黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人(ren)（以下簡(jian)稱黃）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)我(wo)心目中(zhong)的(de)(de)(de)地(di)位是比較高的(de)(de)(de)。我(wo)擔任中(zhong)山大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)時(shi)，就(jiu)曾通過媒體講過，中(zhong)國(guo)需(xu)要(yao)有(you)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)(da)這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也需(xu)要(yao)另外一(yi)種類(lei)型的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應該有(you)它的(de)(de)(de)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)(da)，那(nei)么深(shen)職(zhi)院(yuan)就(jiu)屬于(yu)這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)(de)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)(da)。這(zhe)段時(shi)間連(lian)續走訪了十七八(ba)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)(da)家都認(ren)同深(shen)職(zhi)院(yuan)在(zai)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)(de)旗艦地(di)位。

　　從今(jin)年2月份起，我(wo)開始走訪高(gao)(gao)校(xiao)在任或離任的(de)(de)(de)校(xiao)長、書記。目前(qian)有(you)兩件事情引起我(wo)的(de)(de)(de)特別注意。一(yi)個(ge)(ge)是產業結構的(de)(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)(de)看法是需(xu)要有(you)一(yi)批(pi)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院培養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，他們應該占據非常重(zhong)要的(de)(de)(de)地位。另外一(yi)個(ge)(ge)，很多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始招不到學(xue)(xue)(xue)生，今(jin)年山東提供(gong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位數比報名人數還多。在生源(yuan)發生危機的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)應該怎(zen)么走？因(yin)此(ci)，我(wo)很想了解高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)校(xiao)長怎(zen)么看待高(gao)(gao)等(deng)教育，有(you)什(shen)么樣的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，有(you)什(shen)么重(zhong)大舉(ju)措，未來的(de)(de)(de)發展(zhan)方(fang)向(xiang)等(deng)等(deng)。書名就定為(wei)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪(hong)一（以下簡(jian)稱劉）：首先(xian)非常感謝(xie)黃校長(chang)對高等職業教育的(de)(de)(de)關(guan)注。高職教育已經到了一個非常關(guan)鍵的(de)(de)(de)階段。經過近(jin)20年的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，我國的(de)(de)(de)高職院校已有(you)1,200多所，比傳統的(de)(de)(de)普通院校還要多。從數量(liang)上(shang)是飛(fei)速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，從對社會的(de)(de)(de)貢獻來(lai)講，培養(yang)了一大(da)批(pi)人(ren)，適應了經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需求(qiu)，同時對中國高等教育大(da)眾化進(jin)程(cheng)也做出了巨大(da)貢獻。發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)最快的(de)(de)(de)時候，曾經有(you)兩(liang)三(san)年平均每4天(tian)中國就會誕(dan)生1所高職院校。

　　但(dan)是到了今天，尤其像深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學院，坐落在深(shen)圳(zhen)這個(ge)改革開放的(de)(de)(de)(de)前沿，產(chan)業發展比較快，轉(zhuan)型(xing)升級(ji)(ji)也比較快，市民(min)的(de)(de)(de)(de)生活水平(ping)比較高(gao)，在這種情況下，有(you)很多新的(de)(de)(de)(de)問題(ti)困擾我們。我們目前思考得最多的(de)(de)(de)(de)就是作為一所高(gao)職(zhi)院校，怎樣更好(hao)地為產(chan)業升級(ji)(ji)和社會轉(zhuan)型(xing)發展服(fu)務，怎樣更好(hao)地滿足(zu)百姓受教育的(de)(de)(de)(de)需求，而不要落伍于(yu)社會，落伍于(yu)時(shi)代前進的(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。

　　黃：我認(ren)為這是高職(zhi)院校重要性(xing)中(zhong)很關鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)就是要(yao)和(he)產業(ye)(ye)發展(zhan)、社會(hui)(hui)發展(zhan)高(gao)度合(he)(he)(he)(he)拍，必須緊密契合(he)(he)(he)(he)產業(ye)(ye)需求(qiu)(qiu)、社會(hui)(hui)需求(qiu)(qiu)和(he)社會(hui)(hui)發展(zhan)，這是高(gao)職(zhi)教育辦學(xue)的(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)。所(suo)(suo)以我(wo)們(men)(men)始終在考慮，怎樣(yang)為(wei)產業(ye)(ye)發展(zhan)提供(gong)最適合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)人才(cai)。但(dan)是，這中間會(hui)(hui)有一(yi)些問題。比(bi)如我(wo)們(men)(men)原來最好(hao)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作伙伴，像華為(wei)、中興(xing)這些一(yi)流企業(ye)(ye)，他們(men)(men)現(xian)在不(bu)再需要(yao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)生了(le)。他們(men)(men)認為(wei)，不(bu)是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式不(bu)好(hao)，而(er)是隨著企業(ye)(ye)產品(pin)的(de)(de)(de)提升，隨著管(guan)理要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)提高(gao)，對技(ji)能(neng)型人才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)也出(chu)現(xian)了(le)多(duo)樣(yang)化(hua)和(he)趨高(gao)化(hua)。所(suo)(suo)以希望(wang)學(xue)校能(neng)培(pei)(pei)養(yang)出(chu)多(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生，以滿足他們(men)(men)的(de)(de)(de)不(bu)同需求(qiu)(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業發(fa)展(zhan)水(shui)平(ping)不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，產(chan)業結(jie)(jie)構也不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，這就要求學校培養人(ren)才的類型、層(ceng)次、特點，一(yi)定要和當地產(chan)業需求緊(jin)密結(jie)(jie)合(he)。

　　我校(xiao)每(mei)(mei)年6月(yue)都(dou)會(hui)召開(kai)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)應(ying)屆畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)，與會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表都(dou)已經在社(she)(she)會(hui)上工(gong)作、實習了半年到一(yi)(yi)年。他們(men)(men)的(de)(de)意見和建(jian)議(yi)比較客觀。我要求各二級學(xue)(xue)院院長、書記也參加(jia)座談，并耐心(xin)傾聽、認真(zhen)反饋(kui)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發言給我很多(duo)(duo)的(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)些(xie)(xie)(xie)教學(xue)(xue)和社(she)(she)會(hui)需(xu)求有(you)(you)(you)距(ju)離，有(you)(you)(you)些(xie)(xie)(xie)課、有(you)(you)(you)些(xie)(xie)(xie)專業(ye)(ye)設得(de)不科(ke)學(xue)(xue)。特別是(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)名(ming)企，像(xiang)廣東(dong)核電(dian)、中興、華為等企業(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很難進去。企業(ye)(ye)一(yi)(yi)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)大專生(sheng)(sheng)(sheng)，就認為他們(men)(men)不適合(he)做比較高層次(ci)的(de)(de)技術(shu)(shu)工(gong)作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還提出，能否(fou)讓他們(men)(men)在學(xue)(xue)校(xiao)多(duo)(duo)學(xue)(xue)習、多(duo)(duo)掌(zhang)握一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)技術(shu)(shu)，提供條件讓他們(men)(men)畢業(ye)(ye)后有(you)(you)(you)進入更(geng)高層次(ci)技術(shu)(shu)領(ling)域的(de)(de)機會(hui)。這是(shi)每(mei)(mei)年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)都(dou)跑不了的(de)(de)話題。于是(shi)我反思，怎(zen)樣才能讓我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)更(geng)多(duo)(duo)、學(xue)(xue)得(de)更(geng)好，這也正是(shi)高職院校(xiao)應(ying)該怎(zen)樣服務社(she)(she)會(hui)、服務產業(ye)(ye)升級、服務企業(ye)(ye)發展的(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)我們(men)(men)需(xu)要重視和改進的(de)(de)地方。

　　當然，企(qi)業是(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)(yang)的(de)，所以(yi)(yi)針對不同的(de)企(qi)業，我(wo)們培(pei)養(yang)的(de)人(ren)才(cai)也(ye)必(bi)須是(shi)多(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)層(ceng)次的(de)。比如上海有(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權，上海市(shi)教(jiao)委多(duo)年(nian)前就開始推行多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系。上世紀(ji)九(jiu)十年(nian)代，教(jiao)育(yu)(yu)部有(you)(you)關領導曾確定三個高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)實(shi)驗的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上海第二工業大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院。上海第二工業大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)(zhuan)科、本(ben)科、專(zhuan)(zhuan)業碩(shuo)士上三者并(bing)舉，辦得很好。北京(jing)聯合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)科、本(ben)科、專(zhuan)(zhuan)業碩(shuo)士，目前正在(zai)申(shen)報專(zhuan)(zhuan)業博士試點。臺灣(wan)的(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)。臺灣(wan)目前有(you)(you)90多(duo)所科技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相(xiang)當于(yu)我(wo)們的(de)高職(zhi)院校(xiao)，他們能發(fa)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)都(dou)叫科技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)下的(de)叫技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)70多(duo)所是(shi)科技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)10多(duo)所是(shi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院。所以(yi)(yi)我(wo)們高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)必(bi)須要(yao)解決怎(zen)樣(yang)(yang)為產業發(fa)展(zhan)和企(qi)業服務(wu)，培(pei)養(yang)出(chu)技(ji)(ji)能特色突出(chu)和多(duo)元(yuan)化(hua)多(duo)層(ceng)次的(de)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)能型(xing)人(ren)才(cai)這(zhe)(zhe)個現實(shi)問題。這(zhe)(zhe)個問題回避(bi)不了。

　　其次就是(shi)(shi)(shi)人才培養要為(wei)(wei)老百姓服務。現(xian)在大部分家庭都是(shi)(shi)(shi)獨(du)生(sheng)子(zi)女，以我(wo)校為(wei)(wei)例，70%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)深圳市的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)子(zi)女。從(cong)家長和學(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)角度來講，他雖然看中(zhong)我(wo)們學(xue)(xue)校，但從(cong)自身長遠發(fa)展考慮(lv)，他覺得大專這個層面還不(bu)夠好。另(ling)外，深圳的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)要與全國(guo)各地名牌(pai)(pai)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)一(yi)起求職(zhi)，崗位競爭非常激烈。一(yi)些傳統的(de)(de)(de)(de)(de)制造企業(ye)轉(zhuan)到了(le)(le)內(nei)地，新興產(chan)業(ye)對從(cong)業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)要求很高。深職(zhi)院品牌(pai)(pai)口(kou)碑(bei)都好，但是(shi)(shi)(shi)每年新生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)到率只有(you)90%，有(you)10%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)流(liu)失了(le)(le)。我(wo)調(diao)查后發(fa)現(xian)，流(liu)失的(de)(de)(de)(de)(de)原因不(bu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)學(xue)(xue)校辦得不(bu)好，而是(shi)(shi)(shi)嫌大專層次偏(pian)低，出國(guo)留(liu)學(xue)(xue)去了(le)(le)。所以，我(wo)們辦教(jiao)育(yu)也必(bi)須(xu)考慮(lv)到老百姓受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需求在不(bu)斷提升這一(yi)點。

　　最后，從職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展規律來講(jiang)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育應(ying)該(gai)屬于應(ying)用(yong)(yong)技術型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，是(shi)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)類型(xing)。其實，聯(lian)合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織一(yi)直把高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育分成兩(liang)種(zhong)類型(xing)，一(yi)種(zhong)是(shi)傳統學(xue)科型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，還有一(yi)種(zhong)是(shi)應(ying)用(yong)(yong)技術型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。兩(liang)種(zhong)類型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育在國外是(shi)大寫的(de)(de)(de)“H”形結構，中間有立交橋(qiao)可(ke)以互通。澳(ao)大利亞有大約70%的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)選擇(ze)應(ying)用(yong)(yong)技術型(xing)大學(xue)，畢業(ye)后他可(ke)以工作(zuo)，也(ye)可(ke)以繼(ji)續升學(xue)，而另外一(yi)部分想做研究深造的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)科研究型(xing)學(xue)校。其實八十年代(dai)國務院頒(ban)布的(de)(de)(de)學(xue)位條例就(jiu)包括兩(liang)種(zhong)學(xue)位系統，一(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)術型(xing)的(de)(de)(de)，比(bi)如說(shuo)博士、碩士等(deng)等(deng)，另一(yi)種(zhong)就(jiu)是(shi)專業(ye)學(xue)位，或(huo)者叫職(zhi)業(ye)學(xue)位。目前專業(ye)或(huo)職(zhi)業(ye)學(xue)位沒有專業(ye)學(xue)士，只是(shi)有一(yi)個(ge)專業(ye)碩士，且并不完善，屬于架(jia)在中間的(de)(de)(de)一(yi)塊，這是(shi)很奇怪的(de)(de)(de)現(xian)象。這個(ge)體系沒有建構起來，我們(men)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展受到了很多(duo)的(de)(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我(wo)認(ren)為高職教育(yu)現在的問題(ti)是(shi)有一個“天花板”，“天花板”封在那，路就斷了。高職教育(yu)最(zui)大的問題(ti)就是(shi)要把“天花板”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的“天花板”，打通傳統學(xue)(xue)科(ke)(ke)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)應用技術(shu)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的立(li)交橋，高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才有它的吸引力，才有它的核心競爭力，高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的春天才會真正(zheng)到來。但現在很多老百姓還是(shi)認為(wei)，高(gao)職是(shi)比較(jiao)差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)才選(xuan)擇的，所(suo)以不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)寧(ning)愿(yuan)選(xuan)擇讀一些(xie)就(jiu)業前景差(cha)的本(ben)科(ke)(ke)，要(yao)本(ben)科(ke)(ke)文憑，也(ye)不(bu)愿(yuan)意到高(gao)職院校學(xue)(xue)習。中(zhong)國的經濟發(fa)(fa)展(zhan)到了這一步，特別(bie)是(shi)沿海地區(qu)發(fa)(fa)展(zhan)得(de)這么快，和(he)世界密切(qie)互動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革也(ye)要(yao)跟上。應該把職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)打造成一個有競爭力和(he)有吸引力、立(li)交的、能夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)的體系(xi)。這個體系(xi)建構起來，中(zhong)國的職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，包括中(zhong)國的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會再(zai)上一個新的臺階(jie)，這是(shi)一個很大的改革切(qie)入(ru)點，目前的瓶頸就(jiu)在這里。

　　現在教育管理部(bu)門也有提出要打通中職(zhi)(zhi)和高職(zhi)(zhi)、高職(zhi)(zhi)和應用本(ben)科、應用本(ben)科和專業(ye)碩士的路徑，這(zhe)(zhe)表(biao)明已開始重(zhong)視這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題了，但在操作上(shang)還是把高職(zhi)(zhi)放在專科這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)層次，應用本(ben)科由普通高校去辦。

　　我本人(ren)曾長期在普通(tong)大學學習或(huo)工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合(he)性大學之類，我知(zhi)道，要想(xiang)從(cong)骨子里改(gai)變它的(de)學科型(xing)體系、改(gai)變那(nei)種(zhong)辦學的(de)思維還(huan)是很(hen)難的(de)。中國這(zhe)(zhe)么大，對應用型(xing)人(ren)才需求(qiu)(qiu)這(zhe)(zhe)么迫切，至少(shao)應該兩者并舉(ju)，在對部分傳統(tong)高校(xiao)改(gai)造轉型(xing)的(de)同時，應該從(cong)優秀的(de)高職院校(xiao)，從(cong)有(you)基礎(chu)、有(you)實力、有(you)迫切地方需求(qiu)(qiu)的(de)學校(xiao)入手開展試點(dian)，有(you)序推進。政府部門很(hen)善于(yu)掌控，我想(xiang)不會亂。

　　黃：你(ni)(ni)從宏(hong)觀上(shang)講了高(gao)職院校(xiao)的(de)發展，這是非常重(zhong)要(yao)的(de)問(wen)題。如果要(yao)具體試點，你(ni)(ni)覺得你(ni)(ni)們的(de)條件(jian)怎么(me)樣？

　　劉：條(tiao)件完(wan)全(quan)(quan)具備。深(shen)職院經(jing)教育部批準，曾在(zai)全(quan)(quan)國第一(yi)個開(kai)展了(le)(le)十年(nian)多(duo)的(de)四(si)年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職教育實踐，培養了(le)(le)3,200多(duo)名四(si)年(nian)制(zhi)畢(bi)業(ye)生，積累了(le)(le)經(jing)驗(yan)。我(wo)們還(huan)有十多(duo)年(nian)聯(lian)合培養研究生的(de)經(jing)歷，其中，碩士343名、博士9名，已有288名研究生順利畢(bi)業(ye)。從跟蹤調查(cha)看，企(qi)(qi)業(ye)對(dui)四(si)年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職學(xue)生還(huan)是很歡迎(ying)的(de)，不(bu)少(shao)畢(bi)業(ye)生都進入(ru)了(le)(le)深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)高(gao)(gao)端(duan)企(qi)(qi)業(ye)，成為骨(gu)干。可(ke)惜的(de)是由于制(zhi)度不(bu)配套，這一(yi)探索(suo)不(bu)得不(bu)停下來。“四(si)年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職”文(wen)憑(ping)發放是個大問題，按規(gui)定學(xue)校只(zhi)(zhi)能發“專(zhuan)科”文(wen)憑(ping)，只(zhi)(zhi)是注(zhu)明(ming)四(si)年(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)圳(zhen)(zhen)市政府(fu)下發紅頭文(wen)件，在(zai)本(ben)(ben)(ben)地可(ke)享受(shou)本(ben)(ben)(ben)科待遇(yu)，但(dan)出深(shen)圳(zhen)(zhen)就(jiu)不(bu)行了(le)(le)，在(zai)國家(jia)管(guan)理(li)系統中就(jiu)只(zhi)(zhi)能是專(zhuan)科。學(xue)了(le)(le)四(si)年(nian)還(huan)是個專(zhuan)科，對(dui)學(xue)生不(bu)公(gong)平，再說他也不(bu)一(yi)定就(jiu)在(zai)深(shen)圳(zhen)(zhen)本(ben)(ben)(ben)地工作。

　　再談談我們(men)的基(ji)礎條件。這幾年學校狠抓(zhua)高職類型的師資隊伍建(jian)設，不到5年時間，正教授(shou)從50人增加(jia)到150人左右，今年評(ping)完后，正教授(shou)就(jiu)會達(da)到160多(duo)(duo)位，副教授(shou)有500多(duo)(duo)位，這個師資隊伍比很多(duo)(duo)本科大學還要強。設備硬件條件不用多(duo)(duo)說了。

　　2011年西班牙有一(yi)個全球大學(xue)(xue)(xue)(xue)網(wang)絡數據排(pai)(pai)行榜，將(jiang)全世界(jie)15,000所高(gao)校(xiao)(xiao)進行排(pai)(pai)序。深職(zhi)(zhi)院在這個綜(zong)合排(pai)(pai)序中(zhong)，名列1686位，中(zhong)國(guo)(guo)有988所大學(xue)(xue)(xue)(xue)入選，我(wo)校(xiao)(xiao)在這近(jin)千所院校(xiao)(xiao)中(zhong)排(pai)(pai)名第80位，這個排(pai)(pai)名比國(guo)(guo)內一(yi)些211大學(xue)(xue)(xue)(xue)的排(pai)(pai)名還(huan)要靠前，在全國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)中(zhong)遙(yao)遙(yao)領先。國(guo)(guo)家精(jing)品課(ke)程(cheng)53門，國(guo)(guo)家教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)名師2人(ren)、國(guo)(guo)家級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊2個，等(deng)等(deng)。科研(yan)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極探索與企業(ye)和社會(hui)密(mi)切結合的應用研(yan)究(jiu)模式，綜(zong)合實力在廣東(dong)省130余所各類高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)位居前列，應用專利發明(ming)方(fang)(fang)面更(geng)是比較(jiao)領先，超過一(yi)些一(yi)本重點(dian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　黃：我(wo)個人認為，大(da)學的科學研究(jiu)應該(gai)是能(neng)夠引領產(chan)業發展、引領社會進(jin)步的，在這方(fang)面，你們學校的思路是什么樣的？

　　劉：學(xue)校(xiao)強化(hua)(hua)這(zhe)樣一(yi)種辦學(xue)理(li)念，就是“政校(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動，產(chan)學(xue)研用(yong)(yong)立體推進(jin)”。當(dang)代高校(xiao)一(yi)定(ding)要開(kai)放辦學(xue)，這(zhe)也是一(yi)個世界性趨勢。我們強調(diao)，學(xue)校(xiao)要同政府、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)密切聯動，學(xue)校(xiao)為主(zhu)體，政府指(zhi)導、行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)參與(yu)，形成一(yi)個開(kai)放有機的(de)教育運行(xing)體系；同時要把產(chan)業(ye)、教學(xue)、研發(fa)、應用(yong)(yong)服(fu)務等(deng)多(duo)項功能結合起來(lai)立體協調(diao)推進(jin)，追求(qiu)效益的(de)最大化(hua)(hua)，改變過去人才培養與(yu)產(chan)業(ye)和社(she)會(hui)需求(qiu)脫節(jie)(jie)，教學(xue)與(yu)科(ke)(ke)研脫節(jie)(jie)，研發(fa)與(yu)應用(yong)(yong)服(fu)務脫節(jie)(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)一(yi)思路(lu)貫通學(xue)校(xiao)的(de)人才培養、科(ke)(ke)學(xue)研究、社(she)會(hui)服(fu)務等(deng)各方面(mian)，這(zhe)樣才能做到與(yu)產(chan)業(ye)發(fa)展、社(she)會(hui)進(jin)步合拍，并進(jin)而實現(xian)您說的(de)引(yin)領產(chan)業(ye)發(fa)展、引(yin)領社(she)會(hui)進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深職院(yuan)反復講(jiang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)管怎(zen)樣發(fa)展，學(xue)(xue)校的(de)看(kan)家本領和特(te)色(se)不(bu)(bu)(bu)(bu)能丟(diu)，而且要強(qiang)化。所以(yi)我(wo)來(lai)了(le)以(yi)后搞了(le)幾項改(gai)革(ge)。比如說(shuo)公共(gong)外語(yu)教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)時(shi)，在考四、六級(ji)上(shang)投入了(le)巨大精力。老師學(xue)(xue)生(sheng)圍著所謂標準化試題轉，死記硬背考過關拿了(le)證，到工(gong)作崗位上(shang)卻開不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)口(kou)、用不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)。我(wo)認(ren)為(wei)這是傳(chuan)統大學(xue)(xue)的(de)做(zuo)法(fa)，完(wan)全不(bu)(bu)(bu)(bu)適合(he)高職院(yuan)校。四、六級(ji)考試考的(de)內容(rong)不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)調應用而是強(qiang)調語(yu)法(fa)、詞匯等等，如果把(ba)普通專業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)當成(cheng)英(ying)語(yu)專業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)去看(kan)待，那就走偏了(le)。2007年(nian)我(wo)來(lai)深職院(yuan)之后，就把(ba)英(ying)語(yu)四、六級(ji)考試和畢業文憑掛鉤的(de)規定(ding)給取(qu)消了(le)。

　　黃：英語等級考(kao)試不再作為(wei)畢業(ye)資格的要求？

　　劉(liu)：對，不(bu)再要(yao)(yao)(yao)(yao)求四、六級證(zheng)書。但不(bu)是(shi)不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)應用(yong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。學生(sheng)本身(shen)應試(shi)能力不(bu)強，大學三(san)年，有些學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)花(hua)一年半甚(shen)至兩年多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)背英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，考試(shi)之后(hou)就把(ba)書扔了。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)改(gai)革是(shi)推進職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內容包括職場英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)和共(gong)核交際英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)幾個(ge)方(fang)面(mian)，注重英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交際能力與職場素(su)養(yang)、專業(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合，強調(diao)應用(yong)能力，特別是(shi)聽、說、寫的(de)(de)(de)(de)能力。高職院校學生(sheng)畢業(ye)(ye)以后(hou)，在外語(yu)(yu)方(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)達到什么要(yao)(yao)(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)(yao)(yao)達到你(ni)在機器旁、在企業(ye)(ye)里，能較熟練地看懂和使用(yong)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)文資料，在這(zhe)方(fang)面(mian)甚(shen)至強過英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專業(ye)(ye)本科(ke)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)水平。我(wo)們把(ba)職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)分成(cheng)很多(duo)類，比如說管理英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。這(zhe)種做(zuo)法很受學生(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教材是各個專(zhuan)業(ye)自己(ji)編？

　　劉：是這(zhe)樣的(de)，英語(yu)老師要鉆研和(he)熟悉(xi)一(yi)定的(de)專業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，把從專業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)一(yi)線(xian)收集的(de)真(zhen)實英語(yu)語(yu)料適當處理后，直接編(bian)進教(jiao)材。現在(zai)深(shen)職院已經(jing)出版了(le)40來種職業(ye)(ye)(ye)英語(yu)教(jiao)材，連(lian)清(qing)華、哈工大等重(zhong)點大學的(de)教(jiao)師都參加進來了(le)。目前(qian)全(quan)國(guo)大概已有三(san)、四百所(suo)高職院校主動采用這(zhe)套教(jiao)材。

　　黃：高職(zhi)的(de)學生本來就(jiu)是應試(shi)教(jiao)育的(de)失敗者，又(you)逼他去應試(shi)，這就(jiu)不對(dui)。所以我覺得你們的(de)做(zuo)法很好。

　　劉(liu)：一定要突出(chu)應用，一定要突出(chu)職業特點。改革(ge)之后，《中(zhong)(zhong)國教育報(bao)》、《中(zhong)(zhong)國青(qing)年(nian)報(bao)》等媒體曾大篇幅報(bao)道，在國內外同行中(zhong)(zhong)也產生了(le)很好的(de)反響。

　　黃：你們(men)推行(xing)的(de)相當于(yu)研究(jiu)生階段的(de)專業英語。

　　劉(liu)：職(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)改(gai)革(ge)和大(da)學(xue)的(de)專業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教育(yu)有一定的(de)相通(tong)之處(chu)，即(ji)強調(diao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)和專業(ye)的(de)結合(he)，當然不是一回事。我們(men)強調(diao)高職(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展需求和工作崗位(wei)要求，做得更具體。我們(men)的(de)目標是將(jiang)來能(neng)以職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)語(yu)水平測(ce)試(shi)最終替代四、六(liu)級考(kao)試(shi)，讓(rang)社會認可。2011年6月(yue)，我們(men)學(xue)校(xiao)和商(shang)務部國(guo)際(ji)貿易學(xue)會共同開發(fa)了“全國(guo)職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)語(yu)考(kao)試(shi)（一級）”。這項考(kao)試(shi)一經推出，勢(shi)頭就非常好(hao)，上半年首次考(kao)試(shi)有6000多人報(bao)名，下半年第二次考(kao)試(shi)就增加到20000多人報(bao)名。目前在全國(guo)27個(ge)省市設(she)立了162個(ge)考(kao)點。我希望將(jiang)來能(neng)把(ba)應試(shi)性的(de)四、六(liu)級考(kao)試(shi)取消，或徹底改(gai)革(ge)。不光職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)要改(gai)革(ge)，普通(tong)大(da)學(xue)也應該改(gai)革(ge)，全社會要轉變這個(ge)觀(guan)念。

　　黃：這(zhe)個例子舉得(de)比較好，很(hen)有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校后，倡導學校做職業教育的(de)示(shi)范(fan)，不只在工學結(jie)合(he)上(shang)下功夫，還要(yao)盡(jin)可能與(yu)國(guo)外的(de)先進(jin)標準(zhun)(zhun)、行業標準(zhun)(zhun)、企業標準(zhun)(zhun)結(jie)合(he)。中(zhong)國(guo)發展得非(fei)常快，很(hen)多(duo)地方都缺標準(zhun)(zhun)，所以在研發標準(zhun)(zhun)上(shang)，我們(men)一方面(mian)要(yao)借鑒國(guo)外，另一方面(mian)要(yao)結(jie)合(he)中(zhong)國(guo)的(de)國(guo)情(qing)。這(zhe)樣(yang)才能對中(zhong)國(guo)的(de)高職教育起到推動作用。

　　黃：你說的那個標準，能(neng)不(bu)能(neng)具(ju)體講講？

　　劉：我(wo)先講一下英(ying)語。2007年4月起(qi)推行(xing)的(de)(de)(de)全(quan)國(guo)國(guo)際商務(wu)英(ying)語考試，一級標(biao)準(zhun)和二(er)級標(biao)準(zhun)都(dou)(dou)出自深(shen)職(zhi)院(yuan)，全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)考試中心也(ye)設(she)在(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)。要考商務(wu)英(ying)語證書(shu)，不管是(shi)什么(me)重點大(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生，都(dou)(dou)要用深(shen)職(zhi)院(yuan)研發的(de)(de)(de)這個標(biao)準(zhun)。這個標(biao)準(zhun)是(shi)經過(guo)商務(wu)部認(ren)可的(de)(de)(de)。它是(shi)在(zai)全(quan)國(guo)多所大(da)學(xue)共同競爭的(de)(de)(de)情況下，最終(zhong)確定由深(shen)職(zhi)院(yuan)開發的(de)(de)(de)。

　　我(wo)校(xiao)媒體與傳播學院(yuan)建立(li)了(le)印(yin)(yin)刷(shua)媒體技(ji)術(shu)中(zhong)心，經(jing)國家標(biao)準化管理委員(yuan)會批準，全(quan)國印(yin)(yin)刷(shua)標(biao)準化技(ji)術(shu)委員(yuan)會書(shu)刊印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委員(yuan)會和(he)包裝印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委員(yuan)會兩(liang)個秘書(shu)處(chu)將落戶我(wo)校(xiao)，標(biao)志(zhi)著我(wo)校(xiao)將在全(quan)國的(de)(de)書(shu)刊印(yin)(yin)刷(shua)、包裝印(yin)(yin)刷(shua)技(ji)術(shu)領域(yu)的(de)(de)標(biao)準研制中(zhong)發揮重要的(de)(de)組織和(he)主導作(zuo)用(yong)。我(wo)們(men)把兩(liang)個委員(yuan)會引進(jin)來，就是希望(wang)在創設標(biao)準上多做(zuo)工(gong)作(zuo)，從而能夠走在行(xing)業發展的(de)(de)前頭。

　　黃：標準的(de)(de)制定也是(shi)高職院校引領行(xing)業發(fa)展的(de)(de)一個很(hen)重要的(de)(de)手(shou)段。

　　劉：這(zhe)(zhe)就是一個手段，一個平臺。我去國(guo)外看了看，國(guo)外對(dui)(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重(zhong)視，國(guo)內(nei)目前是對(dui)(dui)企業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重(zhong)視，這(zhe)(zhe)是各有各的(de)邏輯。國(guo)外的(de)一些(xie)(xie)同(tong)行(xing)，如美國(guo)、加(jia)拿大(da)的(de)一些(xie)(xie)城(cheng)市大(da)學、理工學院，他們和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)接軌非常(chang)緊密，因(yin)為那里的(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)規(gui)范，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)引導了整個企業(ye)(ye)(ye)(ye)。我們現在(zai)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會的(de)作用沒有充分(fen)發(fa)揮，往往政府直接負責企業(ye)(ye)(ye)(ye)，學校也(ye)是更多地注重(zhong)與一個一個具(ju)體(ti)的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作。其實(shi)這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)人(ren)才培養和(he)可持續發(fa)展是有很大(da)的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)“十(shi)二五”開(kai)局之(zhi)年(nian)，學(xue)校(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)(ding)(ding)位是(shi)立足(zu)深圳、服務廣東、示(shi)范全(quan)國(guo)，努力(li)把(ba)學(xue)校(xiao)建設成一(yi)(yi)所(suo)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)、創新型、國(guo)際化的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世界一(yi)(yi)流(liu)應用技術型大學(xue)。三個(ge)限定(ding)(ding)(ding)(ding)詞中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)要(yao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)資(zi)源都要(yao)利用起(qi)(qi)來，一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)要(yao)和(he)(he)(he)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展緊(jin)密結合(he)，在產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)(she)會(hui)、文化發展中(zhong)(zhong)，高校(xiao)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)要(yao)有(you)所(suo)引(yin)領，所(suo)以開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本理(li)念(nian)，不能(neng)再走傳統大學(xue)的(de)(de)(de)(de)路(lu)，關(guan)起(qi)(qi)門來辦學(xue)是(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資(zi)是(shi)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和(he)(he)(he)1800多(duo)家企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)著深度合(he)作(zuo)，有(you)著和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)(de)生產(chan)實訓等等，很多(duo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研發中(zhong)(zhong)心設在學(xue)校(xiao)。第(di)二個(ge)是(shi)創新型，這是(shi)我們要(yao)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)高校(xiao)，必須要(yao)突破框框，敢做(zuo)他人沒做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)有(you)這個(ge)擔當。第(di)三個(ge)就是(shi)國(guo)際化，深圳是(shi)全(quan)國(guo)連(lian)續17年(nian)進出口額排名第(di)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)外向型的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)都是(shi)和(he)(he)(he)國(guo)際接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個開(kai)放(fang)式和深(shen)圳(zhen)市(shi)的定位也是一致(zhi)的。

　　我們回(hui)過頭來再談一談引(yin)(yin)領產(chan)業(ye)(ye)發展的問題。你剛才講到(dao)了教育(yu)改革里面(mian)的英語(yu)教育(yu)，然(ran)后講到(dao)了引(yin)(yin)入行業(ye)(ye)委員(yuan)會秘書(shu)處，參與標準的制定。在引(yin)(yin)領產(chan)業(ye)(ye)發展方面(mian)，學(xue)校跟企業(ye)(ye)還能開展哪些合(he)作？

　　劉：比(bi)如(ru)(ru)說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的設置，學(xue)(xue)校(xiao)的一(yi)個(ge)基本辦學(xue)(xue)內(nei)涵就是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，所以我(wo)們把學(xue)(xue)生反映的那些社會需(xu)求不大、就業(ye)前景(jing)不好、企業(ye)轉型(xing)之(zhi)后面(mian)臨淘汰的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進(jin)行(xing)關停并轉。學(xue)(xue)校(xiao)這幾年做了一(yi)件事，從原(yuan)來100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，壓(ya)縮(suo)成目前的70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。比(bi)如(ru)(ru)過去有一(yi)個(ge)鐘(zhong)表設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，其實沒有必要把它(ta)單獨列為一(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，合并到工業(ye)設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)就行(xing)了。

　　黃：請再舉幾(ji)個例子。

　　劉：還(huan)有環境設(she)計、園林(lin)設(she)計等相關專業(ye)的(de)(de)聯(lian)系也(ye)(ye)是很緊的(de)(de)，能并就并。還(huan)有電子信息(xi)類的(de)(de)一(yi)些專業(ye)，也(ye)(ye)進行了整合。管(guan)理(li)類專業(ye)也(ye)(ye)是如此。就這樣關掉了30多個(ge)專業(ye)。來自老師方(fang)面(mian)的(de)(de)壓(ya)力(li)也(ye)(ye)比較大(da)，但不能因人設(she)事，屁股指揮腦袋，必須堅持以學生為根本(ben)，不能為了一(yi)些人有課上，就不顧實際(ji)需求(qiu)安排學生去學，這是本(ben)末倒置。專業(ye)設(she)置和教師都(dou)有一(yi)個(ge)與時(shi)俱進的(de)(de)問題，都(dou)得有所壓(ya)力(li)。因循(xun)守(shou)舊(jiu)、按習慣(guan)行事，會省力(li)舒服(fu)，但怎(zen)么(me)能跟得上時(shi)代發展的(de)(de)步伐(fa)？

　　我們(men)目前的專(zhuan)(zhuan)業(ye)緊扣(kou)深圳(zhen)的四大(da)支柱(zhu)產(chan)業(ye)，一是(shi)(shi)高(gao)新技(ji)術，第(di)二是(shi)(shi)金融，第(di)三是(shi)(shi)物流，第(di)四就(jiu)是(shi)(shi)文化產(chan)業(ye)。我們(men)目前著重(zhong)針對(dui)這四大(da)支柱(zhu)產(chan)業(ye)。同時，我們(men)也(ye)瞄準了深圳(zhen)三大(da)戰略性新興產(chan)業(ye)，即生物、互聯網(wang)和(he)新能源，所以我們(men)正在根(gen)據產(chan)業(ye)規劃和(he)趨勢調整設置專(zhuan)(zhuan)業(ye)布局，比如正商(shang)討(tao)幾個(ge)二級學(xue)院(yuan)共同組(zu)建新能源工程學(xue)院(yuan)，也(ye)向(xiang)市(shi)發(fa)改委申請了項目。

　　黃：我(wo)去了無錫職業技術學院，他們(men)現在(zai)要建(jian)一個物聯網(wang)技術的工(gong)廠。

　　劉：無錫是(shi)全國(guo)的物(wu)聯網(wang)示(shi)范城市，所以江(jiang)南大學建(jian)了一(yi)個物(wu)聯網(wang)學院。深圳是(shi)全國(guo)三網(wang)融(rong)合的試點城市，所以我們(men)(men)就配合這項工作(zuo)，擬重(zhong)點建(jian)設相關專(zhuan)業(ye)(ye)，特別是(shi)交叉性的前沿專(zhuan)業(ye)(ye)。要讓老師(shi)了解產業(ye)(ye)最新發(fa)展，很多博士和(he)新教師(shi)來我校(xiao)任教后，我們(men)(men)就把他們(men)(men)先派到企業(ye)(ye)去。他們(men)(men)在企業(ye)(ye)實踐中發(fa)現，自己掌握的知識和(he)企業(ye)(ye)的運作(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(dui)產業升級，你們和企業進行(xing)的合作都有哪些(xie)？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)“政(zheng)校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)(qi)四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進”。高校(xiao)(xiao)管理(li)運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大弊端就(jiu)(jiu)是(shi)職能分工(gong)太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處搞(gao)(gao)創新(xin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處的(de)(de)(de)(de)創新(xin)，教(jiao)務處搞(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)務處的(de)(de)(de)(de)創新(xin)。教(jiao)務處的(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)談(tan)合作(zuo)，就(jiu)(jiu)光談(tan)怎么教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎么實習，其(qi)它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事，為什么就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實習、就(jiu)(jiu)業(ye)、研發(fa)、服務一(yi)起談(tan)呢(ni)？我現在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)提出(chu)，每(mei)(mei)個(ge)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)光要教(jiao)書(shu)還要育人(ren)，還要兼(jian)顧其(qi)他工(gong)作(zuo)。工(gong)作(zuo)可以適當分工(gong)、有(you)所(suo)側(ce)重(zhong)，但是(shi)人(ren)為的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)合適，效率就(jiu)(jiu)無法最大化(hua)。我們(men)剛才看(kan)到的(de)(de)(de)(de)設(she)在(zai)(zai)媒體學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海(hai)德(de)堡印刷技(ji)術中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。經(jing)過政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)授權，經(jing)過上(shang)級(ji)文產(chan)辦、文化(hua)局批準，廣東省(sheng)行(xing)業(ye)協會參(can)與，企(qi)(qi)(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)起合作(zuo)。下一(yi)步(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進，把產(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、服務全部結合在(zai)(zai)一(yi)起，每(mei)(mei)一(yi)個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)改革(ge)都在(zai)(zai)貫徹這(zhe)個(ge)理(li)念。當然我也跟(gen)老(lao)師(shi)們(men)講，不(bu)(bu)要搞(gao)(gao)形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)、一(yi)刀切，不(bu)(bu)要生(sheng)搬硬(ying)套，因(yin)為每(mei)(mei)個(ge)專業(ye)、每(mei)(mei)個(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)一(yi)樣，在(zai)(zai)有(you)條件的(de)(de)(de)(de)情況下要有(you)這(zhe)個(ge)理(li)念，但并不(bu)(bu)是(shi)說十個(ge)指頭平均用力，你要有(you)所(suo)側(ce)重(zhong)、因(yin)地制宜。

　　黃(huang)：這些(xie)企業都(dou)在學(xue)校(xiao)有研發中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)設(she)計學(xue)院，就和(he)深圳(zhen)幾個比較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)公(gong)司合作建設(she)了研發(fa)中心。其(qi)中如愛迪爾(er)珠寶(bao)公(gong)司投(tou)資(zi)了80多萬把研發(fa)中心建在(zai)(zai)校內，公(gong)司的(de)(de)(de)(de)研發(fa)人員和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)老師共(gong)同(tong)辦(ban)公(gong)，平時在(zai)(zai)這(zhe)里上班，企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)珠寶(bao)鑒定技術(shu)(shu)、珠寶(bao)設(she)計也(ye)都可(ke)以在(zai)(zai)學(xue)校進(jin)行，學(xue)生也(ye)參與其(qi)中。學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作品(pin)檢驗合格達到公(gong)司的(de)(de)(de)(de)產(chan)品(pin)標準，就可(ke)以推向市場。另外動畫學(xue)院數字創(chuang)意公(gong)共(gong)技術(shu)(shu)服務(wu)平臺(tai)等等，也(ye)都直接面向企業(ye)(ye)提(ti)供服務(wu)。合作形式多種(zhong)多樣，不少(shao)企業(ye)(ye)是(shi)國際、國內頂級(ji)企業(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這跟溫州的(de)模式就(jiu)不一樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校是與(yu)當地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小企(qi)(qi)業(ye)合作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)們(men)講引領，對深(shen)職院來說(shuo)，就(jiu)(jiu)是要有國際(ji)視野，走國際(ji)化(hua)道(dao)路。深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)是高(gao)新企(qi)(qi)業(ye)多(duo)，如果(guo)不走國際(ji)化(hua)道(dao)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不好就(jiu)(jiu)業(ye)，就(jiu)(jiu)無法適應外向型企(qi)(qi)業(ye)和(he)國際(ji)化(hua)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)(wo)(wo)還提倡一(yi)個理念，科(ke)技(ji)要和(he)人文結(jie)(jie)合、和(he)藝術結(jie)(jie)合。前幾天我(wo)(wo)(wo)去高(gao)交會參(can)觀，看到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)化(hua)生(sheng)(sheng)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喬方博士和(he)農(nong)(nong)業(ye)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個合作(zuo)項目。農(nong)(nong)業(ye)部(bu)(bu)在全國設了50個農(nong)(nong)業(ye)產業(ye)技(ji)術體系，和(he)我(wo)(wo)(wo)校合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荔(li)(li)枝龍(long)眼綜合試驗站是唯(wei)一(yi)一(yi)個設在高(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。喬老師主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目還參(can)展了今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文博會，項目組以荔(li)(li)枝為主題(ti)，注入文化(hua)創意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，開發(fa)了很(hen)多(duo)衍生(sheng)(sheng)產品，比如荔(li)(li)枝巧克(ke)力、荔(li)(li)枝曲奇(qi)、荔(li)(li)枝紅茶、荔(li)(li)枝系列糖果(guo)、荔(li)(li)枝徽章、木刻、環保袋等等，學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)創意設計樂在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人(ren)才培養理念上有哪(na)些(xie)自己的思考？

　　劉：過(guo)去強調(diao)崗位(wei)能(neng)力(li)，我覺得(de)強調(diao)能(neng)力(li)這個(ge)(ge)方(fang)向是對的(de)，但是面對今(jin)天的(de)形勢，尤其是對深(shen)職(zhi)院的(de)學生(sheng)來講，光強調(diao)崗位(wei)能(neng)力(li)是不(bu)(bu)夠(gou)的(de)，必須把核心技(ji)能(neng)與(yu)綜合(he)素質結合(he)在一(yi)起，這樣(yang)才(cai)能(neng)適(shi)應產業(ye)的(de)轉型發展(zhan)(zhan)。我請專(zhuan)業(ye)公司對畢業(ye)生(sheng)進行(xing)(xing)了(le)(le)跟蹤(zong)調(diao)查。我校有的(de)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)，也是全國(guo)數一(yi)數二的(de)專(zhuan)業(ye)，學生(sheng)畢業(ye)了(le)(le)三四年(nian)就(jiu)大部(bu)分改行(xing)(xing)了(le)(le)。這說(shuo)明(ming)一(yi)個(ge)(ge)什么問題(ti)呢？我們搞教育的(de)，按照自己的(de)理念框架設(she)計(ji)學生(sheng)的(de)發展(zhan)(zhan)路向，按照一(yi)個(ge)(ge)模子來打造，是行(xing)(xing)不(bu)(bu)通(tong)的(de)。他進入社會以后，社會是一(yi)只看(kan)不(bu)(bu)見的(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)需要人，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)有利(li)于個(ge)(ge)人發展(zhan)(zhan)，說(shuo)得(de)實(shi)在一(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)(geng)利(li)于個(ge)(ge)人工作生(sheng)活，就(jiu)會把他往哪(na)里引。因此在專(zhuan)業(ye)的(de)設(she)置上，要考(kao)慮所在城市的(de)特(te)點，要考(kao)慮將來產業(ye)發展(zhan)(zhan)、職(zhi)業(ye)變遷(qian)的(de)需求。有些(xie)老師(shi)強調(diao)專(zhuan)業(ye)思(si)想，我認(ren)為這要辯證地看(kan)。在新的(de)形勢下，我們應該用事實(shi)說(shuo)話(hua)，要做(zuo)一(yi)些(xie)調(diao)研，要把崗位(wei)適(shi)應能(neng)力(li)和變遷(qian)能(neng)力(li)變成學生(sheng)的(de)核心能(neng)力(li)。我看(kan)過(guo)一(yi)份資料(liao)，美國(guo)人一(yi)生(sheng)要變遷(qian)四、五(wu)種職(zhi)業(ye)，在深(shen)圳恐(kong)怕職(zhi)業(ye)變遷(qian)會更(geng)(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對，要(yao)有(you)崗位操作(zuo)的能力(li)，也要(yao)有(you)崗位變遷的能力(li)。

　　劉：我們辦職業教育，一個是要改變過去傳統高校理論脫(tuo)離實際的情況(kuang)，另一方(fang)面，又不能(neng)辦成職業培訓所(suo)，要平衡把握，辦成一個以培養學生創(chuang)新(xin)能(neng)力為主的高校，我覺得中國絕大部(bu)分的大學都應(ying)該(gai)走(zou)這條路。學科的體系變化太快，中國保留少數研(yan)究型(xing)的大學就差(cha)不多(duo)了，其(qi)他大部(bu)分應(ying)該(gai)走(zou)這種創(chuang)新(xin)型(xing)應(ying)用人才培養的路子，要適應(ying)社會變化的要求(qiu)。

　　黃：具體有(you)什么措(cuo)施？理念上注意到了，在實際教育(yu)計(ji)劃的制定以(yi)及人才培養過程中，怎么體現(xian)這個(ge)精神？

　　劉：我們學(xue)(xue)(xue)校現在開設了(le)很多(duo)的(de)創新(xin)(xin)型(xing)項目課(ke)(ke)程。所謂創新(xin)(xin)型(xing)項目課(ke)(ke)程，就是(shi)老師有(you)了(le)橫向課(ke)(ke)題之后(hou)，吸納學(xue)(xue)(xue)生參與，通過網絡公(gong)布信息，全校學(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)不限(xian)專業自由選修。老師帶(dai)著學(xue)(xue)(xue)生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成這個課(ke)(ke)題。每個學(xue)(xue)(xue)期核定60-80課(ke)(ke)時的(de)工作量，學(xue)(xue)(xue)校還給(gei)一些經(jing)費支持，上(shang)課(ke)(ke)的(de)形式也非常靈(ling)活。

　　黃(huang)：課程是學校(xiao)出的(de)還是老師(shi)自己(ji)出的(de)？

　　劉：老師(shi)自己出的(de)。

　　黃：這類(lei)的課程有(you)多(duo)少門？

　　劉：已開展了(le)三個(ge)學(xue)期一(yi)共62門(men)。

　　黃(huang)：主要(yao)的經費是(shi)從社會拿，學校(xiao)還提供支(zhi)持，是(shi)吧？

　　劉：主要(yao)從社會拿，橫向(xiang)課題經(jing)費要(yao)達到(dao)一定水平學校才(cai)允(yun)許開課，開課方式(shi)比較靈活，學校在工作量(liang)等方面有傾斜。

　　黃：一個項目(mu)一般多少學生(sheng)參與？

　　劉：一(yi)般十幾個人或二三十個人參與。

　　黃(huang)：那(nei)么這個面就(jiu)(jiu)很廣了。一(yi)萬個學生里，能培養出幾(ji)百個有創新精神的學生，那(nei)就(jiu)(jiu)不得了了。

　　劉：學校現在還(huan)設(she)有大學生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，這是大學生(sheng)創(chuang)業(ye)團隊的孵化(hua)器，提供了50多(duo)個門面，兩(liang)年免房租，扶(fu)持大學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校(xiao)生還是畢業生？

　　劉：在校生(sheng)，一(yi)般(ban)都(dou)(dou)有老師(shi)指導。學校每年都(dou)(dou)有一(yi)兩百個各類(lei)項目申報(bao)，專家進(jin)行評審后(hou)立項，學校還給一(yi)點啟動經費(fei)。進(jin)入創(chuang)意創(chuang)業園的(de)團隊都(dou)(dou)會到工商部(bu)門注冊成立公司，直(zhi)接面對市場，比如其中一(yi)個做(zuo)得比較好的(de)叫“雜草叢生(sheng)工作室”。學校主(zhu)要是(shi)培養他(ta)們的(de)創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在有多(duo)少家(jia)？

　　劉：有37家，學校(xiao)一共可以提供56個鋪(pu)面(mian)，但是現(xian)在還沒有住滿。

　　黃：我覺得這(zhe)是(shi)比(bi)較有(you)特色的。包(bao)括你們怎(zen)么培(pei)養學(xue)生(sheng)的崗位轉移能力(li)，或者說核心競爭力(li)。側重能力(li)培(pei)養，才能扶持學(xue)生(sheng)自主(zhu)發展。

　　黃：下(xia)面專門談談大學(xue)文化(hua)(hua)。你怎(zen)么(me)理解大學(xue)文化(hua)(hua)？高職院校(xiao)跟(gen)普通大學(xue)之(zhi)間(jian)的區別是(shi)什么(me)？高職院校(xiao)的類型特(te)征是(shi)什么(me)？特(te)別希望聽(ting)聽(ting)劉校(xiao)長的概括。

　　劉(liu)：先談(tan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要又是(shi)最(zui)復雜的(de)問(wen)題(ti)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)看(kan)得見摸不著。可以(yi)說什么(me)(me)都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是(shi)你又很難(nan)說清楚(chu)。很多年前寫文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)時候，我(wo)(wo)(wo)曾經(jing)搜索過，當時就有(you)一(yi)兩百種關于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)定(ding)義(yi)。后來我(wo)(wo)(wo)開(kai)講(jiang)座，喜歡用例子(zi)來說明。我(wo)(wo)(wo)說一(yi)朵花(hua)長在野地里，長在山坡上，沒有(you)人(ren)問(wen)，它就是(shi)一(yi)個(ge)自然的(de)東西。如果一(yi)個(ge)小伙子(zi)把它摘下來，送給女孩子(zi)，那么(me)(me)這朵花(hua)就變成(cheng)(cheng)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，它就變成(cheng)(cheng)了表情達意(yi)的(de)符號。所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)說“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)就是(shi)人(ren)化(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并有(you)了些紋飾。所(suo)(suo)以(yi)，凡是(shi)滲透(tou)了人(ren)的(de)因(yin)素的(de)事項(xiang)都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文(wen)化(hua)是(shi)和人(ren)緊密結(jie)合的(de)。有時候談到(dao)一些(xie)概念(nian)，不(bu)妨(fang)作反向思(si)考，我們現在講(jiang)(jiang)“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么(me)過去是(shi)以(yi)什么(me)為(wei)本(ben)？過去曾經以(yi)階級斗爭為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思(si)想是(shi)從文(wen)藝(yi)復(fu)興開始明確提出的(de)，當時是(shi)和神(shen)本(ben)主義相對而言的(de)。我們談文(wen)化(hua)、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯證地思(si)索，很多概念(nian)又(you)長又(you)拗口(kou)還(huan)是(shi)講(jiang)(jiang)不(bu)清(qing)楚。

　　至于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)，我認為(wei)(wei)(wei)核心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精神(shen)和(he)(he)價值追求(qiu)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵的(de)(de)(de)東西。要形成一(yi)種(zhong)健康、向(xiang)上(shang)(shang)、卓越和(he)(he)有(you)(you)(you)特色(se)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。有(you)(you)(you)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)東西，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)有(you)(you)(you)魂(hun)了(le)。當然，制(zhi)(zhi)度(du)也很(hen)重要，但大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最主要的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)信念、價值和(he)(he)精神(shen)追求(qiu)，以(yi)(yi)及一(yi)種(zhong)約定俗成、廣為(wei)(wei)(wei)認同的(de)(de)(de)思想方式(shi)(shi)。用(yong)(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)來(lai)制(zhi)(zhi)約、引領，比(bi)用(yong)(yong)有(you)(you)(you)形的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管理(li)還(huan)要深刻有(you)(you)(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)，用(yong)(yong)家族式(shi)(shi)的(de)(de)(de)、生(sheng)產(chan)隊式(shi)(shi)的(de)(de)(de)管理(li)方式(shi)(shi)來(lai)管理(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)個(ge)(ge)臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管理(li)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)缺失(shi)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)以(yi)(yi)精神(shen)活動為(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要真正引領學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要在(zai)建立(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上(shang)(shang)打造(zao)健康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。所(suo)以(yi)(yi)不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果已經形成了(le)自己健康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，那么這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)事情。既(ji)成的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)很(hen)難改變(bian)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師生(sheng)員工自覺的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)方式(shi)(shi)和(he)(he)價值追求(qiu)。文(wen)明(ming)社(she)會(hui)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西都需要制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管，因(yin)為(wei)(wei)(wei)制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)(bu)可能覆蓋到(dao)每一(yi)個(ge)(ge)細節(jie)，但文(wen)化(hua)(hua)可以(yi)(yi)浸潤(run)到(dao)每一(yi)顆心靈。

　　在深圳(zhen)，任何一所大學(xue)(xue)，要(yao)(yao)形成自己的(de)文化，任務都很(hen)艱(jian)巨。首先(xian)是(shi)時間(jian)短，積淀不足。深圳(zhen)本身是(shi)移民城市，教職員(yuan)工(gong)來自四面八方、世(shi)界(jie)各地。大家(jia)經歷不同、背景(jing)不同、性格不同，匯聚到深圳(zhen)之后，學(xue)(xue)校(xiao)又快速發展，所以如何凝煉學(xue)(xue)校(xiao)的(de)文化精(jing)神，這是(shi)很(hen)重要(yao)(yao)的(de)、也是(shi)很(hen)難(nan)的(de)事情(qing)。我對大學(xue)(xue)的(de)文化建設一直看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到高(gao)職院校的文化，比較多的聲音是引(yin)入草(cao)莓视频app在(zai)线下载。我對此持保(bao)留意見。大(da)學和(he)企業有明顯分(fen)際(ji)，二者(zhe)應(ying)該有不同的文化。

　　劉：我非常贊成黃校(xiao)長的(de)(de)觀點。企(qi)(qi)業(ye)(ye)畢竟是企(qi)(qi)業(ye)(ye)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)生產的(de)(de)是各類產品(pin)，以(yi)追(zhui)求(qiu)利潤為目(mu)標，而學(xue)(xue)校(xiao)是以(yi)育(yu)人為根本。草莓视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)中(zhong)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)優(you)(you)質要(yao)素(su)，比如說職業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)(gao)效的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，這些(xie)(xie)都(dou)是可以(yi)借(jie)鑒的(de)(de)。但(dan)任(ren)何一(yi)種文(wen)化未必(bi)(bi)全(quan)部(bu)都(dou)是優(you)(you)質要(yao)素(su)，即(ji)使是也(ye)都(dou)有各自文(wen)化固有的(de)(de)特(te)性特(te)點，這些(xie)(xie)特(te)點未必(bi)(bi)是普適(shi)的(de)(de)，借(jie)鑒不(bu)等(deng)于照(zhao)搬(ban)(ban)。中(zhong)興、華為辦(ban)(ban)得(de)再成功(gong)，也(ye)不(bu)能(neng)把他們的(de)(de)草莓视频app在(zai)(zai)线下载(zai)(zai)原封(feng)不(bu)動照(zhao)搬(ban)(ban)到(dao)大學(xue)(xue)校(xiao)園，必(bi)(bi)須(xu)要(yao)消化、吸收。這里(li)面就(jiu)涉及到(dao)我提出的(de)(de)一(yi)個辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯動，產學(xue)(xue)研用立體(ti)推進”。政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)功(gong)能(neng)和定位是不(bu)一(yi)樣的(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏觀指導，不(bu)能(neng)直(zhi)接管。香港的(de)(de)教育(yu)主(zhu)(zhu)管部(bu)門是不(bu)直(zhi)接管大學(xue)(xue)的(de)(de)，但(dan)是香港的(de)(de)幾所(suo)大學(xue)(xue)都(dou)發展得(de)非常好，國(guo)際排名都(dou)很高(gao)(gao)。在(zai)(zai)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生方面，我認(ren)為學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)是主(zhu)(zhu)體(ti)。行(xing)業(ye)(ye)指導，即(ji)通過行(xing)業(ye)(ye)協會的(de)(de)規范、標準(zhun)來進行(xing)指導。企(qi)(qi)業(ye)(ye)參與，個別高(gao)(gao)職院校(xiao)特(te)別是企(qi)(qi)業(ye)(ye)辦(ban)(ban)的(de)(de)院校(xiao)提出雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)也(ye)是可以(yi)的(de)(de)，但(dan)是不(bu)能(neng)全(quan)國(guo)的(de)(de)院校(xiao)不(bu)分青紅(hong)皂白都(dou)去(qu)搞雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)。

　　黃：要由主(zhu)辦者(zhe)的性(xing)質決定。

　　劉：對。有(you)的甚(shen)至(zhi)覺得雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)還(huan)不過(guo)癮(yin)，還(huan)搞個三主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，我不同(tong)意這個觀(guan)點。我認(ren)為一(yi)(yi)般而言教育就是要以學(xue)校(xiao)為主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，企業辦的學(xue)校(xiao)可以提(ti)雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，那是強(qiang)調企業參與的重要性，但(dan)(dan)要有(you)功能分工，要有(you)機統一(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)不能太多(duo)，就跟一(yi)(yi)個人一(yi)(yi)樣，你(ni)只能有(you)一(yi)(yi)個頭(tou)，可以吸收各種有(you)益的觀(guan)念，但(dan)(dan)必須融匯成一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)體(ti)(ti)，不然會精神分裂。

　　回過頭來談高職文(wen)化(hua)問題。這十分重要(yao)，但(dan)尚未引起應(ying)有的重視。高職院(yuan)校要(yao)不(bu)(bu)要(yao)講文(wen)化(hua)？技(ji)能型(xing)人才(cai)要(yao)不(bu)(bu)要(yao)文(wen)化(hua)素(su)質教(jiao)育(yu)？答案(an)是(shi)肯定(ding)的！但(dan)高職院(yuan)校怎(zen)么(me)實施(shi)文(wen)化(hua)建(jian)設？如何推進(jin)技(ji)能型(xing)人才(cai)的文(wen)化(hua)素(su)質教(jiao)育(yu)？這個問題日益迫(po)切。

　　高(gao)(gao)職院校的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，或者說高(gao)(gao)職教育(yu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)特(te)質，首先應(ying)(ying)該(gai)明確要(yao)(yao)(yao)以經(jing)世濟用(yong)(yong)為宗旨。岳麓書院曾(ceng)強(qiang)調的(de)(de)(de)“經(jing)世濟用(yong)(yong)”思(si)想，就體現了(le)(le)我國古代關(guan)于(yu)學以致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)理(li)念，我們(men)應(ying)(ying)該(gai)很(hen)好地(di)傳承。西方的(de)(de)(de)大學教育(yu)最早是博雅教育(yu)，有(you)(you)的(de)(de)(de)是從經(jing)院轉(zhuan)化(hua)(hua)過(guo)來的(de)(de)(de)，那種教育(yu)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)經(jing)世濟用(yong)(yong)完全背道(dao)而(er)馳。比如說曾(ceng)經(jing)有(you)(you)人(ren)研究(jiu)一個針(zhen)尖上(shang)能站幾個天(tian)使？教會里的(de)(de)(de)圣餐如果(guo)被老(lao)鼠吃(chi)了(le)(le)，老(lao)鼠會怎么樣？等等。高(gao)(gao)職院校文(wen)化(hua)(hua)應(ying)(ying)該(gai)建(jian)立在(zai)“經(jing)世濟用(yong)(yong)”這個核心理(li)念之上(shang)，國家要(yao)(yao)(yao)發展，民族要(yao)(yao)(yao)振(zhen)興(xing)，我們(men)要(yao)(yao)(yao)培養緊(jin)貼社會需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)有(you)(you)用(yong)(yong)人(ren)才。

　　其次，要以(yi)(yi)開(kai)放融合為機制。開(kai)放融合也是高(gao)職教(jiao)育的一個重要文(wen)化品性。我前面強調，高(gao)職教(jiao)育必須(xu)開(kai)放辦學(xue)，力爭實現(xian)政(zheng)府、學(xue)校、行(xing)業、企業多方聯(lian)動，在文(wen)化建(jian)設上也要構(gou)建(jian)一個開(kai)放融合的運行(xing)模式，以(yi)(yi)學(xue)校為主體(ti)，適度采納行(xing)業文(wen)化、草莓视频app在线下(xia)载以(yi)(yi)及其它(ta)文(wen)化中的優質要素。

　　第三，要以(yi)因地(di)(di)制宜為路徑。要突出地(di)(di)方性(xing)和多樣(yang)化(hua)特(te)色(se)。高職院校的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)生長(chang)和成長(chang)在特(te)定的(de)(de)(de)地(di)(di)方文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)土壤(rang)上，西(xi)北(bei)的(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)魚(yu)米(mi)水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀(xiu)河川、東北(bei)的(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆(jiang)西(xi)藏的(de)(de)(de)邊塞風(feng)情(qing)等(deng)等(deng)，地(di)(di)方文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)性(xing)情(qing)性(xing)格大不相同。還(huan)有行業特(te)色(se)和行業文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)也很鮮明，鐵路、石(shi)油、紡織、煤礦(kuang)、建筑、汽(qi)車、農(nong)林、金融(rong)、電子、教育、文(wen)(wen)藝、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都(dou)有鮮明的(de)(de)(de)行業文(wen)(wen)化(hua)特(te)征，十分的(de)(de)(de)豐富和多樣(yang)化(hua)。

　　第四，要以(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)為根本。胡錦濤(tao)總書記在清華大學百年校慶上的講話(hua)中要求，要積(ji)極(ji)發(fa)揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的作用(yong)，加強社會主(zhu)義核心價(jia)值體(ti)系(xi)建設。這(zhe)在社會轉型(xing)的當前來說真是(shi)太重要了。社會急(ji)劇轉型(xing)，經濟發(fa)展(zhan)(zhan)迅猛(meng)，物(wu)質快速(su)膨脹，如果精(jing)神發(fa)展(zhan)(zhan)跟不上，就會導(dao)致(zhi)拜金主(zhu)義猖獗，貪婪自私盛行，本能(neng)(neng)(neng)欲(yu)望一(yi)旦(dan)脫(tuo)離了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)自律，一(yi)切(qie)如果都以(yi)(yi)(yi)利己私欲(yu)為動機和出(chu)發(fa)點，社會不出(chu)問題才怪。所以(yi)(yi)(yi)教育(yu)(yu)必須(xu)實現(xian)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的自覺，要以(yi)(yi)(yi)人(ren)類文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的正向(xiang)價(jia)值為導(dao)引，教化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)走向(xiang)道德、理性、真善美，培(pei)養人(ren)健康全面發(fa)展(zhan)(zhan)，努力(li)使每一(yi)個受教育(yu)(yu)者(zhe)不僅掌握知識技能(neng)(neng)(neng)，更能(neng)(neng)(neng)富有社會責任(ren)，成為社會文(wen)(wen)(wen)明的積(ji)極(ji)參與者(zhe)和建設者(zhe)。對高職院校來講，不能(neng)(neng)(neng)短視(shi)，不能(neng)(neng)(neng)太功利和簡單化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，尤其要重視(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設和文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)，所以(yi)(yi)(yi)我提出(chu)，要用(yong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)(neng)型(xing)人(ren)才培(pei)養。

　　黃：能不能對本科院校和(he)高職院校做(zuo)更進(jin)一步的(de)比較？

　　劉：傳統(tong)(tong)大學(xue)(xue)在辦(ban)學(xue)(xue)和(he)(he)育人(ren)上(shang)更偏(pian)重(zhong)(zhong)于(yu)學(xue)(xue)科體系的(de)(de)(de)完整和(he)(he)知識(shi)體系的(de)(de)(de)完備，骨子里好像要(yao)培養(yang)成千上(shang)萬(wan)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)那(nei)(nei)么(me)注重(zhong)(zhong)與(yu)(yu)產業(ye)和(he)(he)社(she)會(hui)實際的(de)(de)(de)密切關聯(lian)。職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)完全(quan)是(shi)一(yi)(yi)種沒有(you)(you)(you)圍(wei)墻的(de)(de)(de)、開放式(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)開放表現在與(yu)(yu)行業(ye)、企業(ye)、社(she)會(hui)各個(ge)方面的(de)(de)(de)密切互(hu)動與(yu)(yu)合(he)作。再一(yi)(yi)個(ge)，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)導(dao)(dao)向，它在培養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)過程中是(shi)以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)主導(dao)(dao)、以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)本(ben)位的(de)(de)(de)，強(qiang)調對(dui)產業(ye)和(he)(he)就業(ye)的(de)(de)(de)對(dui)接，知識(shi)的(de)(de)(de)傳授服從于(yu)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。我倒不(bu)是(shi)特別贊成以(yi)(yi)崗位為(wei)(wei)導(dao)(dao)向，因為(wei)(wei)學(xue)(xue)生將來不(bu)可(ke)能(neng)固定(ding)在一(yi)(yi)個(ge)崗位上(shang)。我還是(shi)強(qiang)調能(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)能(neng)力(li)(li)(li)包括核心能(neng)力(li)(li)(li)、綜合(he)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展能(neng)力(li)(li)(li)，以(yi)(yi)及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合(he)素質。傳統(tong)(tong)大學(xue)(xue)和(he)(he)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在發(fa)(fa)展方式(shi)和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)運行上(shang)確有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)和(he)(he)特色。當(dang)然我也反對(dui)把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)兩類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)井(jing)水不(bu)犯河(he)水地徹(che)底割裂(lie)開來，那(nei)(nei)是(shi)典型的(de)(de)(de)行政化，形(xing)而上(shang)學(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)其實也沒那(nei)(nei)么(me)做(zuo)。國內的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點大學(xue)(xue)不(bu)講應用嗎？不(bu)講專業(ye)設(she)置與(yu)(yu)需求適(shi)應嗎？顯然也不(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣。實際上(shang)只要(yao)有(you)(you)(you)利(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展、有(you)(you)(you)利(li)(li)于(yu)對(dui)社(she)會(hui)做(zuo)出貢獻(xian)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)然會(hui)相互(hu)采借一(yi)(yi)些(xie)東西(xi)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)立(li)足，必(bi)然要(yao)自覺調適(shi)。

　　黃：我們(men)一開始就講了，你說(shuo)希望傳統學科(ke)型教育和應用技術(shu)型教育建成H形結構(gou)，中間還有(you)“立交橋”。現在(zai)的大學在(zai)知識結構(gou)上(shang)可能(neng)更(geng)強調學科(ke)的完(wan)整(zheng)性(xing)，但(dan)是在(zai)辦學過程中也越來越開放。

　　劉(liu)：是(shi)的(de)，二(er)者可以互相借鑒，既(ji)有特(te)色(se)，又能構建互相融通的(de)立(li)交橋。這是(shi)以人為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有一(yi)個(ge)誤區，把學生培養成(cheng)一(yi)個(ge)工具，只注重他(ta)的(de)(de)崗位能力。如果他(ta)做人的(de)(de)問(wen)題沒有解決(jue)，文化的(de)(de)問(wen)題沒有解決(jue)，他(ta)的(de)(de)技(ji)能再強也沒有什(shen)么用，甚至(zhi)對社(she)會有危害(hai)。如果把你的(de)(de)技(ji)能用在做三聚(ju)氰胺、毒(du)豆腐(fu)、毒(du)雞(ji)蛋，這對社(she)會就是一(yi)大危害(hai)。

　　劉：的確如此(ci)。過去強調(diao)能(neng)(neng)(neng)力多，對素質、文化強調(diao)得(de)少。美國這(zhe)類的教育經歷了(le)四(si)個階段，第一(yi)階段是(shi)強調(diao)知識(shi)，第二(er)階段強調(diao)能(neng)(neng)(neng)力，第三階段強調(diao)人(ren)格(ge)，第四(si)階段強調(diao)素質，也就是(shi)綜合發(fa)展，把知識(shi)、能(neng)(neng)(neng)力和人(ren)格(ge)會合到一(yi)起，值(zhi)得(de)我們(men)思考。

　　我們在產業(ye)升級、社會發展轉型時期，尤其是(shi)當前信(xin)仰比(bi)較缺失(shi)、價值觀不明晰、拜(bai)金主義嚴重的(de)(de)情況下，一個大學(xue)要(yao)有自己的(de)(de)文化，學(xue)校最可怕的(de)(de)就是(shi)喪(sang)失(shi)了她的(de)(de)精神追(zhui)求和價值追(zhui)求。我們現在提出要(yao)建設志(zhi)愿(yuan)者之校，就是(shi)現階段文化建設的(de)(de)具體抓手，全(quan)校上下從領導到老師(shi)、學(xue)生、保安、廚師(shi)，都有許多人(ren)爭做志(zhi)愿(yuan)者。

　　黃(huang)：志愿者(zhe)這種(zhong)(zhong)利他行為的推(tui)廣，是大學文化的一種(zhong)(zhong)典型體現，我個人(ren)非常贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)提(ti)出，學校(xiao)(xiao)應該成(cheng)為社會文明(ming)的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，成(cheng)為文明(ming)和(he)文化發展的(de)(de)策源地，要走(zou)在社會和(he)時代的(de)(de)前(qian)列。所以教(jiao)育(yu)部關心下(xia)一(yi)代工作(zuo)委員會的(de)(de)田主任前(qian)段時間到訪(fang)深職院，高度評價我(wo)們(men)建設志愿(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)舉(ju)措。據她(ta)了解，深職院是全國第一(yi)個(ge)提(ti)出打造志愿(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對于志愿(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)們(men)有一(yi)個(ge)整體的(de)(de)建設方案，這(zhe)是我(wo)們(men)構建大學文化的(de)(de)重要舉(ju)措。

　　黃：廣州亞運(yun)會(hui)(hui)、上(shang)海世博會(hui)(hui)、深圳(zhen)大(da)運(yun)會(hui)(hui)，其中(zhong)的(de)志愿者絕大(da)部分(fen)來自學校(xiao)，志愿者精神是大(da)學文化很(hen)重要的(de)組成部分(fen)。

　　劉(liu)：十七屆(jie)六(liu)中全會提(ti)出，推進(jin)社會主(zhu)義核心價值體系建設。中國(guo)已經發展成為世界第二大(da)經濟(ji)體，但是(shi)在文明素養(yang)上、在精神追求(qiu)上，更應該(gai)體現大(da)國(guo)風范。現在還遠未做(zuo)到。

　　黃(huang)：現在關于國民素養(yang)、社會(hui)公德(de)的(de)負面新聞不斷，連老(lao)太(tai)太(tai)的(de)形(xing)象都很(hen)差了，老(lao)人跌倒了沒人敢(gan)扶。

　　劉：在北京奧(ao)運之前，我們就發起“文(wen)明市(shi)民從我做起”的活動(dong)。后來在服務大運會期間，又響亮提出(chu)要建設志(zhi)愿者之校。

　　黃：有什么(me)具體做法(fa)？學校里組織了什么(me)活動？

　　劉：活(huo)動太多了。應該說，學(xue)校持續開展(zhan)十幾年的(de)(de)(de)義(yi)工（志愿(yuan)者）活(huo)動，為(wei)志愿(yuan)者之(zhi)校的(de)(de)(de)建設(she)奠(dian)定了扎(zha)實的(de)(de)(de)基礎。義(yi)工服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)不(bu)僅僅意味著(zhu)無私付出和真誠關(guan)愛，而且要結合專業特色，拓展(zhan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)領(ling)域，使(shi)義(yi)工服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)向長期化(hua)、項目化(hua)、技能化(hua)、精品化(hua)發展(zhan)。深圳市的(de)(de)(de)大(da)型展(zhan)會、賽(sai)事活(huo)動，往往都(dou)少不(bu)了深職院的(de)(de)(de)紅(hong)馬甲。我們最近又有新做(zuo)法，退休的(de)(de)(de)校領(ling)導(dao)、老(lao)教師在學(xue)校關(guan)工委的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)下(xia)成立了志愿(yuan)者關(guan)愛服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)站(zhan)，為(wei)學(xue)生做(zuo)輔導(dao)。

　　黃：志愿者(zhe)工作不是(shi)當成任務來(lai)完(wan)成的，而是(shi)形成了良(liang)好的大學文化氛圍(wei)。

　　劉：的(de)確如(ru)此。我們每(mei)年都(dou)評選感動深職十大人物，其(qi)中就有(you)很(hen)多(duo)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)當選。新生入學(xue)，一進(jin)校(xiao)門，就會(hui)遇(yu)到(dao)身穿紅(hong)馬甲的(de)師兄(xiong)師姐(jie)忙(mang)前忙(mang)后；開(kai)學(xue)典(dian)禮(li)，我們把(ba)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)優(you)秀(xiu)代表請上臺，讓(rang)新生在(zai)開(kai)啟大學(xue)生活的(de)同時(shi)，就感受到(dao)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)文化，讓(rang)“奉獻、友愛、互助、進(jin)步”的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)精神在(zai)心里生根。

　　深職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)在(zai)大(da)運(yun)會(hui)上的(de)(de)表現，從中外(wai)媒體(ti)到社(she)會(hui)各界，評價(jia)都(dou)非常(chang)高。我們(men)的(de)(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥”李棟，作為(wei)127萬大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)代表登臺接受組委會(hui)領(ling)導獻花。李棟連續5小時(shi)的(de)(de)激情吶喊感動(dong)(dong)了(le)記者(zhe)，他的(de)(de)視頻被傳到網上，成(cheng)(cheng)為(wei)最(zui)火(huo)的(de)(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥”，也成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)形象代言人。大(da)運(yun)期間，我們(men)涌現出一(yi)批杰出志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)，網球場上的(de)(de)奔跑精靈(ling)、許三(san)多(duo)式的(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦地哥”、“徽章哥”等等，可以(yi)說，深職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)已(yi)經成(cheng)(cheng)為(wei)深圳的(de)(de)一(yi)個(ge)品牌。中央電視臺、新(xin)華社(she)等媒體(ti)頻頻聚焦，新(xin)華社(she)在(zai)述評中說：廣州亞運(yun)會(hui)有(you)“微笑姐”，深圳大(da)運(yun)會(hui)有(you)“互(hu)動(dong)(dong)哥”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)文化”關乎(hu)國家未來。

　　黃：這是(shi)學校(xiao)著力培養志愿文化(hua)的結果(guo)。

　　劉：大運(yun)期(qi)間，大運(yun)會交(jiao)通團隊領導、市交(jiao)通運(yun)輸委(wei)員會黃主任(ren)跟我說(shuo)，一(yi)定(ding)要到學校來(lai)看(kan)看(kan)，大運(yun)交(jiao)通團隊1,400多(duo)名志(zhi)愿(yuan)(yuan)者，深(shen)職院占(zhan)了1,200，要來(lai)感謝一(yi)下(xia)，更想了解一(yi)下(xia)，學校為什么能把(ba)80后(hou)(hou)、90后(hou)(hou)這(zhe)批青(qing)年(nian)人培養成這(zhe)樣(yang)吃苦耐勞、守紀律、有(you)責任(ren)心的(de)學生，他說(shuo)這(zhe)讓他很好奇(qi)，如果是一(yi)項活動你(ni)做得(de)精彩，那是這(zhe)件(jian)事組織(zhi)有(you)方，但成千上(shang)萬名志(zhi)愿(yuan)(yuan)者，持續幾十天，沒有(you)掉(diao)鏈子(zi)，個個做得(de)好，那么這(zhe)就是你(ni)們學校長期(qi)重視的(de)結(jie)果。

　　黃(huang)：這個我聽了(le)都(dou)很(hen)感(gan)動。你們大運會(hui)派了(le)多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)(sai)會志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)教師(shi)(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管理教師(shi)(shi)，這些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分布(bu)在(zai)龍崗、坪山(shan)、南山(shan)3個(ge)賽(sai)(sai)區(qu)13個(ge)場(chang)館群和交通、機場(chang)、官方酒店、頒(ban)獎(jiang)(jiang)禮儀、大(da)中(zhong)華等5個(ge)專項(xiang)團隊以及世界大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長論壇。我們(men)(men)的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長論壇唯一(yi)突出貢獻獎(jiang)(jiang)，學(xue)校(xiao)(xiao)榮(rong)獲(huo)大(da)運(yun)會志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務工(gong)作“杰出組織(zhi)單位”；“互動(dong)哥”李棟(dong)成為大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)形象(xiang)代表(biao)，并榮(rong)獲(huo)義工(gong)服務市(shi)長獎(jiang)(jiang)。我們(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)田徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)400米欄擺欄速度打破(po)了奧運(yun)會、亞運(yun)會的(de)紀(ji)錄(lu)。說起這個(ge)還(huan)有一(yi)段故(gu)事——大(da)運(yun)中(zhong)心(xin)體育場(chang)競賽(sai)(sai)主任、國家體育總(zong)局田徑管理中(zhong)心(xin)競賽(sai)(sai)部領(ling)導在(zai)比(bi)賽(sai)(sai)結(jie)束之(zhi)后，對我們(men)(men)的(de)田徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他還(huan)贈(zeng)送(song)了三件國家隊T恤，并對志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表(biao)示：“你們(men)(men)的(de)表(biao)現是(shi)國家隊級別的(de)，你們(men)(men)配得上胸前的(de)國旗(qi)，再一(yi)次向(xiang)你們(men)(men)致(zhi)敬。”這一(yi)場(chang)景感動(dong)了在(zai)場(chang)記(ji)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南方都(dou)市(shi)報(bao)》還(huan)作了大(da)篇幅報(bao)道(dao)。

　　大(da)運會的志(zhi)(zhi)愿服務，是對(dui)學(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培養(yang)綜(zong)合(he)質(zhi)量的一(yi)(yi)次(ci)全面檢閱(yue)，也(ye)體現(xian)了我(wo)們(men)“三并人(ren)才(cai)”的育(yu)(yu)人(ren)理念——德業并進、學(xue)(xue)思并舉、腦手并用，把專業教育(yu)(yu)和(he)文化素質(zhi)培養(yang)結(jie)合(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)。比如說(shuo)大(da)運會開賽第一(yi)(yi)天，網球場的球童暈(yun)倒了四(si)五個，我(wo)們(men)馬上(shang)研(yan)究怎(zen)么辦。第二天食品專業的學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)配(pei)置(zhi)了防(fang)中暑飲料“U能水”，使志(zhi)(zhi)愿者能及時(shi)補充電解質(zhi)和(he)鹽分。從那以后就(jiu)(jiu)沒有發生同(tong)學(xue)(xue)暈(yun)倒的情況。這樣，就(jiu)(jiu)把專業技能和(he)志(zhi)(zhi)愿服務結(jie)合(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)。

　　黃：到現在，志愿(yuan)者的活動還在延續(xu)嗎？

　　劉：我們把大運志愿者(zhe)的(de)(de)總(zong)結大會變(bian)成(cheng)了“志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)”建設的(de)(de)啟動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大會。學校(xiao)發(fa)了紅頭文件，各(ge)二級單位(wei)都在積極行動(dong)(dong)。

　　黃(huang)：把志(zhi)愿者(zhe)的奉獻跟學生的成長結合(he)，我覺得(de)你們的志(zhi)愿者(zhe)工作(zuo)就做(zuo)得(de)特別好。志(zhi)愿者(zhe)文化跟大學終極的追求(qiu)是(shi)高度吻合(he)的。

　　劉：所以我們提出，要(yao)讓志愿者(zhe)(zhe)的(de)(de)奉獻(xian)精神(shen)成(cheng)為(wei)大學生(sheng)的(de)(de)固有品格，成(cheng)為(wei)大學文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內涵。要(yao)把志愿者(zhe)(zhe)精神(shen)浸(jin)透到日(ri)常工作、學習和生(sheng)活中，讓學校成(cheng)為(wei)社會道德的(de)(de)思考者(zhe)(zhe)、城(cheng)市(shi)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)和先進文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)策源地。

(黨委宣傳(chuan)部 韓樹林(lin) 圖）