——《大學公共(gong)表(biao)達(da)教程》述評　

    不(bu)得不(bu)說，《大學公(gong)共表達教(jiao)程》，是一部杰出教(jiao)材。

　　首(shou)先(xian)是目(mu)標的宏達高(gao)(gao)遠。高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校普遍開(kai)設(she)了兩門公共(gong)課《大學(xue)語文(wen)》、《應用寫(xie)作(zuo)》，課程的目(mu)的，是將"讀(du)書"、"寫(xie)作(zuo)"從(cong)枯燥的單純的"讀(du)"、"寫(xie)"上解放出來，這(zhe)是所有教師和學(xue)生共(gong)同的心(xin)愿。市面上可見的教材，執著于讀(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)寫(xie)，反而讓(rang)人，尤其是尚不明(ming)就(jiu)里的學(xue)生在(zai)"讀(du)"、"寫(xie)"上迷失(shi)。

　　《大學公(gong)共表達(da)(da)教程》把(ba)聽、說、讀、寫(xie)揉為(wei)一(yi)(yi)體，名(ming)之曰(yue)：表達(da)(da)。為(wei)了區別神(shen)經質的獨(du)白，冠(guan)于"公(gong)共"一(yi)(yi)詞(ci)予(yu)以(yi)(yi)限定。這(zhe)種無障礙(ai)式的表達(da)(da)，旨在培養(yang)表達(da)(da)的全(quan)才，使"表達(da)(da)"成為(wei)目標，成為(wei)可以(yi)(yi)可以(yi)(yi)通(tong)過跟老師學，互(hu)學，自學提升(sheng)的藝術。

　　更加難能可(ke)貴(gui)的(de)是，教材通過案例，彰顯(xian)了"表達"的(de)一種藝術品性(xing)：人人生而平等，均有表達天賦，通過學習、訓練，模仿、借鑒，可(ke)以(yi)縮小個體差異，可(ke)以(yi)強化自身，實現表達的(de)自主、如意(yi)，可(ke)以(yi)成為(wei)自己(ji)意(yi)志(zhi)和(he)思想的(de)主人。

　　第二、 系(xi)統的嚴密(mi)張力。

　　教程(cheng)的亮麗(li)，從第一(yi)個(ge)字已經開(kai)(kai)始(shi)(shi)：表(biao)達(da)從開(kai)(kai)口說話(hua)開(kai)(kai)始(shi)(shi)。表(biao)達(da)為什么(me)不是(shi)(shi)從一(yi)個(ge)眼神(shen)，一(yi)個(ge)肢體語(yu)言，一(yi)個(ge)微笑(xiao)開(kai)(kai)始(shi)(shi)？對于(yu)原點的界定，體現的是(shi)(shi)編(bian)著者的自信：眼神(shen)和微笑(xiao)，可能傳達(da)一(yi)種(zhong)信息，但是(shi)(shi)，之(zhi)于(yu)表(biao)達(da)，尤其是(shi)(shi)"公共(gong)表(biao)達(da)"，是(shi)(shi)曖昧的，朦朧的，不足采信的。

　　基于自(zi)信，教程的(de)(de)(de)架構，是(shi)(shi)難得的(de)(de)(de)寬闊(kuo)：只要(yao)你開口，我就傾聽，即使(shi)是(shi)(shi)相反的(de)(de)(de)觀點(dian)，我也容忍。因為表(biao)(biao)達是(shi)(shi)對事實的(de)(de)(de)一種(zhong)描述，每個人都(dou)可以有屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)達話語，但(dan)同時必須為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)觀點(dian)，找出理(li)由！對概念(nian)的(de)(de)(de)厘定，需要(yao)借助常識(shi)，但(dan)不(bu)能拘泥于常識(shi)，信息的(de)(de)(de)積累(lei)和整理(li)，在(zai)語言樣式的(de)(de)(de)表(biao)(biao)達中舉足輕重，卻不(bu)是(shi)(shi)全部！

　　在貌似(si)松散隨性(xing)的(de)章節里，用嚴(yan)密的(de)邏輯(ji)張(zhang)力，建構表達(da)的(de)層級次序，通過(guo)語言的(de)語動性(xing)，鏈接(jie)表達(da)的(de)要素，是《大學(xue)公共表達(da)教程》光芒(mang)四(si)射(she)的(de)亮點。

　　第(di)三、 方法的哥白尼革命。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)材的編寫(xie)模式(shi)是對知識點概念化、細(xi)化和精準傳(chuan)(chuan)(chuan)播。《大學(xue)公共表(biao)達(da)教(jiao)程》顛(dian)覆的，恰恰是傳(chuan)(chuan)(chuan)統：用案例教(jiao)學(xue)的推力(li)，打通傳(chuan)(chuan)(chuan)統課堂(tang)、翻轉課堂(tang)教(jiao)學(xue)模式(shi)，使(shi)實(shi)現高效、高雅公共表(biao)達(da)的目的的方式(shi)不(bu)再是"教(jiao)"，而(er)是每個讀者以自身的經驗(yan)模式(shi)去"悟"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)(du)者(zhe)拖進案例(li)(li)，讓讀(du)(du)者(zhe)與案例(li)(li)進行比(bi)照(zhao)的(de)(de)前(qian)提下完成的(de)(de)。這(zhe)種哥白尼式(shi)(shi)的(de)(de)閱讀(du)(du)革命，核心是(shi)能吸(xi)引讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)案例(li)(li)，當然，把案例(li)(li)請下神壇的(de)(de)"百家(jia)摭讀(du)(du)"，言(yan)有盡意(yi)無(wu)窮的(de)(de)啟迪(di)方式(shi)(shi)，由此產(chan)生(sheng)的(de)(de)頭腦風暴，將自發(fa)行為轉(zhuan)化(hua)為自覺(jue)行為的(de)(de)過程，是(shi)對填鴨式(shi)(shi)教學的(de)(de)叛逆和(he)決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青年拜訪吉(ji)勃(bo)斯(si)，獲得一(yi)份(fen)極其體面(mian)和(he)重要工作的(de)(de)案(an)例不是(shi)標準答案(an)，而是(shi)一(yi)個標桿。在(zai)這個標尺下，度量的(de)(de)，是(shi)一(yi)種(zhong)現時(shi)狀(zhuang)態。妙(miao)不可言的(de)(de)是(shi)，這種(zhong)狀(zhuang)態，首先是(shi)"讀(du)(du)"出(chu)(chu)來的(de)(de)。讀(du)(du)的(de)(de)形態：（謬讀(du)(du)、誤讀(du)(du)、正讀(du)(du)，過度解(jie)讀(du)(du)），以不同的(de)(de)符號詮釋即將形成的(de)(de)"表達"，只(zhi)要你開口，便汨(mi)汨(mi)流出(chu)(chu)。

　　《大學(xue)公(gong)(gong)共表達(da)教程(cheng)》想(xiang)說的是(shi)：公(gong)(gong)共表達(da)是(shi)一(yi)種(zhong)技(ji)能，可以(yi)學(xue)習(xi)。表達(da)是(shi)一(yi)種(zhong)綜合素質(zhi)的體現(xian)，那種(zhong)為了表達(da)而(er)學(xue)習(xi)、模仿的技(ji)巧，像不可捉摸的幽靈，是(shi)無本(ben)之源。

　　第四(si)、 步驟(zou)的水(shui)到渠成。

　　為(wei)實(shi)現卓有(you)(you)成效的公共表(biao)達，《大學(xue)(xue)公共表(biao)達教程(cheng)》制定(ding)了(le)由易入難，循序漸(jian)進的步驟。自發的、先天的"開口"與經(jing)過精心準備和策(ce)劃的"開口"在表(biao)達中沒有(you)(you)同質性，沒有(you)(you)可比(bi)性。課程(cheng)雖(sui)然賦予(yu)"開筆"的意義，遠遠大于"動(dong)筆"本身，卻極為(wei)謹慎(shen)地對開筆進行引導(dao)：學(xue)(xue)會(hui)寫主題句(ju)，小(xiao)標題，給文章開一個(ge)好頭。

　　這(zhe)樣做(zuo)的(de)意義(yi)是顯(xian)而(er)易(yi)見的(de)：人人都(dou)可(ke)以(yi)動(dong)筆，人人都(dou)可(ke)以(yi)絞盡(jin)腦汁寫一(yi)個(ge)金句，寫一(yi)個(ge)比以(yi)前更(geng)加優秀的(de)開頭--教材的(de)普世價值在這(zhe)里得到最充分的(de)展示(shi)。但是，教程(cheng)毫不掩飾對于完美表達(da)的(de)追求：表達(da)，沒(mei)有最好(hao)，只(zhi)有更(geng)好(hao)。要做(zuo)到更(geng)好(hao)，路在腳下，那就(jiu)是聽，讀(du)，悟(wu)，而(er)后說，寫，唱。

　　羅伯特議(yi)事(shi)規則(ze)下，語言和文字超(chao)越了(le)語言和文字本身。《大學公(gong)共(gong)表(biao)達教程》超(chao)越了(le)一般教材的(de)范疇，在(zai)高職(zhi)高專應用型教材中成(cheng)為一顆耀眼的(de)明珠。