研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日(ri)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質量發展暨數(shu)字(zi)(zi)化說課研討會在我校(xiao)留仙洞校(xiao)區舉(ju)行。來(lai)自(zi)國內128所(suo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)350余位院校(xiao)領(ling)導、專(zhuan)家(jia)學(xue)者(zhe)、一(yi)線教(jiao)師，以及我校(xiao)部分教(jiao)師代表共(gong)700余人齊聚一(yi)堂，以“人工智(zhi)能背(bei)景下(xia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)化轉型(xing)”為(wei)主題(ti)，共(gong)同探(tan)討人工智(zhi)能背(bei)景下(xia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)專(zhuan)業(ye)轉型(xing)與(yu)課程(cheng)轉型(xing)，分享當(dang)前職(zhi)業(ye)教(jiao)育變革的(de)(de)趨勢與(yu)特征(zheng)，共(gong)同謀(mou)劃未來(lai)中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質量發展的(de)(de)策略與(yu)路徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學會(hui)會(hui)長(chang)(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長(chang)(chang)魯昕，中(zhong)國(guo)職教(jiao)學會(hui)常務副會(hui)長(chang)(chang)兼秘(mi)書(shu)長(chang)(chang)、中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)報刊社原黨委書(shu)記(ji)、社長(chang)(chang)李(li)曜(yao)升，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)職業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研究(jiu)所副所長(chang)(chang)曾天山，廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳副巡視員朱俊文，深(shen)圳市教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)黨組成員、副局(ju)長(chang)(chang)朱迪儉，中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學會(hui)副會(hui)長(chang)(chang)、對外經濟貿易大學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)與開放經濟研究(jiu)中(zhong)心(xin)執行主(zhu)任史薇，以(yi)及我校黨委書(shu)記(ji)陳秋明(ming)、校長(chang)(chang)楊欣斌等領導(dao)嘉賓、專家學者出席會(hui)議。

本次(ci)會(hui)議由中國(guo)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育學會(hui)主辦，深圳職業(ye)技術學院(yuan)和新時(shi)代中國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育研(yan)究院(yuan)承辦，會(hui)議歷時(shi)2天，共安(an)排了3場(chang)專(zhuan)家報告，13場(chang)專(zhuan)業(ye)負責人說(shuo)(shuo)專(zhuan)業(ye)，15場(chang)課程負責人說(shuo)(shuo)課程，8堂優秀教(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)學示范課，與會(hui)嘉賓、學者、一線教(jiao)(jiao)師就(jiu)人工智能背景下職業(ye)教(jiao)(jiao)育的數字化轉型(xing)發(fa)展各(ge)抒己見、暢所欲言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上(shang)午，開(kai)幕式(shi)在(zai)(zai)音樂廳隆重舉行。魯昕在(zai)(zai)開(kai)幕式(shi)致辭并(bing)作題為“數(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)轉(zhuan)型(xing)：提高教(jiao)育(yu)(yu)質量的新(xin)路徑”的學(xue)術報告。她說，數(shu)(shu)(shu)(shu)字經(jing)濟蓬勃(bo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，帶來(lai)了一系列顛覆(fu)式(shi)的變化(hua)，也驅(qu)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)生態(tai)、思維模式(shi)、知識體(ti)系、教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)力、教(jiao)育(yu)(yu)技術等方(fang)面(mian)發(fa)(fa)生著深(shen)刻地變革(ge)。目(mu)前，中國數(shu)(shu)(shu)(shu)字經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)入快車道，不斷為經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)增(zeng)添新(xin)動(dong)能(neng)，在(zai)(zai)加快數(shu)(shu)(shu)(shu)字經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，加快推動(dong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字產(chan)業(ye)化(hua)產(chan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)的背景下，我們要把握數(shu)(shu)(shu)(shu)字經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的歷史趨勢，讓教(jiao)育(yu)(yu)與經(jing)濟和科(ke)學(xue)進(jin)步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨勢相(xiang)對接，推動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)轉(zhuan)型(xing)，實現(xian)跨(kua)界融合、跨(kua)學(xue)科(ke)融合。面(mian)向未來(lai)，為智慧社會培養人工智能(neng)高端(duan)人才，是教(jiao)育(yu)(yu)的重要使(shi)命。

她(ta)說，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)是以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)(xiang)的教育(yu)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)導向(xiang)(xiang)，服務導向(xiang)(xiang)，市場需(xu)求導向(xiang)(xiang)是現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)辦學和培(pei)訓(xun)(xun)的宗旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)經濟發(fa)(fa)展(zhan)催生新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)就(jiu)要(yao)(yao)適(shi)應這個(ge)發(fa)(fa)展(zhan)要(yao)(yao)求，培(pei)養(yang)適(shi)應這些新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位要(yao)(yao)求的人才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)經濟發(fa)(fa)展(zhan)對持續提升勞動者數(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)能(neng)(neng)提出了新(xin)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)強化(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)人才(cai)教育(yu)，加強數(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)，建設終身學習數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)平臺體系，創(chuang)新(xin)人才(cai)培(pei)養(yang)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式，吸引社會(hui)力量參與數(shu)(shu)(shu)字(zi)人才(cai)培(pei)養(yang)培(pei)訓(xun)(xun)。同時，高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)要(yao)(yao)緊跟(gen)人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)發(fa)(fa)展(zhan)的步(bu)伐，形成數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)意識，樹(shu)立(li)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)觀念，進行數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)實踐，推動專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課程的數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型。

曾天山在(zai)(zai)致(zhi)辭中說，要(yao)充分(fen)發(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)優(you)勢，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革創新(xin)(xin)。建(jian)立人(ren)(ren)(ren)(ren)機協同的教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)、學(xue)習環境、評(ping)估監測和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理體系，促進(jin)人(ren)(ren)(ren)(ren)的知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)與(yu)道德、情操、價(jia)值觀協同發(fa)展(zhan)。一(yi)是(shi)要(yao)加強人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)領域(yu)專業(ye)建(jian)設，形成“人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)+X”復(fu)合(he)專業(ye)培養新(xin)(xin)模式(shi)；二是(shi)要(yao)建(jian)設一(yi)批重要(yao)方向的教(jiao)(jiao)材(cai)和在(zai)(zai)線開放(fang)課程；三是(shi)要(yao)將人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)納(na)入(ru)高(gao)職(zhi)計(ji)算(suan)機基礎教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)(rong)，在(zai)(zai)大數據、信息管理相(xiang)關(guan)專業(ye)中增加人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)相(xiang)關(guan)內容(rong)(rong)，培養人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)應(ying)用領域(yu)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才；四是(shi)要(yao)對(dui)外開放(fang)資源，建(jian)立面向青少(shao)年(nian)和社(she)會公眾的人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)科普公共(gong)服務平臺(tai)。他希望(wang)，通過本次會議(yi)的召開實現交流與(yu)互鑒，深入(ru)探討人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)快速發(fa)展(zhan)條件下高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)創新(xin)(xin)的思路和舉(ju)措，促進(jin)新(xin)(xin)形勢下高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)。

朱俊文表(biao)示(shi)，廣(guang)(guang)(guang)東是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大省(sheng)。近年(nian)來，在規模發展的(de)同時著力(li)加強內(nei)涵建設，推動(dong)(dong)辦學水平和人才培養質量不(bu)斷提(ti)(ti)高。面對經濟社會的(de)新要(yao)求，廣(guang)(guang)(guang)東職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主動(dong)(dong)作(zuo)為(wei)，深(shen)入貫徹《國家職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革實施方案》的(de)精神，制定了《廣(guang)(guang)(guang)東省(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“擴容、提(ti)(ti)質、強服務”三年(nian)行(xing)動(dong)(dong)計劃（2019-2021年(nian)）》，明確提(ti)(ti)出(chu)要(yao)以提(ti)(ti)質為(wei)核心，大力(li)培養高素質產(chan)業(ye)(ye)生力(li)軍。此次會議的(de)召開(kai)，必將為(wei)廣(guang)(guang)(guang)東職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)探(tan)索和實現優質發展之(zhi)路(lu)提(ti)(ti)供有力(li)的(de)指導。廣(guang)(guang)(guang)東將堅持先行(xing)先試的(de)改(gai)(gai)革精神，推動(dong)(dong)廣(guang)(guang)(guang)東職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革不(bu)斷深(shen)入，為(wei)新時代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革發展提(ti)(ti)供更(geng)多“廣(guang)(guang)(guang)東案例”。

楊欣斌表示，近年來，深職(zhi)(zhi)院(yuan)認真貫徹落實“職(zhi)(zhi)教(jiao)20條(tiao)”，直面(mian)人(ren)工(gong)智能(neng)時(shi)代對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校人(ren)才培養的新(xin)要求，努力推動學校實現高(gao)質量發(fa)展(zhan)。以(yi)推動人(ren)工(gong)智能(neng)背景下(xia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的轉型升級(ji)為邏輯起點，提出創建(jian)中國(guo)特色世界(jie)一流職(zhi)(zhi)業院(yuan)校的奮斗目(mu)標；緊跟人(ren)工(gong)智能(neng)大勢，成(cheng)(cheng)立(li)(li)人(ren)工(gong)智能(neng)學院(yuan)，開展(zhan)人(ren)工(gong)智能(neng)相關(guan)專業建(jian)設和全校性的人(ren)工(gong)智能(neng)通識教(jiao)育(yu)(yu)，帶動其他傳統專業轉型升級(ji)；緊跟技(ji)術前沿，與(yu)一流企(qi)業合作成(cheng)(cheng)立(li)(li)特色產業學院(yuan)，成(cheng)(cheng)立(li)(li)高(gao)端研(yan)發(fa)平臺，對(dui)關(guan)鍵(jian)核心技(ji)術進行攻關(guan)；大力推進信息技(ji)術與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學融合等。目(mu)前，這(zhe)些改革的成(cheng)(cheng)效(xiao)正在(zai)逐步顯(xian)現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報告板塊，來自高校與(yu)企業的(de)專家學者，將(jiang)視角對準前沿，共同(tong)就科技如何為教(jiao)育“賦能”，助力高等教(jiao)育在人工(gong)智能背景下高質量(liang)、高水平(ping)發展建言(yan)獻策。

陳秋(qiu)明以“人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)背(bei)景下如何建(jian)設(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)”為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)題(ti)，圍繞“為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)建(jian)設(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)”、“什么(me)是高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)”、“怎(zen)樣建(jian)設(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)”三(san)個(ge)問(wen)題(ti)展開，深入分析(xi)了(le)以人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心的新一輪科技(ji)(ji)革命和(he)產業(ye)變革對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育帶來的機遇(yu)與挑戰，并針對時代(dai)特點，結合深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)的具體實(shi)踐，提(ti)出(chu)了(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)要轉型成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)適(shi)應(ying)智能(neng)時代(dai)的技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的搖籃、成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)企業(ye)家的搖籃、成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中小(xiao)微(wei)企業(ye)技(ji)(ji)術(shu)研發中心、成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)市民終身教育學校(xiao)，培(pei)養適(shi)應(ying)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)時代(dai)需(xu)要的高(gao)(gao)素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)會做出(chu)一流(liu)貢(gong)獻(xian)，在國(guo)際上贏得一流(liu)聲譽，從(cong)而辦出(chu)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)的高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)“構建良(liang)性ICT人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)生(sheng)態——匯聚校企優質資(zi)(zi)源共(gong)生(sheng)共(gong)長共(gong)育人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”為(wei)題介(jie)紹了華為(wei)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養的(de)實(shi)踐。他(ta)說，華為(wei)建立(li)自己的(de)ICT人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)生(sheng)態，以(yi)培(pei)養更多人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)推動ICT產業快(kuai)速發展，助力華為(wei)為(wei)中國(guo)以(yi)及全世界在數字(zi)化上做出貢獻。他(ta)同(tong)時希望華為(wei)可以(yi)與高校整合優質資(zi)(zi)源實(shi)現“共(gong)生(sheng)共(gong)長”，最終達到共(gong)育全球(qiu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)目標。

科(ke)(ke)大訊飛股份有限公司(si)總裁助理方(fang)明以“產教融(rong)(rong)合助力(li)高(gao)(gao)(gao)校AI人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養”為(wei)題介紹了人(ren)工(gong)智(zhi)能產業(ye)高(gao)(gao)(gao)速增長背景下，AI人(ren)才(cai)的(de)需求與痛點。他(ta)說，高(gao)(gao)(gao)校是AI人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)生力(li)軍，科(ke)(ke)大訊飛愿(yuan)與高(gao)(gao)(gao)校進(jin)行深度(du)產教融(rong)(rong)合，共同(tong)打造共贏的(de)AI高(gao)(gao)(gao)等教育生態價(jia)值鏈(lian)，解決AI人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養困境，支撐高(gao)(gao)(gao)等教育在(zai)人(ren)工(gong)智(zhi)能和(he)科(ke)(ke)技創新上(shang)走(zou)得(de)更遠。

中科院(yuan)計算技(ji)術(shu)研究所(suo)研究員田霖帶來了“中國(guo)職業技(ji)術(shu)教育(yu)科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)工作(zuo)設想”。她說，科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)需要經歷“科研”、“中試”、“產品”三個(ge)階段，但(dan)往往研究階段做出的(de)科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，因不能順利(li)通過“中試階段”，而無法成(cheng)(cheng)為產品進入市場(chang)。“為此我(wo)們(men)把職業教育(yu)引(yin)介到(dao)中試階段，成(cheng)(cheng)立科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)委員會，將先進的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與教育(yu)連接(jie)，一(yi)方(fang)面加快成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)，另一(yi)方(fang)面用(yong)前沿的(de)技(ji)術(shu)引(yin)領發展方(fang)向，提(ti)升(sheng)(sheng)科技(ji)技(ji)術(shu)人才的(de)培(pei)養水平，提(ti)升(sheng)(sheng)整個(ge)職教與前沿技(ji)術(shu)相接(jie)水平。”田霖說。

中科院(yuan)深圳(zhen)先進技(ji)術(shu)研(yan)(yan)究院(yuan)研(yan)(yan)究員(yuan)夏(xia)澤(ze)洋以《精準口(kou)腔正畸診療機(ji)器人(ren)》為(wei)題(ti)，從科研(yan)(yan)人(ren)員(yuan)的(de)角度入手，解讀了在(zai)數字化、自動化浪潮(chao)下，人(ren)工智能和機(ji)器人(ren)技(ji)術(shu)如何改變一個行(xing)業。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)研討會還特邀了(le)(le)(le)來自全國(guo)職(zhi)業(ye)院校不(bu)同(tong)專業(ye)的(de)一(yi)線教(jiao)師，分享(xiang)人工(gong)智(zhi)能背景下的(de)專業(ye)建設及課程(cheng)改(gai)革，并邀請優秀(xiu)教(jiao)師進行(xing)教(jiao)學示(shi)(shi)范，展(zhan)示(shi)(shi)了(le)(le)(le)新時代下職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)及數字(zi)化(hua)轉型(xing)的(de)風(feng)采。本次大會，為我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)及數字(zi)化(hua)轉型(xing)提供了(le)(le)(le)一(yi)個思(si)想碰撞的(de)平(ping)臺(tai)，進一(yi)步深化(hua)了(le)(le)(le)對國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)綱領文件(jian)的(de)深刻領會，進一(yi)步凝(ning)聚了(le)(le)(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)價值共識，為我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵(han)式發展(zhan)提供了(le)(le)(le)強勁的(de)思(si)想動力和智(zhi)慧(hui)源泉。

（宣傳部 李世卓/文 張(zhang)雷 簡嘉(jia)禹 王晨 楊凱(kai)濤 馮(feng)建彬/圖）