研討會在留仙洞校區舉行。

7月(yue)5-6日，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)高質(zhi)量發展暨數字化說課(ke)研討(tao)會(hui)在我校(xiao)留仙洞校(xiao)區舉行。來(lai)自國內128所高校(xiao)的(de)350余位院校(xiao)領導、專家學者、一線教師(shi)，以及(ji)我校(xiao)部分教師(shi)代表(biao)共700余人齊聚(ju)一堂，以“人工智能背(bei)景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)數字化轉(zhuan)型”為主題，共同探討(tao)人工智能背(bei)景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)專業(ye)轉(zhuan)型與課(ke)程轉(zhuan)型，分享當前職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)變革的(de)趨勢與特征，共同謀劃未來(lai)中國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)高質(zhi)量發展的(de)策略與路徑(jing)。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)學會會長(chang)(chang)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)部原(yuan)副(fu)(fu)部長(chang)(chang)魯昕，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)教學會常(chang)務副(fu)(fu)會長(chang)(chang)兼(jian)秘書長(chang)(chang)、中(zhong)國(guo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)報刊(kan)社(she)(she)原(yuan)黨(dang)委書記(ji)、社(she)(she)長(chang)(chang)李曜(yao)升(sheng)，教育(yu)(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研究所副(fu)(fu)所長(chang)(chang)曾天山(shan)，廣(guang)東(dong)省教育(yu)(yu)(yu)(yu)廳副(fu)(fu)巡視員朱俊文，深圳市教育(yu)(yu)(yu)(yu)局黨(dang)組成員、副(fu)(fu)局長(chang)(chang)朱迪儉，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)學會副(fu)(fu)會長(chang)(chang)、對(dui)外經濟貿(mao)易大學教育(yu)(yu)(yu)(yu)發展與開放經濟研究中(zhong)心(xin)執行主任史薇，以及(ji)我(wo)校黨(dang)委書記(ji)陳(chen)秋明、校長(chang)(chang)楊欣斌等(deng)領導嘉賓(bin)、專家學者出席會議。

本次會(hui)(hui)(hui)議由中國職業(ye)(ye)技術教育學(xue)會(hui)(hui)(hui)主辦，深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)和新時代(dai)中國職業(ye)(ye)教育研究院(yuan)承(cheng)辦，會(hui)(hui)(hui)議歷時2天，共安排了3場專家(jia)報告，13場專業(ye)(ye)負責人(ren)說(shuo)專業(ye)(ye)，15場課(ke)程負責人(ren)說(shuo)課(ke)程，8堂優(you)秀教師課(ke)堂教學(xue)示范(fan)課(ke)，與(yu)會(hui)(hui)(hui)嘉賓、學(xue)者、一線教師就人(ren)工智能背(bei)景下(xia)職業(ye)(ye)教育的數字化轉型發(fa)展各抒己見(jian)、暢所(suo)欲言(yan)。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上午，開幕式(shi)(shi)在音樂廳隆重(zhong)舉行(xing)。魯昕在開幕式(shi)(shi)致辭(ci)并作題為“數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)：提高教育(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)新路徑”的(de)(de)(de)(de)(de)學術報告(gao)。她說，數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)蓬勃(bo)發(fa)(fa)展，帶(dai)來了一系列顛覆(fu)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，也驅動(dong)教育(yu)(yu)(yu)(yu)在教育(yu)(yu)(yu)(yu)生態(tai)、思維模(mo)式(shi)(shi)、知識體系、教育(yu)(yu)(yu)(yu)能力、教育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術等方面(mian)發(fa)(fa)生著深刻地變革。目前(qian)，中國數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)發(fa)(fa)展進(jin)入快(kuai)車道，不斷為經濟(ji)發(fa)(fa)展增(zeng)添(tian)新動(dong)能，在加(jia)快(kuai)數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)發(fa)(fa)展，加(jia)快(kuai)推(tui)動(dong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)產(chan)業(ye)化(hua)產(chan)業(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，我們(men)要(yao)把握數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)社會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)歷史趨(qu)(qu)勢，讓教育(yu)(yu)(yu)(yu)與經濟(ji)和科學進(jin)步發(fa)(fa)展趨(qu)(qu)勢相(xiang)對(dui)接，推(tui)動(dong)教育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)，實現跨(kua)(kua)界(jie)融(rong)合、跨(kua)(kua)學科融(rong)合。面(mian)向未來，為智(zhi)慧(hui)社會培(pei)養人工(gong)智(zhi)能高端(duan)人才，是(shi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)使命。

她說，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)以就業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)(xiang)(xiang)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)導向(xiang)(xiang)(xiang)，服務導向(xiang)(xiang)(xiang)，市場需求(qiu)(qiu)導向(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學和(he)培(pei)訓(xun)的宗旨。數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發展催生新職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就要適應這個發展要求(qiu)(qiu)，培(pei)養適應這些新職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位要求(qiu)(qiu)的人(ren)才，數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發展對持續提(ti)升勞動者數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技能提(ti)出(chu)了新要求(qiu)(qiu)，要強化(hua)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)人(ren)才教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，加強數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技能培(pei)訓(xun)，建設終身學習數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)平臺體(ti)系(xi)，創新人(ren)才培(pei)養培(pei)訓(xun)方式，吸引社會力量參與數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)人(ren)才培(pei)養培(pei)訓(xun)。同時，高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要緊跟人(ren)工智能發展的步伐，形成(cheng)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)意(yi)識(shi)，樹立數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)觀念，進行數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)實踐，推動專業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)課程的數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)。

曾(ceng)天山在(zai)致(zhi)辭(ci)中說，要充分發(fa)揮人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)優勢，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育變革創新(xin)。建(jian)立人(ren)機協(xie)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)、學(xue)習環境(jing)、評(ping)估(gu)監測和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育治理體(ti)系，促進(jin)人(ren)的(de)(de)知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)與道德、情操、價(jia)值觀協(xie)同發(fa)展(zhan)。一(yi)是(shi)要加強人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)領域(yu)專(zhuan)業建(jian)設，形(xing)成“人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)+X”復合專(zhuan)業培養(yang)新(xin)模式(shi)；二是(shi)要建(jian)設一(yi)批重(zhong)要方向(xiang)(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)在(zai)線開放課程；三是(shi)要將人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)納入(ru)高(gao)(gao)職計(ji)算機基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，在(zai)大數據、信息管理相關專(zhuan)業中增(zeng)加人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)相關內容(rong)，培養(yang)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)應用領域(yu)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才；四是(shi)要對外(wai)開放資源，建(jian)立面向(xiang)(xiang)青少年和(he)(he)社會(hui)公眾的(de)(de)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)科普(pu)公共服務(wu)平臺(tai)。他希望，通過本次會(hui)議的(de)(de)召(zhao)開實現(xian)交流與互(hu)鑒，深入(ru)探討人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)快速發(fa)展(zhan)條件下高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)創新(xin)的(de)(de)思路(lu)和(he)(he)舉(ju)措，促進(jin)新(xin)形(xing)勢下高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)。

朱俊文表示(shi)，廣東(dong)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)大省。近年(nian)來，在規模發展(zhan)的(de)(de)同時(shi)著(zhu)力加強內(nei)涵建設，推動辦學水平和(he)(he)人才培養(yang)(yang)質(zhi)量不斷提高。面(mian)對經濟社會的(de)(de)新要求(qiu)，廣東(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)主動作為(wei)(wei)，深入(ru)貫徹《國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革實施(shi)方案》的(de)(de)精神，制(zhi)定了《廣東(dong)省職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)“擴(kuo)容、提質(zhi)、強服務(wu)”三年(nian)行(xing)動計(ji)劃(hua)（2019-2021年(nian)）》，明確提出要以提質(zhi)為(wei)(wei)核心，大力培養(yang)(yang)高素質(zhi)產(chan)業(ye)生力軍。此(ci)次會議的(de)(de)召開，必將(jiang)為(wei)(wei)廣東(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)探索和(he)(he)實現(xian)優(you)質(zhi)發展(zhan)之路(lu)提供有力的(de)(de)指導。廣東(dong)將(jiang)堅持(chi)先(xian)(xian)行(xing)先(xian)(xian)試的(de)(de)改革精神，推動廣東(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革不斷深入(ru)，為(wei)(wei)新時(shi)代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革發展(zhan)提供更多“廣東(dong)案例”。

楊欣斌表示，近年來，深職(zhi)院(yuan)認真(zhen)貫徹(che)落(luo)實“職(zhi)教(jiao)20條”，直面(mian)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)時代對高(gao)職(zhi)院(yuan)校人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)新要求，努力推動學(xue)校實現高(gao)質量發展(zhan)。以推動人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)背景(jing)下(xia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)轉型(xing)升級為邏輯(ji)起點(dian)，提出創(chuang)建中(zhong)國特(te)色(se)世(shi)界(jie)一流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校的(de)奮(fen)斗目(mu)標；緊跟(gen)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)大(da)勢，成立人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)學(xue)院(yuan)，開展(zhan)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)相關(guan)專(zhuan)業(ye)建設和(he)全(quan)校性的(de)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)通識教(jiao)育，帶動其他傳(chuan)統(tong)專(zhuan)業(ye)轉型(xing)升級；緊跟(gen)技(ji)術(shu)前沿(yan)，與(yu)一流(liu)企業(ye)合作(zuo)成立特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)，成立高(gao)端研發平(ping)臺(tai)，對關(guan)鍵核心技(ji)術(shu)進行(xing)攻關(guan)；大(da)力推進信息技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)融合等。目(mu)前，這些改革的(de)成效正(zheng)在逐(zhu)步顯現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報告板塊，來自高(gao)校與企業的專家學者，將(jiang)視角對準前(qian)沿，共(gong)同(tong)就科技如(ru)何為(wei)教育(yu)“賦能”，助力高(gao)等教育(yu)在人工(gong)智(zhi)能背景下高(gao)質(zhi)量(liang)、高(gao)水平發展建言(yan)獻策。

陳秋(qiu)明以(yi)“人(ren)工(gong)(gong)智能背景下如何建設高(gao)水(shui)平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)題(ti)，圍繞“為(wei)(wei)什么建設高(gao)水(shui)平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”、“什么是高(gao)水(shui)平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”、“怎樣建設高(gao)水(shui)平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”三個問題(ti)展(zhan)開，深(shen)入分(fen)析(xi)了以(yi)人(ren)工(gong)(gong)智能為(wei)(wei)核心的(de)新一(yi)輪科技革命和產業(ye)(ye)變革對高(gao)職(zhi)教育帶來的(de)機遇與挑(tiao)戰，并針對時(shi)代(dai)特點，結合深(shen)職(zhi)院的(de)具體實踐(jian)，提出了高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)要轉型成(cheng)為(wei)(wei)適應(ying)智能時(shi)代(dai)的(de)技術(shu)技能人(ren)才(cai)的(de)搖籃、成(cheng)為(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)家的(de)搖籃、成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)小微(wei)企(qi)業(ye)(ye)技術(shu)研(yan)發中(zhong)心、成(cheng)為(wei)(wei)市民終身教育學校(xiao)(xiao)，培養適應(ying)人(ren)工(gong)(gong)智能時(shi)代(dai)需要的(de)高(gao)素(su)質技術(shu)技能人(ren)才(cai)，為(wei)(wei)社會做出一(yi)流貢獻，在國際上贏(ying)得一(yi)流聲譽，從而辦出高(gao)水(shui)平(ping)的(de)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)(yi)“構(gou)建良性ICT人(ren)(ren)才(cai)生態——匯聚校(xiao)企優質(zhi)資源(yuan)(yuan)共生共長共育人(ren)(ren)才(cai)”為(wei)題介紹(shao)了華(hua)為(wei)人(ren)(ren)才(cai)培養的實踐(jian)。他說，華(hua)為(wei)建立自己的ICT人(ren)(ren)才(cai)生態，以(yi)(yi)培養更(geng)多人(ren)(ren)才(cai)推動(dong)ICT產(chan)業(ye)快速發展，助力華(hua)為(wei)為(wei)中國(guo)以(yi)(yi)及全世界在數字化上做(zuo)出(chu)貢獻。他同時希望華(hua)為(wei)可以(yi)(yi)與(yu)高(gao)校(xiao)整合優質(zhi)資源(yuan)(yuan)實現(xian)“共生共長”，最(zui)終達到共育全球人(ren)(ren)才(cai)的目(mu)標(biao)。

科大訊飛股份有限公司(si)總裁助理方明以“產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)助力(li)高(gao)校AI人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)”為題介(jie)紹了(le)人(ren)工智(zhi)能產業高(gao)速(su)增長背景(jing)下，AI人(ren)才(cai)(cai)的需求與痛點。他(ta)說，高(gao)校是AI人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)的生(sheng)力(li)軍(jun)，科大訊飛愿與高(gao)校進行深(shen)度產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)，共(gong)(gong)同打造(zao)共(gong)(gong)贏的AI高(gao)等教(jiao)(jiao)育生(sheng)態價值鏈，解決AI人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)困境，支撐(cheng)高(gao)等教(jiao)(jiao)育在人(ren)工智(zhi)能和科技創新上走得(de)更(geng)遠(yuan)。

中(zhong)科(ke)院計算技(ji)(ji)術(shu)(shu)研究所研究員田霖(lin)帶來(lai)了“中(zhong)國職業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教育科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)工作設想”。她說，科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)需要(yao)經歷“科(ke)研”、“中(zhong)試(shi)”、“產(chan)(chan)品”三個階(jie)段(duan)，但往(wang)往(wang)研究階(jie)段(duan)做出的科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)，因不能順利通過(guo)“中(zhong)試(shi)階(jie)段(duan)”，而無法成(cheng)為產(chan)(chan)品進(jin)入市場。“為此我們把職業教育引介到(dao)中(zhong)試(shi)階(jie)段(duan)，成(cheng)立科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)委員會，將先進(jin)的成(cheng)果(guo)與(yu)(yu)教育連接，一方面加快成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)，另一方面用前沿的技(ji)(ji)術(shu)(shu)引領(ling)發展方向，提(ti)升科(ke)技(ji)(ji)技(ji)(ji)術(shu)(shu)人才(cai)的培養水(shui)平，提(ti)升整個職教與(yu)(yu)前沿技(ji)(ji)術(shu)(shu)相接水(shui)平。”田霖(lin)說。

中科(ke)院深圳先進技(ji)術研究(jiu)院研究(jiu)員夏澤洋以《精準口腔正(zheng)畸診療機器人(ren)》為題，從科(ke)研人(ren)員的角度入手，解讀了在數字化、自(zi)動化浪潮下，人(ren)工智能和機器人(ren)技(ji)術如何改變一個行業(ye)。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)(de)(de)研討會(hui)(hui)還(huan)特邀了(le)來自全(quan)國(guo)職(zhi)業院校不(bu)同專業的(de)(de)(de)一線教(jiao)師(shi)，分(fen)享人(ren)工智能背景下的(de)(de)(de)專業建設及(ji)課程改革，并邀請優秀教(jiao)師(shi)進行教(jiao)學(xue)示(shi)范，展(zhan)(zhan)示(shi)了(le)新時代下職(zhi)業教(jiao)育高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)及(ji)數字化(hua)(hua)轉型的(de)(de)(de)風采。本次大會(hui)(hui)，為我(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)及(ji)數字化(hua)(hua)轉型提(ti)供了(le)一個思(si)想(xiang)碰撞的(de)(de)(de)平臺(tai)，進一步深化(hua)(hua)了(le)對國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育綱領(ling)文件的(de)(de)(de)深刻領(ling)會(hui)(hui)，進一步凝聚了(le)職(zhi)業教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)價值共識，為我(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)(de)內涵(han)式發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供了(le)強(qiang)勁的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動力和智慧源泉(quan)。

（宣傳部 李(li)世卓/文 張雷 簡嘉禹 王晨 楊凱(kai)濤 馮建彬/圖）