2018年教學質量大會在西麗湖校區體育館召(zhao)開(kai)。
1月16日，我(wo)校在西麗湖校區體育館召開2018年教(jiao)學質量大會。校黨(dang)委書(shu)(shu)記(ji)陳秋明、黨(dang)委副(fu)書(shu)(shu)記(ji)楊平、副(fu)校長唐曉鳴、溫(wen)希(xi)東(dong)、馬曉明、全體黨(dang)委委員(yuan)及全體教(jiao)職工參加了本(ben)次會議，會議由(you)溫(wen)希(xi)東(dong)主持。
烏云高娃作(zuo)題(ti)為(wei)“提升教(jiao)學質量 建(jian)設(she)一流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校”的(de)主(zhu)題(ti)報告(gao)。
會上，首(shou)先由質量(liang)保(bao)障中心主(zhu)任(ren)烏云高娃(wa)作(zuo)題(ti)為“提升教學(xue)質量(liang) 建設一流(liu)職業院校”的主(zhu)題(ti)報告。烏云高娃(wa)詳細介紹了(le)國家(jia)教學(xue)質量(liang)工(gong)(gong)程的背景(jing)以(yi)及我校教學(xue)診(zhen)斷與改進工(gong)(gong)作(zuo)的要求和做法(fa)(fa)，重點(dian)解讀了(le)學(xue)生測評數據分(fen)析結果與教學(xue)質量(liang)測評辦(ban)法(fa)(fa)和指標，并明確提出(chu)接(jie)下來要開展的有(you)助于(yu)教學(xue)質量(liang)提升的重點(dian)工(gong)(gong)作(zuo)。
白潔老師作(zuo)題為(wei)“學中醫、用中醫、愛中醫——如(ru)何提高中醫課程質量的探索與實踐”的主(zhu)題報告。
會議(yi)第(di)二項，由廣東省第(di)四屆(jie)高校（高職(zhi)）青年教師教學(xue)大賽理工組第(di)一(yi)名的(de)(de)(de)白潔老(lao)師作(zuo)題(ti)為“學(xue)中(zhong)醫(yi)(yi)、用(yong)中(zhong)醫(yi)(yi)、愛中(zhong)醫(yi)(yi)——如何(he)提高中(zhong)醫(yi)(yi)課程質量的(de)(de)(de)探索(suo)與實踐”的(de)(de)(de)主題(ti)報告。她結合自己豐(feng)富的(de)(de)(de)教學(xue)經驗，從課程目標、存(cun)在問(wen)題(ti)、應對策略這三個(ge)方(fang)面，闡明了如何(he)激(ji)發學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣、如何(he)讓學(xue)生利用(yong)所學(xue)創新創業以及如何(he)引導學(xue)生發現(xian)問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。白潔老(lao)師的(de)(de)(de)教學(xue)經驗分(fen)享讓在座的(de)(de)(de)老(lao)師們深受(shou)啟發。
陳秋明指出教學質量是學校的生命線，希望全體教師抓實課堂教學，做學生滿意的老師。
最后(hou)，陳秋明(ming)(ming)作總結發言(yan)。他(ta)提(ti)到，教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)生命線，我校(xiao)(xiao)自建校(xiao)(xiao)以(yi)來首次召開(kai)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)大(da)會，這充分說(shuo)明(ming)(ming)了(le)我校(xiao)(xiao)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)和(he)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)高度重視。同時，陳秋明(ming)(ming)對(dui)我校(xiao)(xiao)涌現出的(de)(de)一(yi)(yi)批“深職匠心(xin)”人(ren)物給(gei)予了(le)充分肯(ken)定，希望在(zai)座的(de)(de)老師(shi)(shi)們能以(yi)他(ta)們為榜樣，愛崗(gang)敬業(ye)(ye)(ye)、勤勉工作、教書育人(ren)、孜孜不倦。當然，我校(xiao)(xiao)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中還存在(zai)一(yi)(yi)些問(wen)題，比如(ru)專業(ye)(ye)(ye)定位不明(ming)(ming)、師(shi)(shi)資(zi)結構不合(he)理、教學(xue)(xue)(xue)管理有待改善等，他(ta)希望各個部門能夠深入(ru)思考、找出問(wen)題、對(dui)癥下藥；希望老師(shi)(shi)們能將質(zhi)量(liang)(liang)(liang)理念貫徹到專業(ye)(ye)(ye)、課程(cheng)、課堂的(de)(de)每一(yi)(yi)個環節(jie)，從專業(ye)(ye)(ye)、課程(cheng)建設入(ru)手(shou)，以(yi)“六(liu)融合(he)”要求提(ti)升(sheng)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)(liang)；抓實課堂教學(xue)(xue)(xue)，做學(xue)(xue)(xue)生滿(man)意(yi)的(de)(de)老師(shi)(shi)。以(yi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)滿(man)意(yi)度、收獲度作為重要的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)衡量(liang)(liang)(liang)標準，樹(shu)立質(zhi)量(liang)(liang)(liang)主體意(yi)識，提(ti)升(sheng)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)，形(xing)成爭創一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)價值(zhi)觀。
（質保中心 白 楊(yang)/文 宣傳部 張 雷/圖）
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