根據(ju)省、市上級部門通知要求，為進一步(bu)做好學(xue)校(xiao)(xiao)新冠病毒肺炎(yan)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)工作，規范(fan)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)的(de)(de)應(ying)急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)(zhi)流程，切(qie)實提高學(xue)校(xiao)(xiao)師生疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)和遇突發(fa)狀(zhuang)況(kuang)的(de)(de)應(ying)急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)(zhi)能力，促進學(xue)校(xiao)(xiao)完善常態(tai)化階段疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)應(ying)急(ji)(ji)預案(an)，6月(yue)4日，我校(xiao)(xiao)組織開展夏季學(xue)期疫(yi)(yi)情(qing)(qing)處(chu)(chu)置(zhi)(zhi)應(ying)急(ji)(ji)演(yan)(yan)練(lian)。本次演(yan)(yan)練(lian)由(you)副校(xiao)(xiao)長(chang)董朝君擔任現(xian)場指揮。特別邀請(qing)學(xue)校(xiao)(xiao)兼職衛生健(jian)康副校(xiao)(xiao)長(chang)夏海(hai)波到場做專家(jia)點(dian)評。學(xue)校(xiao)(xiao)黨政辦、學(xue)生處(chu)(chu)、教務處(chu)(chu)、后(hou)基處(chu)(chu)、保衛處(chu)(chu)、電信學(xue)院、醫務室(shi)、心理中心、明喆物(wu)業等部門參加了演(yan)(yan)練(lian)。

本次演練共分為三個場(chang)景，分別是：宿舍內某(mou)學(xue)生(sheng)出現發熱情況、食堂(tang)門外發現一學(xue)生(sheng)出現發熱癥狀、學(xue)生(sheng)上課期間(jian)自感異常應急(ji)處(chu)置。演練過程(cheng)中(zhong)分工明確(que)、流程(cheng)細致、措施得當，按照預(yu)設的演練方(fang)案(an)順(shun)利進行，達到(dao)預(yu)期效果。

演練(lian)(lian)結束后在日新樓前舉行了點評會。夏海波針對防控(kong)演練(lian)(lian)進(jin)行點評，稱(cheng)贊(zan)學校演練(lian)(lian)方案、應(ying)急預案準備完善，人(ren)員分(fen)工、人(ren)流控(kong)制安(an)排合理(li)，并按(an)照場景順序對演練(lian)(lian)中發(fa)現(xian)的(de)不(bu)足(zu)提出(chu)了改進(jin)建議。

董朝君對演練進行了(le)總結(jie)，他(ta)表示，學(xue)校高度重視疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防控(kong)(kong)工作，得益于各(ge)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)通力配合，從去年到現在，整體疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防控(kong)(kong)處于平穩狀(zhuang)態。近期廣(guang)東疫(yi)情(qing)(qing)(qing)有所反(fan)彈，恰逢(feng)畢業(ye)季，希望師生保護好(hao)自己，同時把(ba)演練中學(xue)到的(de)(de)(de)(de)經驗分(fen)享給家(jia)人朋友，切實提(ti)高疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防控(kong)(kong)和遇突發(fa)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)應急(ji)處置能(neng)力。他(ta)感謝夏(xia)海波從專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度為學(xue)校疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防控(kong)(kong)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)建議(yi)，要求各(ge)責任部(bu)門根據現場(chang)演練的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況認真總結(jie)、查漏補缺，不斷完善(shan)應急(ji)預(yu)案(an)和防控(kong)(kong)流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點：學生事務中心內的模擬宿舍

某學生有明顯的發(fa)熱情(qing)況，宿(su)舍長對其進行體溫測量。

臨時留觀(guan)點醫(yi)護人員做好信息登(deng)記。

某學生(sheng)(sheng)(sheng)自覺(jue)身體不(bu)適、自測(ce)體溫38℃，一周(zhou)前曾前往(wang)廣(guang)州荔(li)灣區(qu)，宿(su)(su)舍長第一時間上(shang)報(bao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（部門(men)防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)）和學生(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)(yuan)。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)系學校(xiao)醫(yi)務(wu)(wu)室(shi)，上(shang)報(bao)學生(sheng)(sheng)(sheng)處和學院(yuan)領導(dao)(dao)，電(dian)話安撫發熱(re)學生(sheng)(sheng)(sheng)情緒，通知(zhi)其戴好(hao)口罩前往(wang)臨(lin)(lin)時隔離點(dian)等待(dai)醫(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行下一步處理(li)(li)。宿(su)(su)舍其他(ta)同學由(you)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)通知(zhi)在本宿(su)(su)舍等待(dai)后(hou)續處理(li)(li)。學生(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)(yuan)向(xiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)處直報(bao)學生(sheng)(sheng)(sheng)發燒情況。后(hou)勤部門(men)對相(xiang)關(guan)場所進(jin)行消毒(du)。臨(lin)(lin)時留觀(guan)點(dian)醫(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)好(hao)信(xin)息登記，復測(ce)體溫38.5℃，患者(zhe)有流(liu)行病學史，考慮為“新型冠(guan)狀肺(fei)炎(yan)疑(yi)似(si)病例”撥打120立即將患者(zhe)轉診定(ding)點(dian)醫(yi)院(yuan)，向(xiang)醫(yi)務(wu)(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)報(bao)告。醫(yi)務(wu)(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)負責跟蹤診斷結果及(ji)報(bao)告。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)好(hao)患者(zhe)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活保障(zhang)，告知(zhi)密切接(jie)觸者(zhe)加強自我防(fang)(fang)護、禁止外出及(ji)聚(ju)集行為，直至有明確的(de)診斷結果。得到醫(yi)院(yuan)明確診斷后(hou)新冠(guan)肺(fei)炎(yan)病毒(du)核酸陽性者(zhe)，由(you)醫(yi)務(wu)(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)上(shang)報(bao)南(nan)山區(qu)疾(ji)控(kong)中心及(ji)學校(xiao)領導(dao)(dao)部門(men)。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)配(pei)合疾(ji)控(kong)中心組織對密切接(jie)觸者(zhe)為期14天的(de)集中醫(yi)學觀(guan)察。后(hou)勤保障(zhang)部門(men)配(pei)合南(nan)山區(qu)疾(ji)控(kong)中心進(jin)行相(xiang)關(guan)場所的(de)終末消毒(du)。校(xiao)心理(li)(li)中心、輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)積極做(zuo)(zuo)好(hao)患病學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家訪工作，對患者(zhe)及(ji)密接(jie)者(zhe)進(jin)行心理(li)(li)危(wei)機干(gan)預。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點(dian)：西(xi)麗湖(hu)校區柳(liu)園(yuan)食堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)堂(tang)門(men)外，測溫(wen)門(men)顯示一(yi)名學(xue)生(sheng)體溫(wen)出現異常（體溫(wen)≥37.3℃）。志(zhi)愿者(zhe)用手持(chi)測溫(wen)槍復核，確(que)認學(xue)生(sheng)體溫(wen)超過(guo)37.3℃，第(di)一(yi)時間電話(hua)聯(lian)系食(shi)堂(tang)經理(li)。食(shi)堂(tang)經理(li)到達現場核實情況后，馬上(shang)電話(hua)通知值班醫(yi)護人員，拍照記(ji)錄登記(ji)學(xue)生(sheng)卡的信息。發(fa)熱學(xue)生(sheng)電話(hua)報告給輔(fu)導員。食(shi)堂(tang)經理(li)將該發(fa)熱同學(xue)引導至距(ju)離食(shi)堂(tang)最近的留(liu)觀帳篷(peng)。值班醫(yi)護人員按照程序(xu)進行(xing)(xing)后續處理(li)。后勤部門(men)對(dui)相關場所進行(xing)(xing)消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點：西麗湖校區日新樓某教室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)堂上(shang)(shang)有(you)明顯發熱情況，一(yi)周(zhou)前從廣州(zhou)荔灣(wan)區返深。任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對發熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)體溫測(ce)量，第一(yi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)上(shang)(shang)報(bao)醫(yi)務室(shi)，通(tong)知(zhi)所(suo)(suo)在學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書。班(ban)長立即將(jiang)患者引導至(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓外臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留觀點。任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內的(de)(de)(de)其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)原地等待，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)所(suo)(suo)由現場(chang)(chang)辦工作(zuo)人員(yuan)進行(xing)(xing)臨(lin)時(shi)(shi)(shi)封閉。任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師再次確(que)認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)所(suo)(suo)窗戶(hu)是否全部開放，安(an)撫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒穩定后(hou)可(ke)繼(ji)續(xu)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書第一(yi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)將(jiang)情況報(bao)告教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處運(yun)行(xing)(xing)工作(zuo)緊(jin)急情況聯絡(luo)(luo)員(yuan)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)查(cha)詢該(gai)(gai)班(ban)課(ke)表，及(ji)時(shi)(shi)(shi)將(jiang)情況通(tong)知(zhi)到(dao)后(hou)面有(you)該(gai)(gai)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)(de)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，之后(hou)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)可(ke)選取網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)開展，不(bu)適合網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)要做好調課(ke)工作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處運(yun)行(xing)(xing)工作(zuo)緊(jin)急情況聯絡(luo)(luo)員(yuan)接(jie)到(dao)通(tong)知(zhi)后(hou)及(ji)時(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)報(bao)處領導，并追蹤(zong)發熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)在班(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)執行(xing)(xing)情況。臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留觀點值班(ban)醫(yi)護人員(yuan)按照(zhao)程(cheng)(cheng)序進行(xing)(xing)后(hou)續(xu)處理。后(hou)勤部門(men)對相關(guan)場(chang)(chang)所(suo)(suo)進行(xing)(xing)消毒。校心(xin)(xin)理中心(xin)(xin)、輔導員(yuan)積(ji)極(ji)做好患病學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)工作(zuo)。

（宣傳部 巫憶蘇 /文 張 雷 學生(sheng)攝影(ying)團隊(dui) 詹智涵 李思敏 鄭(zheng)佳威/圖）