時代性(xing)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)一(yi)步努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，應(ying)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)階段，為(wei)他們提(ti)供打(da)開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校園做講(jiang)座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友(you)事跡報(bao)告(gao)會，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)，明確專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標；大(da)二，與專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引(yin)領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習和(he)(he)社(she)會實(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)(jin)校內外實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境(jing)，激發(fa)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)；大(da)三，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習，加強(qiang)對(dui)實(shi)習企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)習情況，及(ji)時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議(yi)。而在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，進(jin)(jin)一(yi)步暢(chang)通教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進(jin)(jin)一(yi)步深(shen)化“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習”等校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)人才培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式(shi)(shi)，建立基(ji)(ji)于崗(gang)(gang)(gang)位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及(ji)時借鑒和(he)(he)分(fen)享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)認同(tong)，從制(zhi)度(du)層(ceng)面(mian)保證校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)育的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標可以(yi)(yi)發(fa)現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設(she)計主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)以(yi)(yi)滿足(zu)社會某個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才需(xu)要(yao)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)，那么(me)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要(yao)什么(me)樣的(de)(de)人才，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核(he)心(xin)培養目(mu)標上得以(yi)(yi)體(ti)現。根據(ju)麥可思公(gong)司連續(xu)幾年對我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學(xue)生能力需(xu)求(qiu)排名靠前的(de)(de)是(shi)(shi)基(ji)本技能、社交能力和解決復雜(za)問(wen)題的(de)(de)能力，顯然，雇主(zhu)(zhu)更看重的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習、溝通、團隊服務這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)能力之外(wai)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養。因此，我(wo)們(men)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設(she)的(de)(de)過程中，就應揉(rou)合草莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)(yi)養成教(jiao)育為(wei)抓手，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)導向性，將(jiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養成教(jiao)育滲(shen)透到(dao)整個(ge)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)為陣地(di)，讓學(xue)(xue)生在(zai)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)環境中進行實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，從(cong)而提高職(zhi)業(ye)素質(zhi)、綜合(he)素質(zhi)和就業(ye)競爭力，縮短與企業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同時，使學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中切身(shen)體會良(liang)好(hao)的(de)(de)思想(xiang)道德素質(zhi)是做人之(zhi)本、立足之(zhi)基，學(xue)(xue)會誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)、守時，追(zhui)求效(xiao)率、卓越，養成良(liang)好(hao)的(de)(de)道德素質(zhi)和職(zhi)業(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚(shen)至在(zai)某些(xie)獎勵與懲罰方面，也可以參考草莓视(shi)频app在(zai)线下载相(xiang)關的(de)(de)特色做法，比(bi)如，為了(le)(le)維護正常教育(yu)(yu)秩序，設(she)立全勤獎，對于學(xue)(xue)生遲(chi)到(dao)行為，除(chu)了(le)(le)常規思想(xiang)教育(yu)(yu)之(zhi)外，還應嚴格扣除(chu)平時成績，甚(shen)至采用(yong)小組激(ji)勵的(de)(de)方式，連帶獎勵或(huo)是連帶受罰，或(huo)許(xu)能(neng)取得(de)更(geng)好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為，成年人想要有意識地(di)控制(zhi)未成熟者(zhe)所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，唯一的(de)(de)方(fang)法是(shi)控制(zhi)他們的(de)(de)環境，讓他們在這個環境中行動(dong)、思(si)(si)考和感受。作為思(si)(si)想政治工作者(zhe)，也是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)引領(ling)者(zhe)，營(ying)造良好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設搭臺(tai)(tai)唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我們責(ze)無旁(pang)貸(dai)。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物(wu)質(zhi)(zhi)環境方(fang)面(mian)，利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)道走廊等(deng)(deng)張(zhang)貼宣傳(chuan)標語，在教(jiao)(jiao)室、實訓室等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場所，將安全規(gui)章、管理制(zhi)度(du)、操作流程(cheng)等(deng)(deng)懸掛張(zhang)貼，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示(shi)范(fan)和引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡(luo)等(deng)(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環境為重(zhong)點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛圍(wei)。再(zai)次(ci)，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運(yun)行方(fang)式(shi)，做(zuo)大(da)做(zuo)強(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能培養(yang)(yang)為目標的(de)(de)各類活(huo)動(dong)，同(tong)時(shi)(shi)，通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)育、職業(ye)素質(zhi)(zhi)養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育有機(ji)融入其(qi)中，寓教(jiao)(jiao)育于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和技能大(da)比(bi)武為契(qi)機(ji)，著(zhu)眼于提高學(xue)(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能；以(yi)學(xue)(xue)(xue)生社團振興工程(cheng)為契(qi)機(ji)，有效利用學(xue)(xue)(xue)生課余時(shi)(shi)間，為學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)提供平(ping)臺(tai)(tai)；以(yi)開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)建(jian)(jian)設為契(qi)機(ji)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生自我發展(zhan)，提升(sheng)道德境界，從而豐富(fu)和活(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。