這是(shi)一張我永遠無法忘記的照(zhao)片，它讓我已經沉寂(ji)的心又(you)澎湃了起來，思緒瞬間回到了那些拼搏奮戰、每天都在迎接改(gai)變的日(ri)子。

那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院建校(xiao)初期的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們率先創建高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育模式的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們探索走與普(pu)通高(gao)等教(jiao)(jiao)育道路不同的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們從普(pu)通的(de)教(jiao)(jiao)案寫作改革(ge)到(dao)課堂中教(jiao)(jiao)具實踐職(zhi)業(ye)性需求探索的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們零基(ji)礎開始設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃數(shu)易其稿挑燈夜(ye)戰的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們伴著施工(gong)工(gong)地(di)邊建設(she)邊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)在湖邊第一個食堂改建的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓里，與學(xue)(xue)生同教(jiao)(jiao)同樂的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)吃著停電(dian)時用柴火燒的(de)夾生飯(fan)也能笑出聲的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)多少人(ren)帶著孩(hai)子(zi)(zi)加班加點的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)參(can)與挖(wa)土種樹(shu)建設(she)校(xiao)園(yuan)的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)……那(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們親歷深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院從無到(dao)有、拔地(di)而起的(de)日(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)！

還(huan)記(ji)得學(xue)(xue)(xue)生宿舍A棟嗎？當年它可(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)核心機構所(suo)在(zai)地，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)政辦公和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師休(xiu)息均在(zai)此，相信(xin)深職(zhi)(zhi)院不(bu)會(hui)(hui)忘(wang)記(ji)。因(yin)為在(zai)A棟不(bu)僅誕生了許多(duo)集體的(de)(de)(de)(de)(de)"第一"，也產生了不(bu)少個(ge)人(ren)難以忘(wang)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)"第一"。就(jiu)拿(na)我(wo)個(ge)人(ren)來說，在(zai)A棟，我(wo)真正地從(cong)(cong)"高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)"脫(tuo)胎(tai)換(huan)(huan)骨(gu)成(cheng)(cheng)為"高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)"。為什么說是(shi)"脫(tuo)胎(tai)換(huan)(huan)骨(gu)"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)身"？因(yin)為有(you)著八年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)老師，要(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)(bian)成(cheng)(cheng)為在(zai)探索中建設高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)，這(zhe)其實(shi)是(shi)掙(zheng)(zheng)扎，甚至是(shi)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)--要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，還(huan)有(you)從(cong)(cong)接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育開始(shi)就(jiu)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理念；還(huan)有(you)傳統(tong)文科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中只(zhi)講(jiang)不(bu)做既有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)；還(huan)有(you)如何(he)將(jiang)(jiang)高(gao)(gao)高(gao)(gao)端(duan)著的(de)(de)(de)(de)(de)"理論(lun)(lun)(lun)人(ren)"的(de)(de)(de)(de)(de)架(jia)子放(fang)下；還(huan)有(you)如何(he)適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)(de)(de)水準讓其既懂還(huan)要(yao)(yao)會(hui)(hui)做！這(zhe)多(duo)少的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)，其實(shi)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)核心只(zhi)有(you)一個(ge)--就(jiu)是(shi)如何(he)改(gai)變(bian)(bian)自(zi)己！在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)糾結掙(zheng)(zheng)扎中，在(zai)A棟，我(wo)完成(cheng)(cheng)了兩門(men)課程(cheng)《經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)》和(he)《經(jing)濟法》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)。從(cong)(cong)講(jiang)稿寫作到(dao)課程(cheng)實(shi)踐(jian)；從(cong)(cong)單一板書呈現到(dao)借(jie)助自(zi)制幻燈片案例訓練；從(cong)(cong)課堂中只(zhi)有(you)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到(dao)同學(xue)(xue)(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)""大合(he)唱(chang)"，一步步與學(xue)(xue)(xue)生磨合(he)，和(he)同事討(tao)論(lun)(lun)(lun)，逐漸將(jiang)(jiang)理論(lun)(lun)(lun)性較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)兩門(men)原理課，"第一次(ci)"改(gai)造成(cheng)(cheng)為邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、邊(bian)練的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做"課程(cheng)，讓其有(you)了高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程(cheng)建設的(de)(de)(de)(de)(de)雛形。

還(huan)記得(de)在湖(hu)畔建成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座學(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)在當(dang)年它可(ke)是(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座大型建筑，是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)全(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動和(he)就(jiu)餐(can)都(dou)在此，相(xiang)信深(shen)職院(yuan)不(bu)會(hui)忘記。那時，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓、圖(tu)書(shu)館、實(shi)(shi)訓樓等(deng)都(dou)還(huan)是(shi)設計藍圖(tu)上(shang)美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所以這(zhe)(zhe)(zhe)座唯一(yi)(yi)能(neng)夠見(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型建筑必須承(cheng)擔起多(duo)種(zhong)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許從某個側面(mian)也(ye)(ye)體(ti)現出了(le)創業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)！記得(de)在學(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂里，除(chu)了(le)一(yi)(yi)樓用(yong)(yong)于(yu)就(jiu)餐(can)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)活動外，二樓以上(shang)都(dou)用(yong)(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。印(yin)象特別深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)二樓，為(wei)了(le)滿足全(quan)校(xiao)各(ge)(ge)個專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，二樓寬(kuan)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間被(bei)用(yong)(yong)木(mu)板(ban)隔成了(le)許多(duo)個大小不(bu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)計與管理系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)被(bei)安排(pai)在窗戶靠(kao)湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)間。就(jiu)在這(zhe)(zhe)(zhe)間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里，不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)、也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)下、不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)、不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)又(you)擦(ca)、也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)多(duo)少(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)地(di)(di)擦(ca)了(le)又(you)寫；總(zong)之，在一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)、一(yi)(yi)遍遍地(di)(di)討(tao)論、修正(zheng)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)(he)中(zhong)，我(wo)在脫(tuo)胎換骨地(di)(di)改(gai)變，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)在逐漸地(di)(di)領會(hui)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并(bing)受益其中(zhong)。有位94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)曾問："老(lao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)不(bu)是(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗品？"在當(dang)時，這(zhe)(zhe)(zhe)個問題不(bu)用(yong)(yong)回答(da)，因(yin)為(wei)答(da)案(an)是(shi)顯而(er)(er)易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)是(shi)以什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)狀態和(he)精神(shen)在進行"實(shi)(shi)驗"，在二樓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里也(ye)(ye)是(shi)顯而(er)(er)易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)是(shi)用(yong)(yong)責任與擔當(dang)、執著(zhu)與認真、激情與智(zhi)慧，不(bu)僅精益求精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成幾十(shi)分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，課(ke)(ke)下"搶(qiang)"學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景(jing)也(ye)(ye)是(shi)常態，各(ge)(ge)門課(ke)(ke)為(wei)了(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)效(xiao)果，"實(shi)(shi)驗場"中(zhong)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)可(ke)是(shi)使出十(shi)八般(ban)武藝，將"追求卓越(yue)"書(shu)寫得(de)淋漓盡(jin)致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老(lao)師(shi)巡視二樓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)描述："雖然木(mu)板(ban)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)隔音(yin)，但絲毫不(bu)影響老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)授課(ke)(ke)，他們(men)(men)(men)各(ge)(ge)自就(jiu)像一(yi)(yi)架鋼琴上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個琴鍵，都(dou)在精心(xin)地(di)(di)彈奏著(zhu)每一(yi)(yi)個優(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)符，匯集(ji)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)是(shi)凝(ning)聚(ju)著(zhu)老(lao)師(shi)心(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響樂。"有這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響樂，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)他們(men)(men)(men)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉精心(xin)雕(diao)琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)格(ge)作(zuo)品。有這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響樂，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)遇(yu)上(shang)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變機遇(yu)讓我(wo)不(bu)屈不(bu)撓，成為(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)南(nan)粵優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。可(ke)以說，在這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響樂中(zhong)，我(wo)和(he)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)相(xiang)互成就(jiu)完成著(zhu)創業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)圣使命(ming)！

細數這些(xie)過(guo)(guo)往仿(fang)佛(fo)就在昨天(tian)，但時(shi)間飛(fei)逝(shi)，眨眼已經過(guo)(guo)去了(le)(le)(le)20多年。過(guo)(guo)去的(de)20多年里，深職(zhi)院發生了(le)(le)(le)翻天(tian)覆地的(de)變化，無論(lun)是校園的(de)占地面積(ji)、建筑樓(lou)群、師資隊伍、在校生數量、圖書(shu)館藏(zang)書(shu)等(deng)等(deng)都成(cheng)數倍的(de)擴張(zhang)壯大(da)，更值得(de)驕傲的(de)是，我們在高職(zhi)教育領(ling)域取得(de)了(le)(le)(le)無數輝煌的(de)成(cheng)就，畢業生得(de)到(dao)了(le)(le)(le)社會的(de)廣泛(fan)認可，辦學理念、教學模式得(de)到(dao)了(le)(le)(le)同行(xing)普遍(bian)的(de)點贊。作為(wei)參與者，我為(wei)深職(zhi)院驕傲自豪！

"不(bu)積跬步無以至千里，不(bu)積小流無以成江(jiang)海(hai)。"再看眼前這張照片，黃土堆上(shang)的(de)學生(sheng)宿(su)舍A棟和學生(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)，于我而言，其存在的(de)意義(yi)非同(tong)一(yi)般。因為，學生(sheng)宿(su)舍A棟，是我完成蛻變融入(ru)高職教育的(de)起飛之地；學生(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)，是我將(jiang)青春與智(zhi)慧(hui)奉獻予深職院(yuan)的(de)見證之地。所以，我不(bu)會忘記！