一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化是在特定時期(qi)內專(zhuan)業(ye)本身所(suo)具有的(de)(de)(de)價值觀(guan)念(nian)、知識與(yu)能力體系(xi)以及從事專(zhuan)業(ye)教學(xue)與(yu)研究的(de)(de)(de)全(quan)體成員特有的(de)(de)(de)精神風貌和行為規范的(de)(de)(de)總和。專(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個(ge)專(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)(de)(de)實現(xian)而共同遵守(shou)的(de)(de)(de)核(he)心價值觀(guan)和共同的(de)(de)(de)價值取向，它(ta)體現(xian)了專(zhuan)業(ye)成員共同的(de)(de)(de)追求和理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不同(tong)于大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)出現本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)細(xi)分(fen)和學(xue)科(ke)知識的(de)分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)方向滲透，在某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)中(zhong)的(de)具體體現，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育相結合(he)的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不同(tong)于行(xing)業(ye)草(cao)莓视(shi)频app在线下载(zai)，各類行(xing)業(ye)企業(ye)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶來對高(gao)素質(zhi)人(ren)才(cai)的(de)需求，高(gao)校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)必(bi)然與社(she)(she)會(hui)行(xing)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)產生更為密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不是(shi)對行(xing)業(ye)草(cao)莓视(shi)频app在线下载(zai)的(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)前沿(yan)性，形成行(xing)業(ye)草(cao)莓视(shi)频app在线下载(zai)的(de)先導(dao)，才(cai)能(neng)引領經(jing)濟社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。從(cong)這一意義(yi)上(shang)說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和行(xing)業(ye)草(cao)莓视(shi)频app在线下载(zai)之間的(de)過渡和重要(yao)銜接，它既是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)重要(yao)組(zu)成部分(fen)，同(tong)時(shi)對接于行(xing)業(ye)草(cao)莓视(shi)频app在线下载(zai)，落腳在高(gao)職院校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功(gong)能是傳承文(wen)(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)不(bu)僅(jin)需要有一(yi)技之(zhi)長的(de)(de)人(ren)(ren)才，更需要有文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才。與此對應(ying)(ying)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)是一(yi)種單純培(pei)(pei)養(yang)技能機器(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)教育(yu)(yu)類型(xing)(xing)，面對新世紀對應(ying)(ying)用技術(shu)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才的(de)(de)新需求，職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)必須充分挖掘校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因(yin)素，在專(zhuan)業(ye)教育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養(yang)可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)，即(ji)復合式創新型(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)素質高(gao)(gao)(gao)技能人(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標，就應(ying)(ying)該(gai)針對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)特點，積極發(fa)揮專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)在價(jia)值(zhi)引領、精(jing)神提升方面的(de)(de)重要作用，形成具有高(gao)(gao)(gao)職(zhi)特色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才能極大提升高(gao)(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主要(yao)活動，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)渠道(dao)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計只(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點和(he)社會需求，將(jiang)課堂理(li)論與社會實踐(jian)相結合，才能讓(rang)受教(jiao)(jiao)育者(zhe)親身感受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)社會價值。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)目標和(he)理(li)念，只(zhi)有成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)共(gong)識，經(jing)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)反(fan)復實踐(jian)，才能逐漸形成(cheng)行為(wei)(wei)習慣，形成(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)(de)(de)品質和(he)文(wen)化(hua)，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感染學(xue)(xue)(xue)生。同(tong)時(shi)，只(zhi)有通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，加(jia)強校企(qi)合作(zuo)(zuo)交流，加(jia)大(da)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓考(kao)核、深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)(de)(de)(de)政策和(he)制度(du)(du)支持，才能進一(yi)步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視(shi)野(ye)，更(geng)好發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)中的(de)(de)(de)(de)引導(dao)作(zuo)(zuo)用，為(wei)(wei)課程(cheng)建(jian)(jian)設(she)添磚加(jia)瓦，推動校企(qi)深(shen)度(du)(du)合作(zuo)(zuo)、產(chan)學(xue)(xue)(xue)研成(cheng)果轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心價值觀，自(zi)覺(jue)遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)行為規范，并逐步(bu)形(xing)成良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)習慣(guan)，是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設(she)(she)的(de)歸屬，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設(she)(she)的(de)關鍵。因(yin)此(ci)，針對(dui)高職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設(she)(she)，通過課堂(tang)教(jiao)育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習以(yi)及校(xiao)園文(wen)化活動，讓每個學生(sheng)明確自(zi)己的(de)學習目標定位，才能進一(yi)步(bu)激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學習興趣(qu)，找到(dao)自(zi)己的(de)成長動力，提高高職(zhi)學生(sheng)學習主(zhu)動性(xing)和自(zi)覺(jue)性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)教育集學歷(li)教育與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育為一體(ti)，培養可持續(xu)發展(zhan)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的功(gong)能(neng)，突出的體(ti)現就是(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育中自覺不自覺地融(rong)入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質。因(yin)此，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)應當(dang)直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導學生進行(xing)正確的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)設(she)計，將就業(ye)(ye)指導工作前(qian)移，從(cong)新(xin)生進校(xiao)(xiao)開(kai)始就接(jie)受一以貫之(zhi)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)熏陶。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式(shi)創新型高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)技(ji)能(neng)”人才(cai)(cai)培養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)力(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)力(li)(li)，可(ke)以按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)階(jie)段，有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)提供相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)(he)實踐訓練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)自(zi)我認知(zhi)和(he)(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)基本方法，合(he)理(li)規(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才(cai)(cai)培養定位相(xiang)結(jie)合(he)，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強化理(li)想信念(nian)教育(yu)，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講座(zuo)，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確(que)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我認知(zhi)，初(chu)步確(que)立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)意識；在(zai)大二學(xue)(xue)(xue)年，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)管理(li)的(de)(de)(de)(de)培訓，及時調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)臺(tai)階(jie)和(he)(he)制定發(fa)展(zhan)措施；在(zai)大三(san)學(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培訓，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理(li)和(he)(he)人際交(jiao)往等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)和(he)(he)(he)專業(ye)教(jiao)育的(de)出(chu)(chu)現(xian)，本身就(jiu)是社會(hui)行(xing)業(ye)分化與發展帶來(lai)的(de)必(bi)然結果。伴隨現(xian)代工業(ye)社會(hui)的(de)出(chu)(chu)現(xian)，產(chan)業(ye)分工越(yue)來(lai)越(yue)明晰(xi)，大(da)學(xue)教(jiao)育理所應當承載為社會(hui)和(he)(he)(he)企業(ye)培(pei)養專門人才的(de)使命。對于應用(yong)(yong)技術型大(da)學(xue)來(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)和(he)(he)(he)企業(ye)用(yong)(yong)人標準(zhun)(zhun)影響著專業(ye)育人標準(zhun)(zhun)，對社會(hui)行(xing)業(ye)和(he)(he)(he)草莓(mei)视频app在线下载的(de)認同(tong)是學(xue)生未來(lai)職業(ye)發展的(de)前提和(he)(he)(he)基礎，吸收(shou)行(xing)業(ye)企業(ye)優秀文(wen)(wen)化，搭建校企深度合作平臺，才能增強專業(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)實效性，使專業(ye)文(wen)(wen)化更具(ju)時代性和(he)(he)(he)社會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)一步(bu)(bu)努力(li)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)門(men)的(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如大一，邀請行業(ye)(ye)知(zhi)名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園(yuan)做講座，開展職(zhi)業(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，召開校(xiao)友事(shi)跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養目標(biao)(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao)；大二，與專(zhuan)業(ye)(ye)老師(shi)一道，引(yin)領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)實習(xi)和(he)(he)社會實踐，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)校(xiao)內(nei)外實訓基地，切身感(gan)受(shou)職(zhi)業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)，激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣；大三，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實習(xi)，加強(qiang)對(dui)實習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習(xi)情況，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)建(jian)議。而在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)一步(bu)(bu)暢通(tong)教(jiao)(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)交流機制，進(jin)一步(bu)(bu)深化“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)人才培(pei)養模(mo)式(shi)，建(jian)立基于(yu)崗(gang)位（群）工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)(he)基于(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及時(shi)借鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)認同(tong)，從(cong)制度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職教(jiao)育的(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)(yang)目標可以(yi)(yi)發(fa)現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)主(zhu)要(yao)是(shi)以(yi)(yi)滿(man)足社會某個(ge)行業(ye)或(huo)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)人才(cai)需要(yao)為(wei)基礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)到(dao)底(di)需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)人才(cai)，就應(ying)該(gai)從專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)(yang)目標上(shang)得以(yi)(yi)體現。根(gen)據麥可思公司(si)連續幾年對我校畢業(ye)生就業(ye)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學生能力(li)(li)需求(qiu)排名靠前的(de)(de)(de)是(shi)基本技(ji)能、社交能力(li)(li)和解決復雜問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)(li)，顯然，雇主(zhu)更看重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這些職業(ye)能力(li)(li)之外的(de)(de)(de)職業(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此(ci)，我們在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建設(she)的(de)(de)(de)過(guo)程中，就應(ying)揉(rou)合(he)草(cao)莓视频app在(zai)线(xian)下载元素(su)，以(yi)(yi)養(yang)(yang)成教(jiao)育為(wei)抓手，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)(de)導向性，將職業(ye)素(su)質(zhi)養(yang)(yang)成教(jiao)育滲透到(dao)整個(ge)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)過(guo)程中去。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)為陣(zhen)地，讓學(xue)(xue)生(sheng)在真實(shi)的(de)職(zhi)業(ye)環境中進行(xing)實(shi)習實(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜合(he)素(su)質和(he)就(jiu)業(ye)競爭力(li)，縮短與(yu)企業(ye)的(de)“磨合(he)期”。同時，使學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)習實(shi)訓中切身(shen)體會良(liang)好的(de)思(si)(si)想道德素(su)質是(shi)做人之本、立足之基(ji)，學(xue)(xue)會誠實(shi)、守時，追(zhui)求效率、卓越，養(yang)成良(liang)好的(de)道德素(su)質和(he)職(zhi)業(ye)習慣的(de)自覺性(xing)。甚至(zhi)在某些獎(jiang)勵(li)與(yu)懲罰方面，也可以參考草莓视(shi)频app在线下(xia)载相(xiang)關的(de)特色做法，比如，為了(le)維護正常教育秩序，設立全勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生(sheng)遲到(dao)行(xing)為，除了(le)常規思(si)(si)想教育之外(wai)，還(huan)應嚴格扣除平時成績，甚至(zhi)采(cai)用小組激勵(li)的(de)方式，連帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是(shi)連帶(dai)受罰，或許能取(qu)得更好的(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威(wei)認為(wei)(wei)，成(cheng)(cheng)年人想要有(you)意識地控(kong)制未成(cheng)(cheng)熟者(zhe)(zhe)所受(shou)的(de)(de)教育(yu)，唯一的(de)(de)方法(fa)是控(kong)制他(ta)們的(de)(de)環(huan)境(jing)，讓(rang)他(ta)們在這個環(huan)境(jing)中(zhong)行動、思(si)(si)考和感(gan)受(shou)。作(zuo)為(wei)(wei)思(si)(si)想政治工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，營造(zao)良(liang)好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)(tong)(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建設搭(da)臺唱戲(xi)，提(ti)高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我們責無旁貸(dai)。首先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面，利用宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)張貼(tie)宣(xuan)傳標(biao)語，在教室(shi)、實(shi)訓室(shi)等(deng)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)場(chang)所，將(jiang)安(an)全(quan)規(gui)章、管(guan)理制度、操作(zuo)流(liu)程(cheng)等(deng)懸(xuan)掛張貼(tie)，在專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示范和引導。其次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)(tong)(tong)過(guo)廣播、報紙、網(wang)絡等(deng)媒介(jie)，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重點(dian)，營造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良(liang)好氛圍。再次，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動運(yun)行方式，做(zuo)(zuo)大(da)做(zuo)(zuo)強(qiang)(qiang)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培養(yang)為(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)各類活(huo)動，同時，通(tong)(tong)(tong)過(guo)開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想政治教育(yu)、職業(ye)(ye)素質養(yang)成(cheng)(cheng)教育(yu)有(you)機(ji)融(rong)入其中(zhong)，寓教育(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動之中(zhong)。比如，以(yi)開展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和技(ji)能(neng)(neng)大(da)比武(wu)為(wei)(wei)契機(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團(tuan)振(zhen)興工(gong)程(cheng)為(wei)(wei)契機(ji)，有(you)效利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)提(ti)供(gong)平臺；以(yi)開展(zhan)志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設為(wei)(wei)契機(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提(ti)升(sheng)道(dao)德境(jing)界(jie)，從而豐富和活(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建和諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。